Vladimirova Irina Eduardovna
Pedagog, förskolans läroanstalt förskola Nr 9 "Baby", Pavlovsky-Posad, Moskva-regionen.
Vladimirova I.E. Lektionsanteckningar om ekologi i förberedande grupp// Uggla. 2017. N2(8)..02.2019).
Best.nr 25643
Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet Av kognitiv utveckling(ekologi) noch ämnet:"Defenders of Nature"för barn i den förberedande gruppen
Integrering av utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling, kognitiv utveckling, talutveckling.
Mål: Bildande av grunderna för miljökultur hos barn.
Uppgifter:
Utbildning:
Introducera barnen till historien om den "röda boken", syftet för vilket den skapades och växterna och djuren som ingår i den.
Lär dig att upprätta orsak-och-verkan-samband: vad en slarvig inställning till naturen leder till, varför det är nödvändigt att skydda naturen.
Utbildning:
Att befästa barns idéer om människans och naturens enhet och sammankoppling, att allt i naturen är sammankopplat.
Utbildning:
Främja en human och ansvarsfull attityd gentemot allt levande; känsla av barmhärtighet; intresse för naturen och problemen med dess skydd; korrekt beteende i den naturliga miljön.
Utrustning:
Improviserad "ballong"
- "Björk", "flod", "skräp" på en improviserad hygge i grupp
TV för att titta på videomaterial om lektionens ämne
En bandspelare med ljudinspelningar av vissa delar av lektionen
Tecken på beteendereglerna i naturen
Illustrationer om beteendereglerna i naturen
Ekologiårets emblem
- "Gåvor till björken" (löv, fåglar)
Foton på djur och växter
- "Röd bok" - förberedd i förväg av läraren
Färgad kartong (sidor för den röda boken)
Limstift, tyg, vaxduk till varje barn
Hattar med bilder av djur, fåglar, vatten, luft
Emblem-medaljer: "Defenders of Nature"
Förberedande arbete:
- Observationer i naturen
- Att lära sig dikter
- Läser miljösagor
- Samtal med barn om miljöföroreningar
- Undersökning och samtal med barn utifrån illustrationer och målningar om naturen
- Titta på videomaterial om ekologi
Organisation: situationen innebär: 10-12 barn.
GCD flytta
Pedagog: Killar, vilken underbar tid på året har kommit, hela naturen vaknar efter en lång och kall vinter. Vårt land är så vackert! Jag önskar att jag kunde titta på det från ovan! Hur kan detta göras?
(barns antaganden: det är möjligt med flyg, helikopter, varmluftsballong…)
Nåväl, låt oss åka på en resa i en stor luftballong. Ta dina platser.
Barn sitter i en improviserad "ballong"
(barn tittar video om skönhet vårt land; sedan hörs radiosignal SOS (ljudinspelning))
Pedagog: Hör ni den här SOS-signalen? En sådan signal ges från ett sjunkande skepp, och alla som hör den, oavsett var han bor och vilket språk han än talar, vet alla: någonstans dör människor, de ber om hjälp. Men nu är det inte människor som ger denna signal. Och jag vet var den här signalen kommer ifrån. Killar, gissa gåtan, så förstår ni också.
”Hjälten står, rik; behandlar alla killar
Vanya - jordgubbar, Tanya - björnbär,
Mashenka - muttrar, takpapp - russula.
Katya - hallon, Vasya - kvistar.
Har du gissat vad det här är för mirakel - en hjälte?
Barn: (skog)
Ja, killar, det här är en skog. Låt oss gå ner och se vad som hände med honom?
Barn går ut i en improviserad skogsglänta, på vilken det finns flera stubbar, utspridda "skräp", en björk med brutna grenar, en avskuren stam, bredvid den finns en "flod" med "skräp".
Pedagog: Vad hände här killar? Vad har hänt? Och vem skickade oss en signal om hjälp?
(barns antaganden: någon skräpade ner, bröt grenar på en björk, kastade sopor i floden...)
Pedagog: Ja, killar, andra resenärer har säkert varit här före oss. Jag ville bjuda in dig att sitta här i gläntan, men det är bara inte särskilt trevligt att sitta bland soporna. Vad ska man göra?
(Barns förslag: allt måste bort...)
Barn lägger sopor i påsar. Rengöring av "floden". De binder upp en gren av en björk.
Pedagog: Bra jobbat grabbar, ni gjorde allt rätt, samlade ihop allt skräp, rensade floden och till och med band en gren på en björk.
Var kan man lägga detta skräp?
(barnens förslag: ta påsar med sopor till speciella kärl i soporna)
Pedagog: Nu kan vi sätta oss på stubbarna och prata om vad som hände här.
(Läraren lyssnar och lutar sig mot björken.)
Pedagog: Hör du vad den här björken säger?
- Killar, det är det inte utbildade människor förolämpade de henne? Hon försökte behaga dem: en varm dag, göm alla i skuggan, från solen, och ge dem björksav att dricka.
Hennes björklöv och knoppar behandlade människor från många sjukdomar. Och den vita stammen och spetsbladen gladde ögonen med sin skönhet. Varför bröt folk av grenarna och skar upp stammen?
(Barns gissningar: de bröt grenar för elden...)
Pedagog: Killar, vi är vänner och försvarare av naturen. Vi kommer att kunna hjälpa träden - vi kommer att lära alla - både barn och vuxna - att ta hand om träd, att skydda skogen - det här är trots allt ren luft och vår hälsa.
Barn berättar genom illustrationerna om beteendereglerna i naturen och fäster motsvarande skylt på tavlan.
Pedagog: Titta, vår björk är fortfarande ledsen. Vi kanske kan ge henne våra gåvor. Låt oss först ge henne en våroutfit. Och så fåglarna.
Barn hänger "löv" på en björk och fäster "fåglar".
Fågelsång hörs (ljudinspelning Barnen bjuds in att ligga och koppla av, lyssna på fåglarnas sång). Avkoppling.
Pedagog: Jo då , Jag ser att du vet hur man beter sig i naturen. Jag vill också fästa skyltar på vår tavla.
Läraren fäster skyltar - vatten- och luftföroreningar - utsläpp från rör av växter och fabriker, bilar.
Pedagog: Killar, vem vet vad man ska göra? När allt kommer omkring vill du och jag, växter och djur, inte andas smutsig luft. Vi vill inte simma i smutsiga floder, och djur och fåglar vill inte dricka smutsigt vatten?
(Barns förslag: det är nödvändigt att installera rengöringsfilter i fabriker, på bilar, du kan inte tvätta bilar i floder...)
Pedagog: Ja, killar, folk har kommit på speciella rengöringsfilter för att inte förorena vattnet och luften. Och om sådana filter installeras överallt: i anläggningar och fabriker och på bilar, kommer vår luft att vara ren och fräsch. Och våra floder kommer att bli rena, och våra skogar och åkrar kommer att vara fulla av blommor.
Jag skulle vilja visa dig ett annat tecken (som visar emblemet - "ekologins år") 2017 i vårt land har förklarats som ekologins år. Vi har redan pratat om vad ekologi är och vad miljövänner gör. Kan någon berätta?
Barn: (ekologi är en vetenskap, och ekologer studerar livet - människor, djur, växter och hur miljön påverkar dem)
Utbildare: - Ja, killar - ekologi är en vetenskap som studerar förhållandet mellan människor och djur, växter och miljö. Och ekologer letar också efter orsakerna till naturens försämring och försöker hitta metoder för att rätta till det. Var uppmärksam på emblemet för ekologiåret - vad är avbildat där?
Barn: (vårt land är gjort av blå, gröna linjer, som om det vore floder, skogar...)
Lärare: -Ja, verkligen, här är vårt land avbildat, där det finns rena blåa floder och gröna skogar, som du och jag måste skydda och bevara.
Titta, de första dök upp i vår glänta vårblommor. Men du ska inte riva dem. Och här är varför - våra vänner kommer att berätta om det, som precis som vi ska gå en promenad i vårskogen. Låt oss titta och lyssna noga.
(Barn tittar på video)
Tja killar, nu vet ni varför ni inte kan plocka snödroppar och vad den "röda boken" är.
Kan någon berätta för mig vad han kom ihåg från programmet han såg?
Varför skapade människor den "röda boken"?
(Barns svar: för flera år sedan skapade människor Röda boken för att lista ut hotade arter av djur och växter. Sedan dess har de skyddats av lag. Och ingen ska förstöra dem.)
Utbildare: Killar, låt oss idag skapa vår egen "röda bok" i vår grupp. Titta - jag har förberett - själva boken - här är den (visar boken)
Varför är den röd?
Barn: (röd är färgen på fara, ångest)
Utbildare: - Låt oss lägga in i vår "röda bok" de djur och växter som finns i vår region i Moskva-regionen. Ta fotografier av dessa djur och växter och limma dem på färgade kartongsidor.
Vad betyder de röda sidorna?
Barn: (På de röda sidorna finns de djur och växter som nästan är borta på jorden och behöver skyddas och tas om hand)
Utbildare: - Titta, killar, vem har vilka djur eller växter som finns på de röda sidorna, namnge dem (ni kan läsa namnen)
Barn: (pilgrimsfalk, flygekorre, snödroppar, liljekonvaljer...)
Pedagog: – Vad betyder gula sidorna?
Barn: (-På de gula sidorna - dessa växter och djur - vars antal minskar snabbt)
Pedagog: -Barn som har gula sidorna, visar och namnger dessa djur och växter.
Barn: (flodutter, vit trana, blåklockor, padda...)
Pedagog: – Åh, finns det några vita sidor? Vad menar de?
Barn: (På de vita sidorna finns djur och växter, vars antal alltid har varit litet.)
(Uggla, uggla...)
Pedagog: – Tyvärr finns det svarta sidor i boken. Vem vet vad de betyder?
Barn: (Detta är de sorgligaste sidorna - på dem finns de växter och djur som har försvunnit från jordens yta för alltid.)
Pedagog: -Visa och namnge dem.
Barn: (dvärgbjörk)
Pedagog: -Finns det gröna sidor? Vad menar de?
Barn: (Detta är de mest glada sidorna i boken - på dem finns de växter och djur som restaurerades och räddades från utrotning)
Lärare: -Låt oss namnge dem. Vilka räddades?
Barn: (Baikal humla)
Utbildare: -Det är så många djur och växter som är skyddade. I varje region, i varje land finns det sådana "röda böcker". Och vår uppgift är att skydda och bevara naturen. Och då blir det fler gröna sidor i "Röda boken" än andra.
Läraren läser en dikt:
"Skyddad av den röda boken
Så många olika djur och fåglar,
För att det mångfacetterade utrymmet ska överleva
För den kommande blixtens ljuss skull.
Så att öknen inte vågar komma,
Så att själar inte blir tomma,
Djuren på vår planet är skyddade,
Även blommor är skyddade."
Pedagog: – Ah, nu föreslår jag att du förvandlas till olika djur, fåglar, insekter och lek. Bär dina hattar.
(Barn tar på sig hattar och sätter sig på mattan)
Pedagog: -De som hör min dikt talas om går ut i en cirkel och går ihop med nästa person som kommer ut.
Läraren läser en dikt, och barn som bär hattar som motsvarar texten går ut i en cirkel och slår varandra.
"Alla i världen, alla behöver det!
Och fisk behövs inte mindre än elefanter
Du klarar dig inte utan löjliga grodor
Och även utan onda och våldsamma rovdjur.
Vi behöver allt i världen, vi behöver allt,
Vem gör honung och vem gör gift,
Vi behöver fåglar och vi behöver spindlar
Ingen klarar sig utan vatten!
Solen, luften och jorden behövs.
Vi kan inte leva utan växter.
Ja, om vi inte är särskilt vänliga med någon -
Vi behöver fortfarande verkligen varandra!
Och om någon verkar överflödig för oss,
Detta kommer naturligtvis att visa sig vara ett misstag.”
Utbildare: - Ni ser hur tätt alla som bor på vår mark är sammankopplade: människor, fåglar, djur, växter, vatten och luft. Vi kan inte överleva utan varandra och därför måste vi lära oss att vara vänner med naturen, skydda och vårda den.
Till minne av vår lektion idag och i samband med att 2017 har utropats till ekologins år i vårt land, har jag förberett för dig dessa emblem - medaljer - "naturförsvarare". Jag hoppas att ni kommer att vara sanna vänner av naturen och dess försvarare.
Läraren ger barnen "Defenders of Nature"-medaljer och emblem.
Lärare: Och avslutningsvis, låt oss återigen flyga över vårt vackra land och beundra dess skönhet.
Se en videolåt om naturvårdare.
Mål:
- Fortsätt att introducera barn för vattens egenskaper: luktfritt, smaklöst, vatten är ett lösningsmedel
- Att utveckla barns kunskap om vattnets betydelse i människors liv
- Förtydliga barns idéer om att vatten är viktigt för allt levande
- Utveckla färdigheter i att genomföra laboratorieexperiment
- Aktivera och generalisera barns ordförråd med substantiv, adjektiv och verb om ämnet för lektionen
- Utveckla sociala färdigheter: förmågan att arbeta i en grupp, förhandla, ta hänsyn till en partners åsikt, samt försvara din åsikt, bevisa att du har rätt
- Odla uthållighet och noggrannhet.
Förberedande arbete:
- Genomför ett minisamtal "Om det inte fanns något vatten" .
- Undersökning av världen, världskarta.
- Att memorera dikter om floden, havet, gissa gåtor om vatten.
Utrustning och material:
Illustrationer om ämnet: "Vatten" ; affischer, vattendroppar av papper, ljudinspelning - regn, vatten, mjölk, socker, skedar, glas med dricksvatten, kärl olika former, tuschpennor, tratt, papper, bomullsull, bandage, handfat, delar av trä, plast och metallkonstruktör.
GCD-drag:
F: Killar, för att ta reda på vad vi ska prata om idag, gissa gåtan:
Om det finns fläckar på näsan,
Vem är vår första vän då?
Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer?
Vad mamma inte klarar sig utan
Ingen matlagning, ingen tvätt?
Utan vilken, låt oss inse det, vi
Ska en person dö?
För att regnet ska falla från himlen,
Så att brödets öron växer,
För att fartygen ska segla,
Så att geléen kan tillagas,
Så att det inte är några problem -
Vi kan inte leva utan... (vatten).
Droppar av fukt på bladen -
På gräset och på blommorna -
Vad är detta för mirakel?
Det glittrar på morgonen... (dagg).
Han går och vi springer
Han kommer ikapp i alla fall!
Vi rusar till huset för att ta tillflykt,
Han kommer att knacka på vårt fönster.
Och här och där på taket!
Nej, vi släpper inte in dig, kära vän! (Regn.)
Så låt oss prata om vatten. Vi kommer att minnas det vi vet, lära oss nya saker, resonera och leka.
I. Spelverkstad: "Mama Cloud" .
F: Låt oss föreställa oss att jag är Tuchkas mamma och att ni är mina barn. Gör vad jag säger:
Droplets, det är dags för dig att ge dig ut på vägen (ljudinspelning med ljud av regnspel). Dropparna flög till marken, hoppade, hoppade (barn som hoppar) De hade tråkigt att hoppa en efter en, alla samlades och rann i små muntra bäckar (barn gör bäckar som håller hand), bäckar möttes och blev en stor flod (strömmar är anslutna till en kedja). Droppar flyter till en stor flod, reser, floden rann och föll ner i stort hav (forma en stor runddans och rör dig i en cirkel). Dropparna simmade och simmade i havet, och sedan kom de ihåg att Mother Cloud sa åt dem att återvända hem, och sedan värmde solen upp, dropparna blev lätta och sträckte sig uppåt. De avdunstade under solens strålar och återvände till moder Moln.
F: Var finns en droppe vatten?
D: I en droppe regn, en bäck, en flod, ett hav...
F: Vem kom till oss? Vem är du?
Girl: Jag är en droppe.
F: Vad heter du?
Tjej: Jag heter Droplet.
F: Varför kom du till oss?
Tjej: Jag kom för att besöka mina droppsystrar som bor i din grupp.
F: I vår grupp? Killar, vet ni var droppsystrarna bor? Låt oss sedan visa Droplet vad dessa småsystrar gör med oss och vilka fördelar de ger.
II. Barn går igenom gruppen och gör stopp.
1. Ett hörn av naturen - nära växterna.
D: Blommor måste vattnas, de lever, utan vatten kommer de att torka ut och vissna - de behöver vatten.
F: Det stämmer killar (sticker en droppe).
2. Handfat i grovkök.
D: Lärarassistenten behöver mycket vatten för att diska, golv, torka damm och rengöra gruppen (sticker en droppe).
3. Spelhörna.
F: Var behövs vatten här? För vad?
D: För att tvätta smutsiga leksaker, tvätta dockkläder (sticker en droppe).
4. Toalettrum.
D: här så vi kan tvätta händerna, ansiktet (sticker en droppe).
5. Vid bordet där det står en kanna med vatten (sticker en droppe).
F: Tja, Droplet, hur många droppsystrar bor det i vår grupp, som ger oss stor nytta. Vatten från en stor flod rinner genom speciella ledningar och kommer till vår dagis och till era hem - dessa ledningar kallas vattenledningar. Vad heter dessa rör? Låt oss upprepa...
För att du och jag ska kunna dricka rent vatten, tvätta ansiktena och tvätta händerna måste vi spara på vattnet och inte slösa med det. Om du tvättar händer eller ansikte, glöm inte att stänga av kranen.
Vad är vatten, vilka egenskaper har det? Allt detta ska vi försöka ta reda på i vårt laboratorium.
III. Main. Studera "Magiskt vatten" .
F: Innan vi börjar forskning, låt oss komma ihåg beteendereglerna i laboratoriet:
D: Gör inte oväsen – vi stör andra. Hantera disken försiktigt.
F: Kom ihåg att glas lätt kan gå sönder och skära dig.
D: Lyssna på läraren. Övervaka noggrant resultaten av experimentet. Efter att ha avslutat observationen, dra en slutsats.
F: Bra gjort! Du kommer ihåg alla regler. Nåväl, låt oss börja (barn går till sina arbetsplatser, det finns glas, vatten, mjölk, socker, skedar, ett glas dricksvatten på borden).
Forskning:
1. Filtrera (själv)
F: Det finns två behållare med vatten framför dig. Tror du att vattnet i dem är detsamma?
D: Nej. Den ena är ren, den andra är smutsig.
F: Hur tror du att det är möjligt att rena smutsigt vatten? Titta - för detta tar jag en tratt, lägger en bit specialpapper i den och börjar passera smutsigt vatten genom denna tratt. Vad gör vi?
D: Vattnet blir klart.
F: Vad hände med vår tidning?
D: Det blev smutsigt.
F: Killar, vilken typ av vatten tror ni fiskar kan leva i?
D: Rent.
F: Ja, bara i rent vatten fiskar och grodor kan leva.
Jag genomförde detta experiment. Nu ska du genomföra dina experiment.
2. Vattentransparens.
Doppa en liten sked i ett glas mjölk och se om det syns eller inte. Sedan i ett glas vatten.
Slutsats: vattnet är klart.
3. Har vatten en smak? Luktar vattnet?
Känner du till smaken av salt, socker, citron, lök? Du är bekant med smaken av äpplen, potatis, tomater, bröd och kakor. Smaka av vattnet i glaset. Kan vatten kallas salt, bittert, sött, surt? Ingen av de välbekanta smakerna kan tillskrivas vatten. Vatten har ingen smak.
Smaka av vattnet. Lukta på henne.
Slutsats: vatten har ingen smak eller lukt.
Fysisk utbildning ögonblick. Fingerspel "Regn" .
Regnet droppade på min handflata - höger hand rör din vänstra hand,
På blommor - cirkulära rörelser med höger hand,
Och in på stigen - båda händerna framför dig,
Det öser, det öser - oh-oh-oh! - skakar på huvudet
Vi sprang hem - sprang på plats.
4. Löser vatten alla ämnen?
Rör socker i ett glas, salt i ett annat. Vad hände med socker och salt? (de löstes upp). Efter att ämnena har lösts upp, erbjud dig att smaka på vattnet igen. Vad har förändrats? Vattnet har en smak. Vattnet blev sött och salt.
F: Tror du att alla ämnen kan lösas upp i vatten? Om du tillsätter olja i vatten, försvinner den också som socker och salt? Tillsätt några droppar olja i dina glas vatten.
Gående självständigt arbete barn.
Fråga: Frågar 3 - 4 personer vad som hände med oljan i vattnet.
D: Oljan är inte löst i vatten: den flyter på vattenytan i gula droppar.
F: Bra jobbat killar. Efter att nu ha gjort experiment med salt, socker, olja, vilken ny egenskap hos vatten har du blivit bekant med?
D: Vatten kan lösa upp vissa ämnen, men inte andra.
F: Det stämmer, barn. Vissa ämnen löser sig i vatten, andra löser sig inte alls. Slutsats: vatten löser ämnen och får deras smak.
5. Har vatten sin egen form?
F: Vad tar du för experimentet? (Barn svarar). Vad ska du göra med dessa material? (Vi kommer att hälla vatten i kärl av olika former). Vilket resultat tror du att du kommer att få: har vattnet sin egen form eller inte?
D: Vatten har inte sin egen form.
6. Trä och lätta föremål flyter, men järn och tunga föremål sjunker.
Läraren ställer ut en modell - föremålens flytkraft.
F: Mina unga laboratorieassistenter, för detta experiment måste vi växelvis sänka delarna av en plast-, trä- och metallkonstruktion i en skål med vatten och observera vad som flyter och vad som sjunker.
Slutsats: Vissa föremål kan flyta, medan andra föremål sjunker.
F: Resultatet av alla experiment är att vatten är ett av de mest fantastiska ämnena. Den har många egenskaper:
Genomskinlighet.
Ingen lukt.
Ingen smak.
Löser upp ämnen, men inte alla.
Har ingen egen form.
Vissa föremål kan flyta, medan andra föremål sjunker.
F: Bra jobbat grabbar! Du förstår, Droplet, barnen visade god kunskap om dina droppsystrar.
Droplet: Tack, killar! Till minne av mig själv ger jag dig en magisk droppe, glöm bara inte fördelarna med vatten och ta hand om det (ger en droppe).
Läraren sammanfattar:
Vad har du lärt dig för nytt?
Vad var svårt? Varför?
Vad var lätt? Varför?
Gillade du att spela?
Vem kan säga vad han gjorde? Varför?
Kamchatnaya Svetlana Nikolaevna.
MADOU Rodnichok
Oksanna Chichulina
Sammanfattning av GCD om ekologi i förskolegruppen "Naturen är vår" gemensamt hus».
Sammanfattning av GCD om ekologi i den förberedande skolgruppen
« Naturen är vårt gemensamma hem»
Läraren Chichulina O.V.
Programinnehåll:
Stärka kunskapen om beteendereglerna i natur använder miljötecken.
Utöka barns förståelse för att en skog är en gemenskap av växter och djur som lever tillsammans i samma territorium.
Främja en omtänksam inställning till miljö och vatten.
Utrustning:
Klot, miljötecken, illustrationer av en hare, älg, varg och deras spår, koppar, filter av sand, tyg, papper, smutsigt vatten.
Lektionens framsteg:
Jordklotets gåta:
Bollen är liten
Den visar länder utan människor,
Städer utan hus
Skogar utan träd
hav utan vatten. (Klot)
Visa klotmodellen. Vad är en jordglob? (Globen är en modell av jorden som växter, djur och människor lever på. Jorden är deras gemensamt hus).
Vilka färger ser du på den?
Vilken färg är mer?
Vad representerar han?
Hur är vattnet i havet?
Och i floder, sjöar, dammar?
Vem bor i havet?
Och nu vill jag berätta en historia om en damm.
Lake spel
Det var en gång en damm. Vattnet i den var rent, genomskinligt och man kunde till och med se invånarna i reservoaren. Och en solig dag reflekterades träd och moln i vattnet. En dag kom semesterfirare till honom, högg ner träd och tände en eld. Och när de gick lämnade de skräp, flaskor, plåtburkar.
Sedan kom fler och fler människor till denna sjö. Med tiden blev vattnet mindre och mindre, och sopor blev mer och mer. Det gick inte längre att se vilka som bodde där. Tycker du att detta är bra eller dåligt? Invånarna i reservoaren blev helt obekväma att bo i så smutsigt vatten. Killar, vem kan hjälpa dem? Hur kan vi hjälpa den här sjön? (Vi kan försöka rena vattnet).
Uppleva "Vattenfiltrering"
Städexperiment pågår smutsigt vatten genom ett filter av sandpapper och tyg, följt av en förklaring av essensen av vattenrening och betydelsen av sådana processer för människor.
Titta vilket tecken jag har. Vad tror du att det betyder?
Låt oss lämna det nära vår sjö så att alla vet att det är förbjudet att förorena vattnet i reservoarer. För i vårt gemensamma hem, som kallas jorden, ska vattensamlingar tillsammans med deras invånare inte gå under.
Och nu bjuder jag in dig att ta en tur i en luftballong. Upprepa efter mig: "Adjö, Jord, god resa".
Är du kall?
Låt oss ta våra teleskop och titta i fjärran. Jag kan se trädtopparna.
Ser du? Låt oss landa här. Låt oss komma närmare och se var vi är? Och vi kom in vinterskog.
Till en öde vidd
Vinade fält
Skogen ser rolig ut
Från under svarta lockar.
Killar, titta, någon sprang ut ur skogen och lämnade spår. Låt oss försöka gissa vem som lämnade dem? (Vi tittar på spåren efter en hare, räv, älg).
Gåtor om djur
Rakt över fältet
Vit krage hoppning
.(Hare)
Svansen är fluffig,
Gyllene päls,
Bor i skogen
Han stjäl kycklingar från byn.
(Räv)
Att röra gräset med klövar,
en vacker man går genom skogen,
Går djärvt och lätt
Horn spridda brett.
(Älg)
Låt oss följa dessa spår så går vi in i skogen. Barn, det här är en vinterskog. Varför kan du inte höra fåglarna sjunga? Men alla fåglar flög inte iväg, några blev kvar. Vilka fåglar kan vi höra i skogen? (hackspett, skata, mes).
Gåtor om fåglar
Inte en vedhuggare, inte en snickare, utan den första arbetaren i skogen.
(Hackspett)
Vereshunya, vitsidig, och hon heter.
(Skata)
Killar, var bor fåglarna? (I träden). Titta vilka träd som finns runt omkring. Dessa är granar och björkar. Känner du till några andra träd? De behöver alla jorden eftersom det är deras hem.
Fizminutka "Skog"
Vinden skakar vinterskogen,
höger, lutar åt vänster
En lutning, två lutning -
han prasslade med sina grenar.
Låt oss nu prata om vad du inte bör göra i skogen.
Ekologiska tecken
Barn visas symboler - miljö- skyltar med en detaljerad förklaring av det viktigaste miljökoncept.
Så vi lärde oss att man inte kan göra upp eld, göra oväsen eller skräpa ner i skogen.
Och det är lätt att andas i skogen. Ta ett djupt andetag och försök nu att inte andas.
Hur länge kan man leva utan luft? Ser vi luft? Visa luft i vatten.
Alla djur, växter och människor behöver luft. Om vi inte andas kommer vi inte att kunna leva. Det borde finnas ren luft på jorden som alla behöver.
Det är dags för oss att återvända till dagis. Men först, låt oss se vad som hände med vattnet?
Bottom line:
Killar, berätta vem som bor på jorden? Förstår du för vem? Naturen är vårt gemensamma hem?
Träd, djur, blomma och fågel
De vet inte alltid hur de ska försvara sig
Om de förstörs
På planeten kommer vi att dö som dem.
Publikationer om ämnet:
Människan och naturen är nära besläktade med varandra. Naturen skapar alla förutsättningar för mänskligt liv, varför det är så viktigt att leva i harmoni med den.
Sammanfattning av integrerad organiserad utbildningsverksamhet ”Vårt gemensamma hem är naturen” Mål: att odla kärlek och respekt för naturen. Mål: pedagogiskt: utöka barns förståelse för ekologi; berika och intensifiera.
Ämne: "Planeten Jorden är vårt gemensamma hem" Utbildningsområden: Kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling och konstnärlig utveckling.
Sammanfattning av utbildningsverksamheten i den förberedande gruppen för kognitiv utveckling ”Jorden är vårt gemensamma hem” Mål: att utvidga idén om att jorden är det gemensamma hemmet för alla människor och alla levande varelser som lever bredvid människor; Mål: 1. Utbildning:.
Sammanfattning av en lektion i en förberedande skolgrupp med kompenserande inriktning ”Jorden är vårt gemensamma hem” Sammanfattning av en lektion i en skolförberedande kompensationsgrupp på temat "Jorden är vårt gemensamma hem" Mål: åtgärdande.
Ämne: "Vatten och dess egenskaper."
Mål och mål:
1. Konsolidera kunskap om vattnets olika tillstånd, dess egenskaper, vattnets kretslopp i naturen, vattnets roll för levande organismer.
2. Utveckla förmågan att självständigt etablera orsak och verkan relationer.
3. Främja respekt för vatten.
Material: glas vatten, mjölk och juice, sugrör, skedar, salt, socker, lera, luftfuktare, glas, affisch "Vattnets kretslopp i naturen", ljudinspelning "Vattnets sorl".
Förarbete: Läsning konstverk om vatten, observera moln, regn, lära sig spelet "Drop, stream, river."
Lektionens framsteg:
1. Lärare: Idag vill jag bjuda in dig att gå till trollkarlen, och vilken du kommer att få reda på om du gissar pusslet:
Jag är både ett moln och en dimma,
Och bäcken och havet,
Och jag flyger och jag springer,
Och kan jag vara glas?
Barn: Vatten.
P: Bra jobbat! Snälla svara, är det möjligt att leva utan vatten?
D: Nej.
P: Rätt. Vem behöver vatten?
D: Människor, djur, växter.
P: Varför behöver vi vatten?
D: Drick, tvätta, laga mat, tvätta.
2. Nu ska vi genomföra flera experiment och komma ihåg vattnets egenskaper.
Barn flyttar till bord med utrustning.
P: Framför oss finns glas med vatten, mjölk och sugrör.
Placera sugrören i glasen. Vad ser vi?
D: I ett glas vatten syns halmen, men i ett glas mjölk är det inte.
P: Bra jobbat! Och vem kommer att säga varför?
D: För att vatten är klart, men mjölk är det inte.
3.
P: Rätt. Låt oss gå vidare till det andra bordet. På bordet i koppar står salt, socker, pulver för att laga drycker, glas vatten. Läraren lägger ett glas vatten åt sidan, och barn lägger bulkämnen i de återstående glasen och rör om med skedar.
P: Barn, vad hände med våra ämnen, vad observerar vi?
D: De löstes i vatten.
P: Bra gjort. Detta är vår trollkarls egendom. Vatten är ett lösningsmedel.
4.
Låt oss smaka och lukta på vattnet och juicerna vi har tillagat.
Barnen får ögonbindel och provar drinkarna.
P: Vad kan du säga?
D: Min juice är söt och luktar jordgubbar.
Min är också söt, men den luktar banan.
Min är sur och luktar äpple.
Men min är smaklös och luktar inte.
Barn öppnar ögonen.
P: Vilken slutsats drog du?
D: Vatten har ingen smak eller lukt.
P: Jag föreslår att du kopplar av och lyssnar på inspelningen.
Ljudinspelningen "The Murmur of Water" spelas.
5.
P: Barn, var får vi vatten ifrån?
D: Det rinner från kranen.
P: Rätt. Detta är en annan magisk egenskap hos vårt vatten - flytbarhet. Vatten är en vätska, det har ingen form, så du kan fylla en behållare med det olika former, och det kommer till vårt hus genom rör från reservoarer. Vilka vattensamlingar känner du till?
D: Flod, sjöar, hav, hav.
P: Bra gjort. Men vattnet i reservoarerna är inte lämpligt att dricka, det renas vid vattenreningsverk.
Fysisk träning för en minut. Utomhuslek "Släpp, bäck, flod."
(Lekets framsteg: för en klapp sprids barn; för två klappar bildar de två kolumner; för tre ställer de upp sig i en kolumn.)
6.
P: Folk använder stort antal vatten. Varför tar inte vattnet i floder och hav slut? Hur fyller de på sina förråd?
Läraren sätter på luftfuktaren.
P: Barn, vem kan säga var ångan kommer ifrån, sedan vi hällde vatten i apparaten?
D: Vatten förvandlas till ånga när det värms upp.
Läraren för glaset till ångströmmen och håller det över ångan en stund.
P: Det här är vad som händer i naturen. Låt oss titta på diagrammet "Vattnets kretslopp i naturen."
Solen värmer vattnet i hav och floder, det förvandlas till ånga. I form av ånga stiger små, osynliga droppar av fukt upp i luften, samlas och bildar ett moln.
När det är många vattendroppar blir de väldigt tunga för molnet och faller som regn på marken. Och på vintern, när det är kallt, förvandlas vattendroppar till iskristaller - snöflingor och faller till marken i form av snö och smälter på våren och rinner återigen ut i floder i form av vatten. Hela denna process kallas för vattnets kretslopp i naturen.
Vår resa är över, gillade du den?
D: Ja.
P: Vad upprepade vi idag, lärde vi oss något nytt?
D: Vatten har ingen färg, lukt, smak, form. Vi lärde oss om vattnets kretslopp i naturen.
P: Magiskt vatten - överallt! Det behövs inte mindre än luft. Mest Människo-, djur- och växtkroppen består av vatten. Och vi måste ta hand om det.
Sammanfattning av GCD om ekologi i den förberedande gruppen
"Naturvänner"
Utvecklad och dirigerad av Golsinya Yusefovna Ablyaeva,
Pedagog
MDOU "TsRR - dagis nr 000 "Orange"
Ledande utbildningsområde:
Kognitiv utveckling
Mål: att utöka, fylla på och förtydliga barns kunskap om naturen, avslöja relationen mellan naturliga föremål, samt definiera relationen mellan natur och människa utifrån specifika beteenden.
Utbildning:
Utöka och förtydliga barns kunskaper om djur, växter, fåglar. Hjälp till att stimulera intresset för världen omkring oss, främja medvetenhet om vårt engagemang i naturen och en känsla av ansvar för dem som behöver vårt skydd.
Utbildning:
Att utveckla förmågan att tänka, analysera och jämföra hos barn.
Förmågan att lyssna på en kamrat, tala proaktivt och svara på samtalspartnern.
Utbildning:
Främja kärlek och respekt för naturen.
Hälsobesparing:
Säkerställ optimal motorisk aktivitet hos barn under ECD.
Skapa förutsättningar för ett gynnsamt känsloklimat i processen med gemensamma aktiviteter.
Metoder och tekniker: motivera barnaktiviteter med en tänkt leksituation.
Material och utrustning: presentation ”Uppföranderegler i skogen”, demonstrationsmaterial ”Förflyttnings- och övervintringsfåglar”, ”Insekter”, ”Odjur”, musik ”Fåglarnas röster”, ”Alone with Nature”
Lektionens framsteg.
Pedagog: Låt oss stå sida vid sida i en cirkel.
Låt oss säga "Hej!" till varandra.
Vi är inte för lata för att säga hej:
"Hej" och "god eftermiddag" till alla;
Om alla ler -
God morgon börjar.
Pedagog: Idag kom gäster till vår lektion. Låt oss säga hej och önska alla en bra dag. Vår planet är ett gemensamt hem. Och vi har bott i den i många år. Men som alla vet måste vi ta hand om det här huset.
Utbildare: Vad heter vår planet?
Barn: Vår planet Jorden.
Lärare: Vad är planeten jorden?
Barn: Dessa är människor, djur, skogar, floder, hav, hav, insekter, fåglar.
Lärare: Ja, det här är floder, skogar, fält, himmel, sol, djur; det vill säga allt som inte är gjort av människohänder. Och människan är också en del av naturen. Och det mesta liten bugg- också en del av naturen. Naturen matar människan, klär henne, lär henne och ger henne allt han behöver för livet. Alice kommer att berätta för oss vad naturen lär oss.
Den kloka naturen lär oss när som helst på året
Fåglar lär ut sång. Spindel - tålamod
Bin på fältet och i trädgården lär oss hur man arbetar.
Solen lär oss vänlighet, snön lär oss renhet.
Till sin natur året runt behöver tränas.
Skogsfolket lär ju ut stark vänskap.
Pedagog: Killar, vad handlar dikten om?
Barn: Dikten talar om naturen.
Pedagog: Vad kan naturen lära?
Barn: Naturen lär oss att vara vänliga, solen lär oss vänlighet, bin lär oss att vara hårt arbetande.
Lärare: Killar, var kan ni höra fågelsången, porlandet av en bäck? Barn: I skogen, i parken.
Lärare: Jag älskar er väldigt mycket, killar.
Lyssna på musik i skogen
Och en gräshoppa och en hackspett,
Och ett bi och en trollslända.
Fåglarnas trilla, lövens viskning,
Vill du lyssna på skogen?
(lyssnar på ljudinspelning)
Pedagog: Vilka ljud hörde du?
Barn: Fåglarna sjunger, floden rinner, göken galar.
Pedagog: Skogen är väldigt musikalisk. Han kan sjunga, prassla, prassla. Skogens musik är vacker. Hur ska man bete sig i naturen?
Barn: Du kan inte göra oväsen i skogen eller springa; Du kan inte skrämma djur och fåglar; inget behov av att skräpa ner i skogen.
Lärare: Bra jobbat killar. Älskar naturen. Till på riktigt För att älska naturen måste du känna till reglerna. Nu ska jag kolla hur väl du kan reglerna.
Presentation "Uppföranderegler i skogen"
Jag ska visa er bilder, och ni tänker och förklarar vad det betyder.
Såg inte ner träd och buskar - träd renar luften.
Gör inte upp eld under träd - en brand kan bryta ut och allt levande kan dö.
Lämna inte sopor - för att inte skräpa ner naturen.
Plocka inte vilda blommor - de dekorerar naturen och håller inte länge i en bukett; Bin och fjärilar behöver dem.
Förstör inte fåglarnas bon - de gläder oss med sina sånger och förstör skadliga insekter.
Ta inte med dig skogsdjur hem - skogen är deras hem.
Förstör inte myrstackar - de tar bort alla kadaver och tar allt under jorden. Därför är skogen alltid ren och fräsch.
Du kan inte förstöra oätliga svampar - de är giftiga för människor, men för djur är de medicin.
Pedagog: Bra jobbat killar, de namngav skyltarna korrekt.
Och nu ska killarna berätta om vad vi kan göra i skogen och vad vi inte kan göra.
Om du kom till skogen för en promenad,
Andas frisk luft
Spring, hoppa och lek
Glöm bara inte,
Att man inte kan göra oväsen i skogen,
Till och med sjunga väldigt högt.
De små djuren kommer att bli rädda
De kommer att fly från skogsbrynet.
Bryt inte ekgrenar,
Glöm aldrig
Ta bort skräp från gräset.
Det finns ingen anledning att plocka blommor förgäves!
Skjut inte med slangbella
Du kom inte för att döda!
Låt fjärilarna flyga
Tja, vem stör de?
Det finns ingen anledning att fånga alla här,
Stampa, klappa, slå med en pinne.
Du är bara en gäst i skogen,
Här är ägaren eken och älgen.
Ta hand om deras frid,
De är trots allt inte våra fiender!
Pedagog: Kom killarna ihåg reglerna?
Pedagog: Naturligtvis är en skog inte bara en massa träd. Dessa inkluderar buskar, gräs, bär, svampar, insekter, fåglar och djur. Det finns många skogar i vårt land. De växer i norr och söder, på bergen och längs flodstränderna. Och dessa skogar är väldigt olika, eftersom de har olika träd och buskar.
Vad heter skogen där det växer björkar?
Barn: Björklund, björkskog.
Pedagog: Vad kallar du skogen där det växer granar?
Barn: Granskog, granskog.
Utbildare: Var växer tallar?
Barn: Tallskog, tallskog.
Pedagog: Var finns det många ekar?
Barn: Dubrava.
Pedagog: Vad tror du att en blandskog är?
Barn: Där många växer upp olika träd: lind, lönn, tall, björk, asp, gran.
Fysisk träningsminut:
Träd har vuxit på fältet. (Stretching - armarna åt sidorna.)
Det är bra att växa i frihet!
Alla försöker
Sträcker sig mot himlen, solen. (Stretching - armarna upp)
En munter vind blåste
Grenarna svajade omedelbart, (viftar med händerna)
Även tjocka stammar
De böjde sig ner till marken. (böjer sig framåt)
Höger-vänster, bakåt-fram-
Så här böjer vinden träden. (lutar framåt, bakåt, höger, vänster)
Han vänder på dem, han vänder på dem.
När blir det vila? (Rotation av kroppen)
Vinden lade sig. Månen har gått upp.
Det blev tyst. (Barn sitter ner)
Hej skog, tät skog!
Full av sagor och mirakel!
Vad bullrar du om?
En mörk, stormig natt?
Vad viskar du till oss i gryningen,
Allt i dagg, som i silver?
Vem gömmer sig i din vildmark?
Vilken sorts djur, vilken sorts fågel?
Öppna allt, göm inte:
Du förstår, vi är våra egna.
Pedagog: Nu vill jag kolla hur väl du känner till skogsborna. Och dina svar på följande gåtor hjälper oss att förstå vem som bor i skogen.
Gissa gåtor
Han blir vän med räven,
För andra – fruktansvärt ont.
Alla tänder klickar och klickar,
Mycket läskigt grått...(varg)
Vad är detta för djur?
Han kanske bor under jorden.
Mink och underjordisk passage
Gräver med tassarna... (mullvad)
Grön vår
Bor i tjockt gräs.
Från grässtrå till grässtrå
Han hoppar hela dagen lång (gräshoppa)
Han har tassar och öron
Som gjord av plysch.
Flickan och pojken vet -
Äter gärna morötter..(kanin)
I en glänta nära granarna
Huset är byggt av nålar.
Han är inte synlig bakom gräset,
Och det finns en miljon invånare där.
(myror)
Vem, svara snabbt,
Det mest listiga av djuren?
Vem är stormen för alla kycklingar?
Det här är en röd…..(räv)
Brokig fidget,
Långsvansfågel,
Pratsam fågel
Den mest pratsamma. (skata)
Rödbröst, svartvingad,
Älskar att picka korn
Med den första snön på askan
Han kommer att dyka upp igen. (domherre)
Vilken typ av fågel
Är du inte rädd för frost?
Även om det är snö överallt,
Hon har ungar i boet. (korsnäbb)
Solen värmer vid dörren
Och snödrivorna smälte,
Strömmar rann som floder,
De flög till oss (rooks)
Pedagog: Killar, säg mig i vilka två grupper kan fåglar delas in?
Barn: Övervintring och flytt.
Lärare: Vilka fåglar kallar vi övervintring?
Barn: Det här är fåglar som stannar hos oss över vintern.
Utbildare: Vilka kallar vi migrerande?
Barn: Fåglar som flyger söderut på hösten och kommer till oss på våren.
Lärare: Och nu föreslår jag att du spelar spelet "Identifiera fågeln." Lyssna på uppgiften. Här är bilder på fåglar. Du måste namnge fågeln och dela in den i övervintring och flytt.
Övervintring: skata, sparv, mes, hackspett, kråka, korsnäbb, uggla, domherre.
Flyttande: svan, häger, stork, torn, svala, gök, anka.
Naturvården är varje människas ansvar. Växternas, många djurs och fåglars liv beror på dig och mig. De behöver din hjälp, din vänliga och omtänksamma inställning till dem.
Utbildare: Var kan denna kunskap vara användbar?
Barn: I skogen, när vi går i parken.
Pedagog: Hur kommer du att förhålla dig till vår natur?
Pedagoger: Vad gjorde du mer under lektionen?
Barn: Gissade gåtor, spelade.
Utbildare: Genom att beundra naturens skönhet blir en person bättre, snällare. Ta hand om allt som finns på jorden! Och i slutet av vår lektion, lyssna på dikten av M. Romanova:
"Denna sanning är känd från födseln,
Jag döljer det aldrig:
Vem älskar inte sin inhemska natur?
Han älskar inte sitt hemland.
Det är tydligare för oss nu år efter år,
Att vi behöver vara vänner med naturen,
Naturen skulle trots allt leva utan oss,
Vi kan inte leva utan henne!"