Utbildningsområde

"Läser skönlitteratur." Integrerad lektion.

Mellangruppen.

Temat "De tre små grisarna" (översättning av S. Mikhalkov)

Mål: att introducera barn för S. Mikhalkovs saga "De tre små grisarna".

Lär barnen att förstå det känslomässiga figurativa innehållet i en saga, dess idé att bygga enkla modeller sagor;

Att utveckla barns förmåga att komma in i bilden av hjältarna i en saga;

Utveckla barns bildliga tal: förmågan att välja en definition, jämförelse för ett givet ord; leda barn att förstå innebörden av fraseologiska enheter;

Att konsolidera förmågan att fastställa det rumsliga arrangemanget av delar i förhållande till varandra under konstruktionen;

Odla en kärlek till ryska folksagor.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Utbildningsområde

"Läser skönlitteratur." Integrerad lektion.

Mellangruppen.

Temat "De tre små grisarna" (översättning av S. Mikhalkov)

Mål: att introducera barn för S. Mikhalkovs saga "De tre små grisarna".

Uppgifter:

Lär barn att förstå det känslomässiga figurativa innehållet i en saga, dess idé, att bygga enkla modeller av en saga;

Att utveckla barns förmåga att komma in i bilden av hjältarna i en saga;

- utveckla barns bildliga tal: förmågan att välja en definition, jämförelse för ett givet ord; leda barn att förstå innebörden av fraseologiska enheter;

Stärka färdighetenfastställa det rumsliga arrangemanget av delar i förhållande till varandra under design;

- odla en kärlek till ryska folksagor.

Ordförrådsarbete: berika och aktivera ordförrådet - tegelsten, halm, hårt arbetande, lat, slutar, outtröttligt, slarvigt

Integration utbildningsområden: kognitiv utveckling,konstnärlig och estetisk utveckling,talutveckling.

Utrustning: visuellt läromedel "De tre små grisarna", platta figurer av smågrisar, färgade cirklar: grön, orange, gul, grå stor cirkel; träkonstruktionsset, materialbitar, papper, musikaliskt ackompanjemang, staffli.

GCD

Barn går in i gruppen och säger "hälsningar":

Hej, gyllene sol!

Hej blå himmel!

Hej, fri vind!

Hej, lilla ek!

Vi bor i samma region -

Jag hälsar er alla

Pedagogisk utbildningssituation.

Lärare: "Barn, se, Stepashka kom för att besöka oss och tog med sig en saga. Vill du höra den här berättelsen? Luta dig tillbaka och gör dig redo att lyssna. Jag kommer att berätta en saga som heter "De tre små grisarna", skriven av Sergei Mikhalkov.

Läraren berättar en saga med illustrationer (visuellt didaktiskt hjälpmedel ”De tre små grisarna”)

Efter att ha berättat historien pratar läraren med barnen:

Vad heter sagan?

Vilka är hjältarna i denna saga?

Hur var bröderna lika? Vad är de? Hur skiljer sig Naf-Naf från sina bröder? (näsorna var som.... Svansarna var som.....)

Hur fungerade Nif-Nif och Nuf-Nuf? Hur kan du säga detta? (ovarsamt försökte de inte alls). Läraren föreslår att du upprepar den sista frasen 2 gånger.

Vad har de byggt för hus? Var husen starka?

Hur fungerade Naf-Naf? Hur kan du annars säga detta? (jobbade hårt, outtröttligt) Barn upprepar detta uttryck.

Vilken typ av hus byggde Naf-Naf? Var huset starkt?

Titta på den här illustrationen? Vilket avsnitt är avbildat från sagan?

(grisar flyr från vargen)

Hur kan du säga det annorlunda? Varför flyr de? (rusa, rusa)

Vilken sång sjöng smågrisarna Nif-Nif och Nuf-Nuf? Låt oss sjunga tillsammans.

Psykogymnastik.

Killar, låt oss föreställa oss att vi är smågrisar Nif-Nif och Nuf-Nuf. Hur hade smågrisarna kul? (musikackompanjemanget är påslaget) De hoppade genom vattenpölar, slet löv från träd.

Läraren sätter på musik med en varg som ylar och erbjuder sig att gömma sig för vargen i gruppen.

Killar. Stepashka tog inte bara med sig en saga utan också färgade muggar. Vilken färg har muggarna? Läraren föreslår att man byter ut sagofigurerna mot färgade cirklar. Han frågar: "Vilken färg kommer varje hjälte i sagan att ha? Varför just denna färg? (barn väljer cirklar utifrån färgen på grisarnas skjortor och väljer en stor grå cirkel för vargen)

Problematisk situation.

Barn, vilka hus visade sig vara de svagaste och mest opålitliga i sagan "De tre små grisarna"? Piggy föreslår att bygga Nif-Nifa och Nauf-Nufa starka hus. Vad kan vi bygga hus av? Kanske gjord av tyg?

(barn försöker bygga med tyg) Varför fungerar det inte? Eller kanske från papper? Varför fungerar det inte heller? (barns svar)

Läraren leder barnen till det som kan byggas av en byggset i trä. Lyssnar på barnens svar (eftersom den är stabil, stark, hård kan man lägga delar ovanpå varandra om man blåser på den så faller den inte).

Barn sitter vid bord i par. Träkonstruktionsset på borden

Jag föreslår att bygga hus och välja en gris och placera den i ditt hus.

Läraren bjuder in paret att sätta sig vid bordet och bygga sitt eget hus tillsammans.

Var ska vi börja bygga ett hus? (grund, väggar, tak).

Barn designar och kommer sedan till bordet och väljer vilken gris de byggt hus till.

Reflexion.

Frågor:

Vilken saga gav Stepashka oss?

Vilka hjältar fanns i den här sagan?

Hur fungerade Naf-Naf (Han var den hårdaste arbetaren i denna berättelse, han arbetade outtröttligt)

Hur fungerade Nif-Nif och Nuf-Nuf (de arbetade slarvigt, försökte inte, var lata)

Vad har vi byggt hus av? Varför?

Stepashka gillade verkligen att vara i gruppen och vill stanna hos oss.

Diana Mashukova
Lektionsanteckningar om fiktion V mellangruppenÄmne: "Besöka en saga"

Utbildningsuppgifter:

1. Förtydliga och berika barns kunskap om rysk folkmusik sagor.

2. Lär dig känna igen saga enligt uppdrag.

3. Lär dig att förmedla struktur sagor med hjälp av simulering.

Utvecklingsuppgifter:

1. Kom ihåg ordningsföljden för hjältar i sagor.

2. Utveckla förmågan att agera tillsammans.

3. Utveckla tal, fantasi, fantasi, tänkande.

Pedagogiska uppgifter:

1. Odla intresset för muntlig folkkonst.

Utrustning: illustrationer,

Lektionens framsteg:

Killar, idag ska vi på en resa till mest intressanta världen sagor.

Vad är det saga? (Barnens svar) I vad som händer i sagorna, vilket inte händer i det vanliga livet. Djur kan prata, människor använder magiska föremål. Vilka känner du till magiska föremål? (Barnens svar) Baba Yagas kvast och mortel, trollboll, trollstav, promenadstövlar, flygande matta, osynlig hatt, Koscheevs död i ett ägg, etc.

Didaktiskt spel "Gissning saga»

Mormor älskade flickan väldigt mycket. Jag gav henne en röd keps. Flickan glömde sitt namn. Säg mig vad hon heter. (Rödluvan)

Det är blandat med gräddfil, Det är kallt på fönstret, Den runda sidan, den röda sidan Rullar. (pepparkaksgubbe)

Det viktigaste av allt är hon i gåtan, fastän hon är i källaren levde: Hjälpte mormor och morfar att dra ut kålroten ur trädgården. (Mus från rysk folk sagor"Rova")

De väntade på mamma med mjölk, och de släppte in vargen i huset. Vilka var dessa små barn? (getter från sagor"Vargen och de sju små getterna")

Nära skogen, i skogskanten, bor tre av dem i en koja. Det finns tre stolar och tre muggar. Tre sängar, tre kuddar. Gissa utan tips Vilka är hjältarna i detta sagor? (Tre björnar)

Nosen är rund, med en nos, Det är bekvämt för dem att rota i marken, Svansen är liten med en krok, Istället för skor - hovar. Det finns tre av dem - och hur lika de vänliga bröderna är. Gissa utan tips Vilka är hjältarna i detta sagor? (De tre små grisarna)

Han behandlar små barn, helar fåglar och djur, Den gode doktorn tittar genom sina glasögon. (Aibolit).

Didaktiskt spel "Vems ord är det här?"

Barn ombeds att namnge hjälten sagor, till vilken frasen och själva namnet hör sagor.

"Jag lämnade min farfar, jag lämnade min mormor"(Kolobok från sagor"Kolobok")

"Sätt dig inte på stubben, ät inte pajen"(Masha från sagor"Masha och björnen")

"Spis, mor, göm oss!"(Syster från sagor"Gäss-svanar")

"Så fort jag hoppar ut, så fort jag hoppar ut, kommer bitar att gå längs bakgatorna!"(Räven från sagor"Zayushkinas hydda)

Gav oss saga koppla av! Har du vilat? På väg igen! (Barn upprepar de beskrivna rörelserna)

Didaktiskt spel "Till vad saga illustration»

"Masha och björnen" "Vargen och de sju små getterna" "Zayushkinas hydda" "Teremok" "Katten, tuppen och räven"

Musen sprang snabbt.

Musen viftade på svansen.

Åh, jag tappade ett ägg

Titta, den är trasig.

Här planterade vi den

Och jag ska hälla vatten på den.

Rovan växte bra och stark.

Låt oss nu dra det

Och vi ska göra gröt av kålrot.

Och vi kommer att vara från kålrot, friska och starka.

Vi är som sju små getter.

Vi älskar att hoppa och galoppera.

Vi älskar att springa och leka.

Vi älskar att röva på huvudet.

Didaktiskt spel "Ge mig ett ord"

Min glada, ringande boll,

Var rusade du...hoppade?

Jag slog dig med min handflata.

Du hoppade och trampade högt.

("Boll" S. Marshak)

Masha tog på sig vanten.

Åh, vart ska jag...vad är det som händer?

Det finns inget finger, det är borta,

Jag kom inte in i mitt lilla hus!

("Var är mitt finger" N. Sakonskaya)

Om granen hade ben,

Hon skulle springa längs... stigen.

Hon skulle dansa

Tillsammans med oss

Hon skulle slå... hälarna.

("julgran" E. Trutneva)

Mamma sover, hon är trött...

Nä, jag spelade inte...

Jag startar inte en topp

Och jag satte mig ner och... Jag satt.

("Låt oss sitta tysta" E. Blaginina)

Fingergymnastik "Vi räknade på fingrarna" (baserad på en dikt av I. Tokmakova)

Vi räknade på fingrarna

Och de skrattade fruktansvärt:

Är det här fingrar?

De är bara pojkar!

Här är en stor, rolig tjock man,

Gillar att skryta bara sådär.

Hur mår du? - fråga honom.

Han kommer att hoppa och skrika: - Wow!

Indexet lockar,

Kommer att hota, visa vägen,

Och så fastnar det i näsan:

Du måste vila någonstans!

Genomsnitt finger är en arg pojke.

Klicka på pannan - det kommer en bula,

Klicka på bollen - bollen kommer att spricka,

Klicka – och myggan svimmar.

Namnlös fram till morgonen

Väljer namn:

Kanske Petya? Eller Vova?

Eller Alla Pugacheva?

Tummen pojke? Karabas?

Allt har hänt tusen gånger!

Jag är trött, det är dags att sova,

Jag väljer hellre på morgonen!

Och lillfingret är min favorit!

Jag tar honom till menageriet,

Jag ska köpa en isglass till honom -

Jag älskar väldigt små!

Barn uppmanas att rita olika ansikten på små papperscirklar och fästa dem med sött vatten på fingrarna. Du kan gå till « gäster» : tryck tumme växelvis till de återstående fingrarna.

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en integrerad lektion med inslag av samarbete kring ämnet "Att besöka en saga" sammanfattning av en integrerad lektion med inslag av samarbete kring ämnet "Besöka en saga" för barn i senior- och förberedande barngrupper.

Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet inom skönlitteratur i mellangruppen "Hjälp de frånvarande." Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet i skönlitteratur i mellangruppen "Hjälp de frånvarande." Syfte: - konsolidering.

Sammanfattning av en lektion om fiktion "Kulturell dialog" Skönlitteraturklass ( förberedande grupp) ämne: förståelse av begreppen "Själ" och "Generositet". (kulturell reflektion.

Sammanfattning av en lektion om fiktion: "att lära sig av bilder" Saba teknikkort Teknisk karta Kn klasser – Datum: 12/7/16 Trbieshi – Utbildare:.

Sammanfattning av en lektion om skönlitteratur i mellangruppen "Literary quiz" Sammanfattning av en lektion om skönlitteratur i mellangruppen Ämne: ”Litterärt frågesport” Programinnehåll. Inlärningsuppgifter:.

Anteckningar för en klass om skönlitteratur i seniorgruppen. Återberättande av historien av E. Permyak "Vad är händer för" Mål: Att lära barn att återberätta en kort text nära texten efter roll, att förmedla direkt tal. Förbättra barns intonationsförmåga.

Kolmakova Sholpan Toktarovna

Minicenter "Bastau"

vid den kommunala statliga institutionen "Zhelezenskaya" gymnasiet» statlig myndighet"Utbildningsdepartementet i Zhambyl District" Akimat i Zhambyl District

regionen norra Kazakstan

Programinnehåll

Framkalla en känslomässig reaktion hos barn.

Lär dig att dramatisera innehållet i sagor, förmedla karaktäristiska egenskaper hjältar som använder ansiktsuttryck och gester; imitera karaktärers rörelser och beteende; hålla sig till lämplig intonation, klang och röststyrka.

Utveckla förmågan att matcha mönstret med vantens storlek och form, utan att gå utanför konturen.

Stärk tekniska färdigheter: håll borsten korrekt, skölj den, torka den, applicera den på en servett; lär dig att självsäkert och kontinuerligt skriva på papper.

Form elementär representation om ömsesidig hjälp.

Glädjens cirkel: Hej, palmer!

Sång: Killar, idag vill jag bjuda er på en spännande, magisk resa. Och vi ska gå till en saga. Men bara snälla, glada och goa barn kan ta sig dit. Tror du att de kommer att ta dig in i en saga? Varför?

Barns svar.

Sång: Låt oss visa alla hur roliga vi är, hur vi kan ha kul och skratta.

Barn skrattar och ler mot varandra.

Fråga: Vet vi hur vi ska rynka pannan och bli arga? Hur?

Barn visar varandra dystra, arga ansikten.

Vosp: Visa oss nu hur vänliga och tillgivna vi alla är. Låt oss krama varandra.

Barn kramas.

Sång: Så här glada, snälla, tillgivna är vi. Du kommer definitivt att tas in i en saga.

- Killar, det är här våra mirakel börjar. Se här, någon har redan varit här och lyckats lämna sina spår. Vems spår tror du att dessa är?

Barns svar, deras antaganden.

Vosp-l: Jag föreslår att du följer dessa spår och ser vart de leder oss. Du behöver bara gå försiktigt för att inte skrämma vår gäst.

Barn med en lärare går längs utlagda stenciler

mänskliga spår.

Vosp-l: Vart tog de oss? Barn, vad är det här?

Läraren pekar på en vante som ligger på golvet.

Barn: Vante.

Vosp-l: Killar, vanten har nog tappats av den som lämnat dessa märken. Vem tror du kunde ha lämnat den här?

Barn: Farfar.

Vosk-l: Och från vilken saga?

Barn: "Vatten."

Vosp-l: Naturligtvis är det denna snälla och magiska saga som kallar oss på besök. Nåväl, ska vi gå?

Här i skogen på stigen

Vanten ligger där.

Det är varmt och stort.

Han lockar alla till sig.

– Killar, vem var först med att hitta vanten?

Barn: Liten mus.

Spela: Visa hur det gnisslar.

Fråga: Hur går hon? Låt oss alla, som möss, tyst sitta på tå i våra säten.

Ordförråd: Det levde en grå mus på en åker,

Koloskov fick nog.

Jag bar korn för korn,

Hon lade den i ett djupt hål.

Jag såg en vante på fältet,

Och hon började leva i det fria.

Medan läraren talar springer ett barn i en musmask runt hallen,

samlar spikelets. Springer fram till vanten.

Mus: Vem, vem bor i en vante?

Musen lyssnar, men ingen svarar henne,

och hon gömmer sig i sin vante.

Ordförråd: En mus bor i en vante och blir inte uttråkad. Det är kul, bra för henne.

Barn, vem kom efter musen?

Barn: Groda - kväka.

Sång: Rätt. Hon galopperade över fältet och kväkade högt och högt. Hur skrek hon?

Sång: Snön snurrar och faller,

Alla stigar är vita.

En groda hoppar genom skogen,

Gröna ben.

Ett barn i en grodmask hoppar runt i hallen.

Groda: Vem bor i en vante?

Mus: Jag, lilla mus. Vem är du?

Grodan: Och jag, den kvakande grodan. Låt honom leva med dig.

Mus: Kom in.

Sång: Den lilla musen och grodan lever så bra tillsammans. Men någon annan hoppar längs stigen. Vem är de här killarna?

Barn: Runaway kanin.

Spela: Låt oss visa hur kaninen rör sina öron.

Barn visar att de rör sina "öron" med händerna.

Sång: Till dem på långa vita ben,

Kaninen hoppar längs stigen.

Den lilla fega haren hoppade genom skogen,

Jag såg vanten och sa genast:

Bunny: Vem bor i en vante?

Mus: Det är jag, lilla mus.

Grodan: Det är jag, grodan. Vem är du?

Bunny: Och jag, den skenande kaninen. Låt mig leva med dig.

Alla: Kom in.

Vosp-l: Och de tre började leva.

Vitt land runt omkring

Slöjan låg frostad.

En räv springer från skogen,

Hon gick till vanten.

Fox: Vem bor i en vante?

Mus: Det är jag, lilla mus.

Grodan: Det är jag, grodan.

Bunny: Det är jag, den skenande kaninen. Vem är du?

Fox: Och jag, lilla rävsyster. Låt mig leva med dig.

Alla: Kom in.

Vosp-l: De började leva ännu mer vänligt. Men de hör grenar som krassar, brister och någon kommer. Killar, vem kom till vanten efter räven?

Barn: Toppgrå tunna.

Ordförråd: Hur morrar en varg?

Vosk-l: Vi fyra levde tyst,

Alla visste sin plats

Men en dag den arga vargen

Han kom från skogen och knackade på.

Wolf: Vem bor i en vante?

Mus: Jag, musen, är en tik.

Grodan: Jag, den kvakande grodan.

Fox: Jag, lilla räv, syster. Vem är du?

Wolf: Och jag, toppen, är en grå tunna. Låt mig leva med dig.

Alla: Kom in.

Vosk-l: De känner sig trånga, men ändå lever de alla tillsammans i vänskap och harmoni. Här är ett annat djur på väg genom skogen.

Stor björn en dag,

Jag letade efter min håla.

Och jag såg nära våren

En mycket vacker vante.

Björn: Vem bor i en vante?

Mus: Jag, musen, är en tik.

Groda: Jag, grodan, är en groda.

Bunny: Jag, kanin, är en flykt.

Fox: Jag, lilla räv, syster.

Wolf: Jag, toppen - den gråa pipan.

Galt: Jag, galt, är en huggtand. Vem är du?

Björn: Och jag, lilla björn, är pappa. Låt mig leva med dig.

Alla: Vi har väldigt lite utrymme. Okej, kom in.

Vosp-l: De började alla leva tillsammans. Ingen blev kränkt.

Killar, ni hör någons steg, någon annan kommer hit. Vem är det här?

Ett barn dyker upp med en farfarsmask.

Barn: Farfar.

Vosp: Varför tror du att han kom?

Barn: Bakom vanten.

Farfar: Det är många av er djur här. Har du ingenstans att bo?

Djur: Ingenstans, farfar, och på vintern är det kallt i skogen.

Farfar: Nåväl, okej. Jag lämnar en vante till dig. Lev i det.

Farfar går.

Sång: Den gamle mannen visste hur man tycker synd om djur,

Jag har alltid velat göra gott.

Lär dig, barn, av honom

Att älska, att vara ledsen och att vara tillgiven.

Sång: Killar, farfar tyckte synd om djuren och gav dem sin vante. Och han själv lämnades med ingenting. Men vi har en saga och den kan inte sluta så illa. Så låt oss göra allt tillsammans och ge morfar en massa vantar. Nu, även om han förlorar dem igen, kommer han att ha mer än ett par. Håller du med?

Vosp: Vi följer med dig till vår magiska verkstad. Men vi kommer inte bara gå, vi hoppar som grodor.

Idrottsminut

Två glada flickvänner

Två gröna grodor. (hoppa)

Vaknade tidigt på morgonen (stretch)

De torkade sig med en handduk (härma rörelser)

De klappade i händerna: klapp - 3 gånger (klapp)

De trampade med fötterna: topp - 3 gånger (trampade)

Till höger, till vänster lutade (lutar)

Och de återvände. (hoppa)

Vosp-l: Så vi hamnade i vår fantastiska verkstad. Titta så vackert det är här. Det finns så många vantar, men de är alla vit. Därför vill jag bjuda in dig att dekorera dem, göra dem färgglada och vackra. Du och jag har redan målat med en pensel, ett finger och en pinne. Och idag kommer du att rita med vad du vill. Jag gjorde också en vante, titta så vacker den är. Jag ritade linjer och cirklar på den med en pensel, och prickar med fingret... Och dina vantar blir också väldigt vackra, eller hur?

Barn sitter vid bord, påminner läraren dem

hur man sitter vid bordet och håller en borste korrekt.

Individuellt arbete.

Analys av verk.

Utbildare: Killar, för er vänlighet, för era ansträngningar, farfar gav er presenter - bagels för te och vill att ni alltid ska vara så glada, vänliga och lyhörda.

Förskola läroanstalt plantskola – trädgård nr 273, Donetsk

Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Folkrepubliken Donetsk

DPR 83095, Donetsk, Kirovsky-distriktet, st. Kommunarov, 46, tel. 277 – 05 – 19

DISTRIKTSMETODOLOGISK LEKTION

FÖR MEDELÅRSBARN

Ämne: "Världsbilden formas av konst."

Ämne för lektionen: "Speldialoger baserade på handlingen av rysk folk

sagor "Rova".

Utbildare: O.V. Pinchuk.

Donetsk. 2016

Skönlitteraturklass

Speldialoger baserade på den ryska handlingen folksaga

"Rova"

Programinnehåll: utveckla hos barn ett intresse och kärlek till sagor, en önskan att höra dem igen. Lär dig lyssna på texten, förstå huvudinnebörden, fördjupa dig i en litterär texts innebörd, resonera, dra enkla slutsatser, tala ut om det du läser. Utveckla barns förståelse för litterära texter. Skapa situationer för barn att kreativt återge enskilda sagoavsnitt (med hjälp av transformerade situationer som bevarar händelsernas innebörd). Involvera barn i resonemang när de löser problem för att hitta huvudinnebörden. Lär barn att uppfinna och spela ut små avsnitt i en dockteater, för att främja den kreativa överföringen av denna upplevelse till självständig lekaktivitet. Lär dig lösa gåtor, förstå innebörden av gåtor. Utveckla barns fantasi, förmågan att återkalla en sagointrig i minnet och förutsäga dess utveckling. Skapa förutsättningar för utveckling av dialog som speglar innebörden av sagohändelser. Utöka barns förståelse för att sagor inte bara är folkliga utan också författares. Initiera barns kreativa aktivitet när du förmedlar sagobilder i motoriska skisser. Utveckla fantasi: förmågan att uppfinna olika alternativ sagohändelser och andra sagoslut. Involvera barn i att berätta en saga tillsammans med läraren, återge handlingen i lekfulla aktiviteter med ritade bilder. Berika barns visuella aktiviteter litterära bilder och tomter.

Material: Kolobok hatt, layout av en bana uppdelad i fyra färger (blå, gul, röd, grön). Gul – kålrot, röd – vante, grön – julgran. En stor kartongvante, geometriska former, en prickad kålrot, nummer 1 -2 -3, ritade teckningar av hjältarna i sagan "Rova", illustrationer av vilda djur och sagohjältar.

Ordbok: kålrot, vante, bulle, insekt, barnbarn, sagofigurer, bok, författare, författare, bibliotek, saga, folk, upphovsrätt.

Förarbete: läsa ryska folksagor, göra sagofigurer, titta på illustrationer från sagor och böcker. Rita, skulptera sagofigurer, teater på bordet.

KLASSENS FRAMSTEG

LÄRARE:

Fjärran ifrån

En fågel flög förbi.

Tappade en fjäder

På vår veranda.

På morgonen kom jag till dagis,

Och jag hittade den där fjädern,

Jag kom ihåg mina barn.

För sådan din tillgivenhet,

Fjädern gav oss en saga,

Denna saga lever i en bok.

Du hittar det snabbt

Berätta snabbt.

Och att hitta denna saga

Försök gissa gåtan:

Murka för Zhuchka,

En bugg för mitt barnbarn,

Barnbarn till mormor

Baba för farfar

Gömde hårt

Stora... (R E P K A)

SAMTAL MED BARN:

Pedagog: – Var bor sagorna?

Barn: - I böcker.

Pedagog: – Hur är det med böcker?

Barn: - På hyllorna, på biblioteket.

Pedagog: – Vad finns det för böcker?

Barn: - Stora, medelstora, små.

Pedagog: – Vem skriver böcker för barn?

Barn: - Barnskribenter, skrivna av människor.

Utbildare: - Hitta den största boken, medium, small.

(barn slutför uppgiften)

Pedagog: – Här är boken där vår saga är gömd. Lyssna noga.

SAGA "ROVA"

Det snöar utanför fönstret, kvinnan och farfar sopar snö. De gjorde en snöboll. De knådade den med gräddfil, den runda sidan, humlen, den rullade humlen... (KOLBOK).

Han stötte på ett hus i skogen och hittade skydd i det. Skogens invånare lever i harmoni i den: en hare, en elritsa, en räv och en varg, bara björnen krossad... TEREMOK.

Jag rullade genom skogen och hittade en vante i en snöboll: varm, stor. Han rullade in i den, det visade sig att det var varmt där. Det bodde en liten flicka i den, en hoppande groda, en liten grå kanin, en räv med en kavel, grå varg med uppfinningsrikedom. En insekt sprang förbi och ringde hennes barnbarn. Farfadern och kvinnan hade bråttom och vände sig till Norushka. De drog i förlåset och det visade sig vara en KOLOBOK.

Pedagog: - Är det här sagan "Rova"?

Barn: - Nej.

Lärare: - Vår saga är förlorad,

Vi är redo att hjälpa henne.

Vi går längs stigen

Vi kommer att hitta alla hjältar.

Vem kan hjälpa mig, berätta?

Kan du hitta den här sagan?

Den är rosa och doftande,

Rund, mjuk, gyllene.

Men jag blev tagen, din idiot

Han är på rävens tunga. (BONK)

En pojke i en Kolobok-keps springer ut

FYSISK MINUTT

Knådad med gräddfil

Kyldes i fönstret

Rund sida, skok, skok

Rullad...(KOLOBOK)

KOLOBOK Jag är rödfärgad och väldoftande

Rund, mjuk, gyllene

Jag ska hjälpa er

Hitta den här sagan.

Utbildare: - Hjälp oss Kolobok reda ut sagan - förvirring.

Här är vår bana, och det finns fyra zoner på den: blå, gul, röd, grön. Det finns skyltar på varje zon, varje skylt definierar en uppgift. Den gula zonen är ROVO, den röda zonen är MITTE, den gröna zonen är SKOG. Jag har en magisk boll som hjälper oss att slutföra uppgiften.

Pedagog: - Vilken typ av boll? (rund, volymetrisk, rullande).

Med hjälp av ett räknarim väljer barn vem som ska blåsa på bollen så att den rullar till den gröna zonen (till den röda, till den gula). Utför alla tre uppgifterna i tur och ordning.

Pedagog: – Kolobok, känner du till räknarimet?

Kolobok: – Ja.

Funtik åkte på en vagn,

Han delade ut nötter till alla,

Vissa är två, vissa är tre,

Du kommer att vara befälhavaren.

1 HALL (grön zon) "SKOG"

Didaktiskt spel "Vem bor i skogen?"

Mål: att lära sig att namnge vilda djur, att konsolidera begreppet "vilda djur", att kunna känna igen karaktäristiska egenskaper.

UPPGIFT 2 (röd zon) "MITTEE"

Barn väljer en uppgift med hjälp av en magisk boll i nästa område "MITTEE".

DISK

En, två, tre, fyra, fem,

Vi ska titta igen.

Hjälp oss, magisk boll,

Hitta vår saga.

Didaktiskt spel "Lägg till geometriska former"

Mål: lära sig att namnge geometriska former: kvadrat, cirkel, oval, triangel.

Namn färg, form, storlek. Kunna sätta ihop enkla bilder, mönster, föremål, djur m.m.

Barn uttalar ord

boll, boll, hjälp,

Samla sagohjältar.

Barnen namnger vem de har lagt upp.

Pedagog: – Vilken saga kommer dessa hjältar ifrån?

Barn: - Från sagan "TURNIP"

3 UPPGIFT (gul zon) "ROVAN"

COUNTER (se andra uppgiften)

Didaktiskt spel "Karta, hitta grönsaken"

Mål: att lära barn att koppla ihop prickar, rita linjer i en cirkel utan att lyfta händerna; kunna se och namnge ett ritat föremål, lära sig att arbeta i team.

Barn berättar om vad de såg efter att ha kopplat ihop prickarna.

Pedagog: – Vilken saga kommer den här sagans hjältinna ifrån?

Barn: - Från sagan "TURNIP"

Barnen hittar en gömd "ROVAN" i påsen, och i kålroten finns en bokstav:

”I den magiska kistan hittar du något som en saga inte kan leva utan. Rita och visa.

4 UPPGIFT "MAGISK KORSTA".

I bröstet hittar barn ark A - 4, gouache (grön, orange, brun, grå, gul), svampar, ärmar, handskar.

Barn ritar sagofigurer och visar en teater baserad på sagan "ROBO".

I slutet av lektionen kommer barnen, till musiken av "Pinocchios långa näsa", ihåg alla sagofigurerna.

Sammanfattning av lektionen.

Sammanfattning av en lektion om skönlitteratur i mellangruppen "Literary quiz"

Programinnehåll:

Använd olika tekniker för att hjälpa barn att komma ihåg namnen och innehållet i välbekanta litterära verk.
Fortsätt att lära ut hur man navigerar i litteraturens genrediversitet (sagor, berättelser, dikter).
Ordbok: illustration.
Utveckla en känsla av rim.
Odla ett intresse för skönlitteratur.

Utrustning:

Böcker, illustrationer, ljudinspelningar av lugn musik, färgpennor, papperscirklar, sötat vatten.

Lektionens framsteg:

Killar, idag ska vi på en resa genom litteraturens mest intressanta värld. Vi väntar på ett flyg på en magisk matta, tre stopp – i ett sagorike, i berättelsernas land och i poesins värld. Gör dig bekväm, låt oss gå. (Musik låter).

"Sagoriket"

Vad är skillnaden mellan en saga och en novell? (Barnens svar)
Det händer saker i sagor som inte händer i verkligheten. Djur kan prata, människor använder magiska föremål. Vilka magiska föremål känner du till? (Barns svar) Baba Yagas kvast och mortel, en magisk boll, en trollstav, löparstövlar, en flygande matta, en osynlig hatt, Koscheevs död i ett ägg, etc.

Didaktiskt spel "Gissa sagan"

Mormor älskade flickan väldigt mycket.
Jag gav henne en röd keps.
Flickan glömde sitt namn.
Säg mig vad hon heter.
(Rödluvan)

Blandat med gräddfil,
Det är kallt vid fönstret,
Rund sida, röd sida
Rullad...
(Kolobok)

Min far hade en konstig pojke,
Ovanligt - trä.
Men fadern älskade sin son.
Vilken konstig sådan
Träman
På land och under vatten
Letar du efter en gyllene nyckel?
Han sticker sin långa näsa överallt.
Vem är det här?
(Pinocchio)

Askungens fötter
ramlade av av misstag.
Hon var inte enkel,
och kristall...
(toffel)

Hon är det viktigaste mysteriet av alla,
Trots att hon bodde i källaren:
Dra ut kålroten ur trädgården
Hjälpte mina morföräldrar.
(Mus från den ryska folksagan "Rova")

Vi väntade på mamma med mjölk,
Och de släppte in vargen i huset.
Vilka var dessa
Små barn?
(barn från sagan "Vargen och de sju små barnen")

Nära skogen, på kanten
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar.
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en antydan
Vilka är hjältarna i denna saga?
(Tre björnar)

Näsan är rund, med en nos,
Det är bekvämt för dem att rota i marken,
Liten virkad svans
Istället för skor - hovar.
Tre av dem – och i vilken utsträckning?
Vänliga bröder ser likadana ut.
Gissa utan en antydan
Vilka är hjältarna i denna saga?
(De tre små grisarna)

Behandlar små barn
Läker fåglar och djur
Han ser genom sina glasögon
Bra doktor...
(Aibolit).

Didaktiskt spel "Vems ord är det här?"

Barn ombeds att namnge sagans hjälte, som äger frasen och namnet på själva sagan.

"Jag lämnade min farfar, jag lämnade min mormor"
(Kolobok från sagan "Kolobok")

"Sätt dig inte på stubben, ät inte pajen"
(Masha från sagan "Masha och björnen")

"Spis, mor, göm oss!"
(Syster från sagan "Gäss-svanar")

"Vem hittade spikelet? Vem bar spannmålen till kvarnen? Vem knådade degen?
Bärde du ved? Har du värmt upp spisen? Vem bakade pajerna?
(Tupp från sagan "Spikelet")

"Jag har ingen mustasch, men morrhår, inte tassar, inte tänder,
och zubishchi - jag är inte rädd för någon!"
(Hare från sagan "The Boasting Hare")

"Så fort jag hoppar ut, så fort jag hoppar ut, kommer bitar att gå längs bakgatorna!"
(Räven från sagan "Zayushkina's Hut")

Dynamisk paus "Sagan ger oss vila"

En saga kommer att ge oss vila.
Låt oss vila och ge oss ut på vägen igen!
Malvina ger oss råd:
- Midjan kommer att bli en asp,
Om vi ​​böjer oss
Vänster och höger tio gånger.
Här är Tumbelina-orden:
- Så att din rygg är rak,
Gå upp på tårna
Det är som att du sträcker dig efter blommor.
Ett, två, tre, fyra, fem.
Rödluvans råd:
- Om du hoppar, springer,
Du kommer att leva i många år.
Ett, två, tre, fyra, fem.
Säg det igen:
Ett, två, tre, fyra, fem.

Sagan gav oss vila! Har du vilat? På väg igen! (Barn upprepar de beskrivna rörelserna)

"Berättelsernas land"

Vad är skillnaden mellan en berättelse och en saga? (Barnens svar) Berättelserna talar om vad som verkligen hände.

Didaktiskt spel "Vilken berättelse är illustrationen till"

"Bone" av L. Tolstoy
"Vem sa "mjau"? V. Suteev
"Tillsammans är det trångt, men förutom är det tråkigt" K. Ushinsky
"Som en myra som rusar hem" av V. Bianchi
"Rävbröd" M. Prishvin

"Dikternas värld"

Hur skiljer sig dikter från berättelser? Dikter skrivs i en kolumn. Så här. (Visning av dikter i en bok) Och berättelser skrivs ner på en rad. Så här. (Visar prosa i boken). Och även i vissa verser sista orden konsonant.

Och då ringde kaninerna:
- Kan du skicka några handskar till mig?

De sista orden i dessa verser är konsonanter: kaniner och handskar. Vilka ord är liknande i följande verser?

Och sedan ropade aporna:
- Snälla skicka mig böcker!

(Barnens svar)

Apor och böcker. Vet du vilket arbete dessa rader kommer från? (Barnsvar) Ur dikten "Telefon". Vem är författaren till den här dikten? (Barnens svar) Korney Ivanovich Chukovsky.

Didaktiskt spel "Ge mig ett ord"

Flickan började lägga kattungen.
- Här är under din rygg
Mjuk... fjäderbädd.

Ovanpå fjäderbädden
Ett rent... ark.
Här är till dina öron
Vita...kuddar.
("Mustachioed and Striped" av S. Marshak)

Min glada, ringande boll,
Var rusade du...hoppade?
Jag slog dig med min handflata.
Du hoppade och trampade högt.
("Ball" av S. Marshak)

Masha tog på sig vanten.
- Åh, vart pekar jag... vad är det som händer?
Det finns inget finger, det är borta,
Jag kom inte in i mitt lilla hus!
("Var är mitt finger" N. Sakonskaya)

Om granen hade ben,
Hon skulle springa längs... stigen.
Hon skulle dansa
Tillsammans med oss
Hon skulle slå... hälarna.
("Julgran" av E. Trutnev)

Tanyusha har mycket att göra,
Tanyusha har mycket att göra,
På morgonen hjälpte jag min bror -
Han har ätit godis sedan morgonen.
("Assistenten" av A. Barto)

Mamma sover, hon är trött...
Nä, jag spelade inte...
Jag startar inte en topp
Och jag satte mig ner och... Jag satt.
("Låt oss sitta i tystnad" av E. Blaginin)

Snön föll på tröskeln
Katten gjorde sig... en paj.
Under tiden skulpterade och bakade jag,
Pajen rann iväg i ett dropp!
("Pie" av P. Voronko)

Och så ropade björnen
Ja, hur jag började, hur jag började... ryta.
("Telefon" av K. I. Chukovsky)

Fingergymnastik "Vi räknade på fingrarna"

(baserad på en dikt av I. Tokmakova)

Vi räknade på fingrarna
Och de skrattade fruktansvärt:
Är det här fingrar?
De är bara pojkar!

Här är en stor, rolig tjock man,
Gillar att skryta bara sådär.
Hur mår du? - fråga honom.
Han kommer att hoppa upp och ropa: - Wow!

Indexet lockar,
Kommer att hota, visa vägen,
Och så fastnar det i näsan:
Du måste vila någonstans!

Långfinger - arg pojke.
Klicka på pannan - det kommer en bula,
Klicka på bollen - bollen kommer att spricka,
Klicka – och myggan svimmar.

Namnlös fram till morgonen
Väljer namn:
Kanske Petya? Eller Vova?
Eller Alla Pugacheva?
Tummen pojke? Karabas?
Allt har hänt tusen gånger!
Jag är trött, det är dags att sova,
Jag väljer hellre på morgonen!

Och lillfingret är min favorit!
Jag tar honom till menageriet,
Jag ska köpa en isglass till honom -
Jag älskar väldigt små!

Barn uppmanas att rita olika ansikten på små papperscirklar och fästa dem med sött vatten på fingrarna. Du kan gå som "gäst": rör de andra fingrarna en efter en med tummen.