Често изследователи, занимаващи се с научна работа, и преподаватели трябва да издадат образователна публикация. Този типпубликациите имат редица характеристики в сравнение с научната подготовка. Тези особености и изисквания към учебните публикации на водещи учебно-методически асоциации ще бъдат разгледани по-долу.
Да започнем с определението на понятието „образователно издание“. Според ГОСТ 7.60-2003 учебно издание- е „издание, съдържащо систематизирана информация от научен или приложен характер, представена в удобна за изучаване и преподаване форма и предназначена за студенти. на различни възрастии етапи на образование."
Същият GOST разпределя следните видовеучебни издания:
Учебни издания:
- учебник:Учебно издание, съдържащо систематизирано представяне учебна дисциплина, негов раздел, част, съответстващи на учебната програма и официално одобрени като такъв вид издание.
- наръчник за обучение: Учебно издание, което допълва или замества частично или изцяло учебник, официално одобрен като даден вид издание.
- учебно помагало: Учебно издание, съдържащо материали за методите на преподаване, изучаване на учебна дисциплина, нейния раздел, част или обучение.
- образователна нагледна помощ:Образователна публикация, съдържаща материали за подпомагане на ученето, преподаването или образованието.
- работна книга:Учебник, който има специален дидактически апарат, който улеснява самостоятелната работа на ученика по овладяване на предмет.
- урок:Учебно издание за самообучениевсичко без помощта на лидер.
- читател:Учебно издание, съдържащо литературни, художествени, исторически и други произведения или откъси от тях, които са обект на изучаване на учебната дисциплина.
- работилница:Учебно издание, съдържащо практически задачии упражнения за улесняване на усвояването на разгледаното.
- проблемник:Работилница, съдържаща учебни задачи.
- учебна програма:Учебно издание, което определя съдържанието, обема, както и процедурата за изучаване и преподаване на учебна дисциплина, нейния раздел или част.
- тренировъчен комплект:Набор от учебни издания, предназначени за определена степен на образование, включващи учебник, учебно помагало, учебна тетрадка и справочник.
В писмо от Министерството на образованието руска федерацияот 23.09.2002 г. четем „Във дефиницията на понятията „учебник“ и „учебник“ се отбелязва, че „Учебникът е основна учебна книга по определена дисциплина. В него е изложена система от основни знания, задължителни за усвояване от учениците. Съдържанието на учебника трябва да отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт и да разкрива напълно приблизителната програма за конкретна дисциплина. Заглавието на учебника трябва да съответства на името на дисциплината от федералния компонент на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование.
Учебното помагало се счита за допълнение към учебника. Учебникът може да обхваща не цялата дисциплина, а само част (няколко раздела) от примерната програма. За разлика от учебника, ръководството може да включва не само проверени, общоприети знания и положения, но и различни мнения по конкретен въпрос.
по този начин първа характеристика на учебното издание– това са изисквания към заглавието и съдържанието на учебника, които да съответстват на наименованието на дисциплината от федералния компонент на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование (портал на Федералните държавни образователни стандарти висше образование- http://fgosvo.ru и порталът " Руско образование"- http://www.edu.ru/)
Втората характеристика на учебното издание в сравнение с монографията е наличие на методически апараткоето може да включва:
- въпроси за всеки параграф от учебника, отразяващи неговата структура и позволяващи консолидиране на прочетения материал;
- задачи за семинарния урок;
- задачи за самостоятелна работакъщи;
- анализ на конкретни ситуации с примери от практиката;
- различни видове тестове;
- задание за търсене (подбор) и преглед на литература и електронни източници на информация по индивидуално зададен курсов проблем;
- задание за попълване на домашна контролна работа, което включва решаване на задачи, изпълнение на упражнения и дадено по време на практически занятия;
- задача, за която да се подготвите тестова работаи сертификати;
- теми на реферати (есета, доклади, научни статии) по даден проблем и др.
Методическият апарат може да бъде предназначен както за студенти, така и за подпомагане на учителя при провеждане на занятията.
Също така учебното издание може да бъде допълнено с различни справочни материали - речник, речник, наредби, образци и образци на документи и др.
Следващата характеристика на учебното издание са изискванията към неговото съдържание. Ако монографията задължително трябва да съдържа определена новост и резултатите от изследването на автора, тогава учебната публикация може да бъде компилация различни източници. Учебникът трябва да съдържа основна информация по дисциплината. Също така образователната публикация трябва да има такова качество като яснота. Текстът трябва да бъде придружен от диаграми, рисунки и снимки, които улесняват възприемането на материала, но не го повтарят.
Структурата на образователната публикация може да бъде следната:
Увод и/или предговор. Учебното издание може да включва както увод, така и предговор или само увод, както най-често се случва. Въвеждането трябва да включва целите на изучаване на дисциплината и учебна информация, която от гледна точка на съдържанието и обхвата на дисциплината е необходима и достатъчна за изпълнение на изискванията на конкретен държавен образователен стандарт (часовете и целите на изучаване на дисциплината са взети под внимание). Също така е модерно да се посочват компетенциите за придобиване, които дисциплината е насочена към изучаване и т.н.
Предговор (съгласно GOST 7.0.3-2006) е придружаваща статия, поставена в началото на публикацията, която обяснява целите и характеристиките на съдържанието и структурата на работата. Може да съдържа резюмевсяка глава.
Въведение (отново според GOST 7.0.3-2006) е структурна частосновният текст на публикацията, който е нейната начална глава и въвежда читателя в същността на проблематиката на творбата.
Според същия GOST, който вече многократно споменахме, най-голямата част от текста е разделът. Разделен е на глави, които от своя страна са разделени на параграфи (§).
Задължително неразделна частучебно издание е списък на използваната литература и други източници.
Автор, който е написал достоен учебник, като правило иска да получи печат на учебно-методическа асоциация, в който се посочва, че това учебно издание е одобрено (или препоръчано) от UMO като учебник (електронен учебник) или учебно помагало (електронен учебник) за студенти от висши учебни заведения, студенти в областта (специалността) на висшето образование. Следвайки препоръчаните от нас правила за изготвяне на образователни издания, лесно ще се справите с тази задача!
В заключение ще дадем няколко съвета на какво трябва да обърнете внимание, за да сведете до минимум корекциите, направени в текста от редактори и коректори.
2. Необходимо е да се провери номерацията на всички фигури, таблици и формули в текста. Проверете дали има препратка към ВСЯКА фигура или таблица в текста и дали ръкописът съдържа фигури и таблици, които са посочени в текста.
3. Литература – ако списъкът е обемен и включва източници различни видове, по-добре е да го разделите на секции.
4. Разкодирайте всички съкращения, когато ги използвате за първи път. Не претоварвайте текста със съкращения, особено тези, състоящи се от две букви. Това затруднява възприемането на текста от читателите. Не използвайте съкращения в заглавията.
5. Избягвайте да повтаряте твърде много пъти в препратките „Пак там. стр. 220." Такива връзки са неудобни за използване от читателя. Особено ако пълният линк към източника е бил много страници преди „Пак там. стр.220."
6. Ръкописът трябва да бъде добре ПРОВЕРЕН. Опитните редактори не коригират ръкописи от компютърен екран; те разпечатват текста и го четат на прекъсвания, по няколко страници наведнъж. Компютърът не винаги може да открие грешка в теста. Забележете, че при въвеждане Word не подчертава думата „в червено“ тест“, въпреки че, разбира се, не говорим за продукт от брашно, а за текст. Такива грешки могат да бъдат забелязани само при внимателна корекция. Ако авторът не желае да направи това, е необходимо да заплати на коректор за работата по ръкописа.
Честито публикуване!
Урок- образователна публикация, която допълва или частично (напълно) замества учебник, официално одобрен като този тип публикация (в СССР - GOST 7.60-90; в Руската федерация - GOST 7.60–2003).
Всеки раздел от учебника е придружен от контролни въпроси и/или учебни задачи, предназначени да подпомогнат усвояването на знанията по дисциплината.
Обикновено в допълнение към учебника се публикува учебно ръководство. Урокът обаче може:
временно да бъде основната образователна публикация по дисциплината поради промени в държавния стандарт за висше професионално образование по специалността и появата в учебните програми на нова дисциплина на федералния компонент, за която все още не е създаден учебник, одобрен или препоръчан от Министерството на образованието на Русия;
да бъде основно учебно издание по дисциплина, свързана с регионален компонент, избираем компонент или избираем компонент.
Тъй като ръководството се създава по-бързо от учебника, то включва нов, по-подходящ материал по конкретна дисциплина. Този материал обаче трябва да бъде поднесен в съответствие с основните знания, представени в учебника.
За разлика от учебника, ръководството може да включва не само доказани, общоприети знания и разпоредби. Може да включва и противоречиви въпроси, които демонстрират различни гледни точки за решаването на определен проблем.
Задължителни изискваниякъм ръководството за обучение (наричано по-нататък UP):
1. Структурата на UE включва следното задължителни елементи: съдържание (съдържание), увод, заключение, справочен и библиографски апарат.
2. Въведението включва следните аспекти:
· цел (предназначение) на изданието, съответствие с учебната програма
· читателски адрес
· вид на учебното издание и мястото му в системата на другите учебни издания по дисциплината, актуалност, степен на новост, особености на авторската концепция
· общи характеристикиСтруктури на UP, характеристики на ефективното използване на издателския апарат (дидактически, библиографски, справочен и др.).
4. Тематичните раздели трябва да съдържат заключения, обобщаващи учебния материал на раздела и дидактическия апарат ( тестови въпроси, примери, упражнения, задачи, тестове) за самоконтрол на учениците.
5. Да се спазва последователността на представяне. учебен материалспоред принципа „от просто към сложно“; дефинициите и формулировката трябва да са в съответствие с общоприетата научна терминология.
6. Заключението изпълнява функцията на обобщаване на учебния материал и включва следните аспекти:
- основни резултати и изводи,
- характеристики на неразрешени и трудни за разрешаване проблеми,
- препоръки за по-нататъшно самостоятелно изучаване на темата,
- перспективи за развитие на дисциплината (клон на науката).
7. Справочният библиографски апарат (в зависимост от вида на изданието) се състои от анотация на книгата с адреса на читателя, библиографски списък, списък със съкращения и символи, указатели (именен, азбучно-предметен, хронологичен, систематичен и др.). В учебни издания с обем над 10 авторски страници е препоръчително да се включват именни и азбучно-предметни указатели.
8. Оформянето на ръкописа трябва да отговаря на стандарта на образователната институция (Процедура за планиране, подготовка, публикуване и разпространение на учебни, методически и научна литература, произведени в университета). Библиографският списък е съставен в съответствие с изискванията на GOST R 7.0.5.–2008 „Библиографска справка. Общи изискванияи правила за компилиране." Обемът на учебните издания се изразява в авторски листове (1 авторски лист – 40 000 знака с интервалите).
Писмо на Министерството на образованието на Русия от 23 септември 2002 г. № 27-55-570/12 „Относно дефиницията на термините „учебник“ и „образователна помощ““ нормализира понятието учебник, както следва:
Учебното помагало се счита за допълнение към учебника. Учебникът може да обхваща не цялата дисциплина, а само част (няколко раздела) от примерната програма. За разлика от учебника, ръководството може да включва не само доказани, общоприети знания и разпоредби, но и различни мнения по конкретен въпрос.
В случай, че в учебен планвъвежда се нова дисциплина или учебна програмаПри въвеждане на нови теми първоначално се организира издаването на учебник. Учебникът, като правило, се създава въз основа на доказано ръководство.
Критерии за партньорска проверка на ръкописа
Изисквания към структурата и съдържанието на рецензията
Рецензията трябва да даде обективна оценка на ръкописа, анализ на неговите предимства и недостатъци и препоръки за използване в учебния процес.
Прегледът се състои от три части:
· обща част;
· анализ страница по страница („коментари страница по страница“);
· заключения.
- Първата (обща) част на рецензията съдържа оценка на ръкописа по следните критерии:
1 – съответствие с изискванията на образователния стандарт,
2 – съответствие със съвременните научни идеи в тази област на знанието, като се вземе предвид нивото на професионализъм образователни програми,
3 – съответствие на съдържанието на учебния и учебния материал с целите на учебната дисциплина,
4 – съответствие с изискванията за структурата и методическия апарат на учебните материали,
5 – коректност по отношение на междупредметните връзки,
6 – наличието на специфични цели и задачи в логиката на компетентностен подход към ученето и ориентация към резултатите,
7 – спазване на вътрешните стандарти за качество на учебното заведение,
8 – степен на новаторство, новост, наличие на оригинална авторска концепция,
9 – правилно използване на специална терминология и обозначения,
10 – яснота, достъпност на представянето, липса на дублиране на съдържание, пълно използване на литература, наличие на връзки към източници,
11 – степента на съответствие на тестовите въпроси и задачи със съдържанието на учебния материал,
12 – възможността за включване на илюстрации, тяхното съответствие с текста, изпълнението на съответните функции (осигуряване на видимост на обекти, процеси, идентифициране на връзки между тях, коментиране, обяснение, задълбочаване на смисъла на текста, подпомагане на запаметяването и усвояването на знания ), правилното разположение на илюстрациите, тяхното качество,
13 – наличие на логически и стилистични грешки.
Второчаст от прегледа (анализ страница по страница) трябва да съдържа:
· подробен списък на недостатъците на ръкописа, забелязани от рецензента (неточна или неправилна формулировка, семантични и стилистични грешки и др.);
· посочване на определени части от ръкописа, които по мнение на рецензента подлежат на съкращаване или преразглеждане.
Третата част от прегледа (заключение) дава ясно, обосновано заключение за целесъобразносттапубликуване на рецензирания ръкопис (с отчитане на направените коментари) и използването му като учебно помагало по дисциплината __________.. за специалности (направления)…____________.
Ако рецензията съдържа критични коментари и предложения за коригиране на ръкописа, тогава към рецензията трябва да бъде приложен отговорът на автора на коментарите на рецензента, като се посочва кои коментари и предложения на рецензента са взети предвид от автора и кои не, и по каква причина.
Подробности за прегледа:
- наименование на вида документ (преглед);
- точното заглавие на рецензирания ръкопис;
- фамилия, i. О. автор;
- преглед на съдържанието
- фамилия, i. О. рецензент, негов научна степен, длъжност, длъжност, име на организацията;
- подпис на рецензент;
- дата;
- фамилия, длъжност и подпис на лицето, удостоверяващо подписа на рецензента;
- дата на заверка на подписа;
- печат.
Колективен прегледдопълнително съдържа:
- датата и номера на протокола от заседанието на научния колектив (катедра, отдел, лаборатория, съвет и др.), на което е обсъден ръкописът;
- имената на членовете на научния екип (катедра, отдел, лаборатория, съвет и др.), участвали в обсъждането на ръкописа;
- препоръка за публикуване, дадена от екипа, подписана от ръководителя на научния екип.
Нов етап в развитието на образованието в Русия, свързан с прехода към променлива и специализирано образование, е придружен от разнообразна образователна литература както на федерално и регионално ниво, така и в рамките на отделни образователни институции. В тези условия е легитимен въпросът за необходимостта от ясно дефиниране на значението и функциите на всеки тип учебна книга, по-специално на учебник и учебно помагало.
Нека разгледаме последователно дефинициите на термините „учебна книга“, „учебна литература“, „учебник“, „учебник“, които са дадени в специална книгознание, научна и педагогическа литература.
В.С. Цетлин дава следното определение на понятието „образователна книга“: „ Uучебник– средство за обучение, което се предоставя за преподаване и учене в средни училищапод формата на книга или брошура . Учебните помагала отговарят на изискванията на програмите, съдържат дидактически и методически обработен материал (като правило) по един учебен предмет за една учебна година. IN в по-голяма степенВ сравнение с други средства за обучение, образователните книги служат за развиване на духовни способности и внушават способността да се учи от книгите. Те служат като основа за самообразование и учене през целия живот. Образователните книги са необходими на учителите и учениците, както в класната стая, така и у дома."
ДО учебна литературавключват учебници, учебни помагала, лекционни текстове, учебни помагала, задачници, справочници и други печатни материали, използвани в учебните сесии. Учебната литература е най-важният елемент методическа подкрепа образователен процес.
В писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 септември 2002 г. „Относно определението на термините „учебник“ и „образователно помагало“ се отбелязва, че „ Учебнике основен учебник по конкретна дисциплина. В него е изложена система от основни знания, задължителни за усвояване от учениците. Съдържанието на учебника трябва да отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт и да разкрива напълно приблизителната програма за конкретна дисциплина.
В трудовете на други изследователи учебник дефиниран като:
1. „Масова образователна книга, която излага предметното съдържание на обучението и определя видовете предназначени дейности училищна програмаза задължително усвояване от учениците, като се вземат предвид техните възрастови или други особености."
2. „Учебно издание, съдържащо систематично представяне на учебна дисциплина или неин раздел, част, съотв. държавен стандарти учебна програма и официално одобрени като този вид издание."
3. „Съвкупност от съкратени и систематизирани знания в областта на определена наука (образователна и научна дисциплина) или област на дейност и апаратура за организиране на тяхното усвояване; най-важният източник на образователна информация, основният дидактически инструмент, който осигурява дейностите по учене и преподаване.
4. „Книга или друг носител на информация, който съдържа систематичен образователен материал, необходим за организиране на обучение в конкретен курс на обучение.“
Ако обобщим горните определения на понятието „учебник“, можем да заключим, че учебник - Това:
Инструмент за обучение;
Основен и водещ вид учебна литература.
Учебникът се характеризира със систематично изложение на учебния материал в съответствие с учебната програма. Освен това учебникът трябва да съдържа поне 75% от учебния материал, предвиден по програмата.
Урок , наред с учебника, е вид учебна литература. В писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 септември 2002 г. „Относно определението на термините „учебник“ и „образователно помагало“ се отбелязва, че „ Уроксе разглежда като допълнение към учебника. Учебникът може да обхваща не цялата дисциплина, а само част (няколко раздела) от примерната програма. За разлика от учебника, ръководството може да включва не само проверени, общоприети знания и разпоредби, но и различни мнения по конкретен въпрос. В случаите, когато в учебната програма се въвежда нова дисциплина или се въвеждат нови теми в учебната програма, първоначално се организира издаването на учебник. Учебникът по правило се създава въз основа на доказан наръчник.
За да подчертаем съществените характеристики на учебника, ще разгледаме редица определения на понятието „ наръчник за обучение ».
1. „Помагалата са тези книги, които ви помагат да използвате учебниците по-бързо и по-ползотворно.“
2. „Учебникът е вид учебна книга, в която се решават отделни задачи, важни за развитието на самостоятелността на учениците и техните духовни сили. Учебните помагала включват справочници, библиографии и книги за преработка."
3. „Учебникът е допълнение към учебник, ако той (учебникът) не обхваща всички въпроси от учебната програма или не отразява най-новите постижения на науката и практиката по определени въпроси.“
4. „Учебни помагала (читанки, сборници със задачи и упражнения, речници, справочници, книги за извънкласно четенеи др.) са съществено допълнение към учебника. Отличителна чертаучебници е, че в тях учебният материал е даден по-разширено, значително допълва и разширява учебния материал с най-нова информация и информация със справочен характер.“
5. „Учебникът трябва да се разглежда като източник на образователна информация и учебно средство, което допълва учебника и допринася за разширяване, задълбочаване и по-добро усвояване на знанията.“
6. „Учебник е издание, което частично или изцяло замества или допълва учебник, официално утвърден като даден вид издание.“
Трябва да се отбележи, че последната от разгледаните дефиниции внася несигурност в тълкуването на понятието „учебник“, води до объркване между понятията „учебник“ и „учебник“ поради въвеждането в дефиницията на атрибута „частично (пълно) заместване на учебник.“
Обобщавайки горните определения на понятието „учебник“, можем да заключим, че наръчник за обучение - Това:
- инструмент за обучение;
Източник на образователна информация;
- вид учебна литература, която допълва учебника.
За яснота представяме резултатите от анализа схематично (фиг. 1).
ориз. 1. Общи и специфични особености на учебника и учебното помагало
По този начин в това отношение учебникът има редица фундаментални разлики с учебника: за разлика от учебника, който се характеризира със систематично фундаментално представяне на учебната дисциплина, учебникът е предназначен за получаване на допълнителни знания по темите, представени в учебника с цел по-задълбочено самостоятелно изучаване на предмета на конкретна учебна дисциплина. Учебното помагало съдържа по-голям обем учебен текст и учебни задачи в сравнение с учебника, което позволява по-задълбочено изучаване и усвояване на конкретна учебна тема.
"Основи на геополитиката"
А.В. Шалак
Основи на геополитиката: теория, методология, практика: Учебно-методически комплекс. - Иркутск, Издателство на BSU, 2014. - 100 с.
Образователното издание включва програмата, кратък курслекции по основи на геополитиката, материали за подготовка и провеждане семинари, както и контролни въпроси и тестови задачи за проверка на знанията
"Основи на теорията на международните отношения"
Ю.П. Вахрушев
Основи на теорията на международните отношения: Учеб.-метод. комплекс. – 3-то изд., преработено. и допълнителни – Иркутск: Издателство BGUEP, 2008. – 102 с.
Предназначен за студенти, студенти и докторанти от всички форми на обучение на факултетите по световна икономика, конституционни и международно право, както и за всички, които се интересуват от външнополитическа дейност.
Обобщени и систематизирани са най-утвърдените положения и изводи, налични в научната и учебната литература в областта на международните отношения. Той има за цел да помогне за формирането на идеи за същността на международните отношения, тяхното развитие в миналото и настоящето и най-належащите проблеми на световната политика.
"разказ"
Съставител д.ф.н. ист. науки, ст.н.с Т.А. Яковлева
История: Учебник за студенти от факултета за усвояване на образователни програми в съкратено време / комп. Т.А. Яковлева. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 157 с.
Учебникът по дисциплината „История” е съставен на базата на Държавния образователен стандарт за висше образование. професионално образованиеза бакалаври и специалисти.
Съдържа учебната програма, насоки и учебни материали за изучаване на курса. Предназначен за студенти от факултета за усвояване на образователни програми в съкратени срокове от всички специалности.
„История публична администрацияРусия. читател"
Съставител: V.M. Левченко, А.А. Распопина
История на публичната администрация в Русия: Хрестоматия / комп. В.М. Левченко, А.А. Распопина. - Иркутск: Издателство BGUEP. 2014. - 246 с.
За студенти от всички форми на обучение специалности, изучаващи курса на национална история и история на публичната администрация.
"разказ"
А.М. Куришов
История: учебник за задочни студенти / A.M. Куришов. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 106 с.
Учебникът по дисциплината „История” е съставен на базата на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование за бакалаври и специалисти справочни материалипо ставката.
Учебникът е предназначен за самостоятелна работа на студенти от дистанционна форма на обучение; може да се използва за подготовка за изпита по курса по история.
"История на Русия във въпроси и отговори"
Comp. Н.Н. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева.
История на Русия във въпроси и отговори: учебник. надбавка / Comp. Н.Н. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева. - Иркутск: Издателство BGUEP, 2010. - 240 с.
Урокът съдържа отговори и обяснения на повечето текущи въпросипо руска история в съответствие с федералния образователен стандарт за гимназияИ работна програмавърху хода на националната история. Може да се използва за самостоятелна работа от студенти.
Предназначен за студенти от всички форми на обучение на всички специалности, изучаващи курс по руска история.
"Политология"
Н.Н. Бикова
Бикова Н.Н. Политология: образователен метод. комплекс / Н.Н. Бикова. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2007. – 79 с.
Учебно-методически комплекс
Включва най-важните теми от курса за обучение в съответствие с изискванията на федералния образователен стандарт. Предназначен да помогне на студентите да овладеят определен минимум от политически знания и по този начин да допринесат за формирането на по-широк мироглед и ниво на политическа култура сред съвременните специалисти.
Предназначено за задочно студенти с икономически специалности.
"История: учебник"
Н.Н. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева
Учебникът е съставен на базата на Федералния държавен образователен стандарт от трето поколение и е предназначен за студенти редовно обучение в бакалавърска степен. Съдържа информация от Федералния държавен образователен стандарт, бележки за лекции, материали за практически занятия, тестове за текущ и междинен контрол, изпитни въпроси.
„Курс на лекции по Национална история"
Куришов А.М.
Учебникът е предназначен за студенти от всички специалности.
"разказ"
Бикова Н.Н., Куришов А.М., Распопина А.А., Яковлева Т.А.
История: учебник / N.N. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 500 с.
Учебникът съдържа конспекти от лекции, материали за практически занятия, примерни тестове за текущ и междинен контрол и изпитни въпроси.
„Икономическа история: от епохата на палеолита до 20-ти век.“
Майдачевски Д.Я.
Учебно ръководство. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - Иркутск: Издателство BGUEP, 2008. - 136 с.
За студенти, докторанти и студенти, изучаващи икономическа история, история на икономическите учения и икономическа теория.
"История на Русия за чуждестранни студенти"
комп. А. А. Распопина, Т. А. Яковлева
История на Русия: учебник. надбавка за чужденци студенти / съст. А. А. Распопина, Т. А. Яковлева. – 2-ро изд. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 125 с.
Учебникът по дисциплината „История” е съставен на базата на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование. Съдържа учебната програма, насоки и учебни материали за изучаване на курса.
Предназначен за чуждестранни студенти и специализанти.
"История на политическите и правни учения"
Съставител д.ф.н. Философ науки, ст.н.с Ю.П. Вахрушев
История на политическите и правните учения: Учебник / Съст. Ю.П. Вахрушев. - 6-то изд., преработено. и допълнителни - Иркутск: Издателство BGUEP, 2011. - 170 с.
Учебно-методическият комплекс включва програма, курс от лекции, както и планове за семинарни уроци, въпроси за подготовка за изпита и списък с учебна литература. Предназначен за студенти и студенти от юридически факултети от всички форми на обучение.
„История на икономическата мисъл: Поглед през вековете“
Е.В. Рощупкина
История на икономическата мисъл: поглед през вековете: Учебно-методически комплекс. 2-ро изд., доп. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2010. – с.
Учебникът е систематично представяне на историята на познанието за икономиката, като се започне от раждането на икономическите идеи до наши дни. Курсът се основава на концепцията за развитието на икономическата мисъл от предсистемния етап до първите теоретични системи на политическата икономия, а след това до формирането и развитието на съвременните тенденции в световната икономическа мисъл. В същото време особеност на съдържателния характер на курса е съчетаването на естествения за историята хронологичен подход с проблемно-тематичен подход, а именно: разглеждане научни школии концепции от гледна точка на еволюцията на представите за предмета на икономическите изследвания. Всеки раздел и тема от курса, освен коментар на учебния материал, съдържа тестови въпроси, списък с първоизточници и допълнителна литература.
Комплексът е предназначен за студенти по икономически специалности, студенти, докторанти, както и за всички, които се интересуват от икономическа история.
"Политология"
Шалак А.В.
Последователно са представени основите на политологията като наука, историята на най-значимите политологични идеи, анализирани са основните понятия на политологията, както и политическите и електоралните технологии. Обжалвания специално вниманиевърху икономическия компонент на политическите решения. Въпросите за преглед, тестовете и библиографията дават възможност за задълбочаване на знанията в процеса на самостоятелна работа.
За студенти от всички специалности, както и за тези, които се интересуват от проблемите на политическата сфера на обществения живот.
За какво са уроците?
Учебното ръководство се различава от учебника по това, че дава възможност да се изучава не само теоретична основаразбира се, определени правила и норми по предмета, но показва как те да се прилагат на практика, като е в известен смисъл наръчник за самообучение по дисциплината.
Най-често учебниците разглеждат не целия предмет, а част от него. Задълбоченият анализ на проблема дава възможност за задълбочено изучаване на материала. Учебниците съдържат информация, която предоставя не само знания по предмета, но помага за прилагането на тези знания в практическа среда, като ясно, структурирано и ясно обяснява същността.
За учениците учебниците са много важни важна роляне само в преподаването, те са незаменими помощницив подготовка и писане научни трудове, който трябва да бъде изпълнен с висококачествен текстов материал.
Как да използвате уроци
На нашия уебсайт ви предлагаме раздела „Уроци“, за да ви помогнем, който се състои от цяла съкровищница полезна информация. Тези ръководства ще бъдат полезни:
- За писане на курсови и други студентски работи;
- Да изучава предмета самостоятелно;
- Да се подготвите успешно за изпита;
- като допълнителен материалпри завършване на курс по дисциплина.
- Да състави отчет за промишлена и преддипломна практика.
Можете да изтеглите всяка информация напълно безплатно - ние споделяме това, което сте споделили с нас!
Питаме ви! Ако имате информация от този вид, съхранена в кошчетата на вашия работен плот, било то лекции в цифрова форма или насоки за завършване на стаж в предприятие - споделете я, не пестете, качете я тук!