การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู

ทุกครั้งที่มีสัญญาณของมัน เวลาปัจจุบันเป็นช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลง และประการแรก การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เชื่อมโยงกับชีวิตในโรงเรียนด้วยข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับกระบวนการเรียนรู้ หากการศึกษาก่อนหน้านี้ได้รับมาเป็นเวลานานและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคลในอุตสาหกรรมหรือสาขาใดสาขาหนึ่งไม่หยุดชะงัก ตอนนี้เรากำลังพูดถึงการก่อตัวของระบบการศึกษาใหม่ขั้นพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ลักษณะสำคัญของการศึกษาดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์ด้วย

การพัฒนาวิชาชีพของครูเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมของบุคคลที่เข้าสู่อาชีพ โดยมีองค์ประกอบส่วนบุคคลและกิจกรรมที่ไม่ชัดเจนซึ่งมีบทบาทนำในด้านบุคลิกภาพของครู

แบบจำลองความสามารถทางวิชาชีพของครูควรมีความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา (เป้าหมาย เนื้อหา วิธีการ เป้าหมาย ผลลัพธ์ ฯลฯ) เกี่ยวกับตนเองในฐานะหัวข้อของกิจกรรมทางวิชาชีพ นอกจากนี้ยังควรรวมถึงประสบการณ์ในการใช้เทคนิคของกิจกรรมระดับมืออาชีพและองค์ประกอบที่สร้างสรรค์

ทักษะการสอนแบบมืออาชีพซึ่งเป็นการรวมกันของการกระทำที่หลากหลายที่สุดของครูมีความสัมพันธ์กับหน้าที่ของกิจกรรมการสอนในระดับใหญ่เผยให้เห็นถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของครูและเป็นพยานถึงความสามารถทางวิชาชีพของเขา

เมื่อพิจารณาว่าอยู่ในโรงเรียนที่มีการสร้างบุคลิกภาพทางอารมณ์และสังคมครูจึงมีความต้องการพิเศษซึ่งถูกเรียกให้สร้างความมั่นใจในการก่อตัวนี้ โรงเรียนเป็นครูที่เปิดรับทุกสิ่งใหม่ ๆ ซึ่งเข้าใจจิตวิทยาเด็กและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กนักเรียน ดังนั้นจึงค่อนข้างชัดเจนว่าทุกวันนี้ครูไม่เพียงต้องการสอนในรูปแบบใหม่เท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ด้วย ก่อนอื่นต้องเรียนรู้การคิดเชิงการสอนแบบใหม่ เพื่อเรียนรู้ที่จะค้นหาแนวทางและเทคนิคที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องซึ่งรับประกันการประพันธ์ร่วม ความร่วมมือกับนักเรียนในการทำงานทั้งหมด

ภารกิจหลักของโรงเรียนสมัยใหม่คือการเปิดเผยความสามารถของนักเรียนแต่ละคน เพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พร้อมสำหรับชีวิตในโลกไฮเทค ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่ส่วนหนึ่งของคำปราศรัยของประธานาธิบดีซึ่งอุทิศให้กับกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาการศึกษาของรัสเซียได้รับการกล่าวถึงอย่างกว้างขวางโดยอาจารย์ ความสำคัญหลักในสารของประธานาธิบดีอยู่ที่การศึกษาในโรงเรียน เนื่องจากเป็นขั้นตอนที่กำหนดและยาวที่สุดในชีวิตของทุกคน ตามที่ประธานาธิบดีกล่าวว่าขอบเขตของการศึกษาไม่ใช่ชุดของบริการ แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือพื้นที่สำหรับการก่อตัวของคนที่มีคุณธรรมมีความสามัคคีเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของรัสเซีย

ดังนั้น ครูจึงค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง: "จะสอนนักเรียนอย่างไร" งานที่ครูต้องเผชิญในวันนี้แตกต่างจากงานที่เขาเพิ่งทำเมื่อไม่นานมานี้ ไม่เพียงพอที่ครูสมัยใหม่จะถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปให้กับนักเรียน ปฐมนิเทศในการท่องจำ งานแรกของนโยบายการศึกษาในระยะปัจจุบันคือการบรรลุคุณภาพการศึกษาที่ทันสมัย ​​การปฏิบัติตามความต้องการที่แท้จริงและในอนาคตของแต่ละบุคคล การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ครูจำเป็นต้องกำหนดผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและดำเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุด และการกำหนดเป้าหมายที่แตกต่างกันและเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการและเทคนิคการฝึกอบรมที่แตกต่างกัน ดังนั้นครูจำเป็นต้องมีเทคนิควิธีการและกลยุทธ์มากมายในคลังแสงของเขาเนื่องจากเขาต้องแก้ปัญหาในระดับต่างๆ แต่อย่าลืมว่ารูปแบบการสอนที่ใช้ควรแตกต่างกันไปตามอายุ ระดับความพร้อมของนักเรียน และความสนใจของนักเรียน การปรากฏตัวของวัฒนธรรมของงานด้านการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความต้องการสูง แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็ไม่กลัวที่จะเสี่ยงแสดงความคิดใด ๆ

ครูสมัยใหม่ควรระบุคุณสมบัติที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในตัวเด็ก กระตุ้นให้เด็กได้รับความสุขจากความรู้ที่ได้รับ เพื่อว่าหลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียน พวกเขาตระหนักอย่างชัดเจนถึงตำแหน่งของพวกเขาในสังคมและสามารถทำงานเพื่อประโยชน์ได้ และยังพร้อมที่จะ มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาที่มีแนวโน้มของสังคมของเรา

ครูต้องเป็นมืออาชีพในสาขาของตน และความเป็นมืออาชีพนั้นถูกกำหนดโดยการสร้างคุณสมบัติอย่างมีจุดมุ่งหมาย เช่น การพัฒนาตนเอง ความรอบรู้ และวัฒนธรรมการทำงานที่สูง การเติบโตอย่างมืออาชีพของครูนั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความต้องการด้านการศึกษาด้วยตนเอง สำหรับครูสมัยใหม่ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ยึดติดกับผลงานของเรา แต่ให้ก้าวไปข้างหน้า เพราะงานของครูเป็นแหล่งที่ดีสำหรับความคิดสร้างสรรค์ที่ไร้ขีดจำกัด สำหรับครูสมัยใหม่ อาชีพของเขาคือโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง แหล่งที่มาของความพึงพอใจในตนเองและการยอมรับ ครูสมัยใหม่คือบุคคลที่สามารถยิ้มและสนใจทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาเพราะโรงเรียนจะมีชีวิตอยู่ตราบเท่าที่ครูในโรงเรียนนั้นน่าสนใจสำหรับเด็ก และไม่ว่าเราจะเข้าหาคำถามเกี่ยวกับบทบาทของครูในสังคมสมัยใหม่จากตำแหน่งใด เราตระหนักดีว่าบทบาทนี้เป็นกุญแจสำคัญ ท้ายที่สุดแล้ว ครูคือตัวเชื่อมหลัก พื้นฐาน และจิตวิญญาณของระบบการศึกษา สังคมคาดหวังจากครูในระดับสูงของความพยายาม พลวัตของความคิด ความคิดริเริ่ม ความอุตสาหะ และการอุทิศตนอย่างเต็มที่ในการสอนและการศึกษาแก่คนรุ่นต่อไปในอนาคต

ในเงื่อนไขของความทันสมัยของการศึกษาในขั้นตอนปัจจุบัน หนึ่งในภารกิจหลักคือการปรับปรุงสถานะทางสังคมของครู เพื่อสร้างกรอบกฎหมายสำหรับควบคุมสถานะของครู

หนึ่งในภารกิจของกฎหมายรัสเซียในด้านการศึกษาคือการกำหนดสิทธิและหน้าที่ของครูอย่างชัดเจน สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับกิจกรรมที่มีผล กฎหมายและการคุ้มครองทางสังคม งานนี้ได้รับการยืนยันอีกครั้งโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Vladimir Vladimirovich Putin:“ เป้าหมายหลักที่เราตั้งไว้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความทันสมัยของการศึกษาคือประการแรกคือการเติบโตของคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน การแก้ปัญหาเฉพาะหน้านี้ขึ้นอยู่กับการปรับปรุงวัสดุและฐานการศึกษาของโรงเรียน การปรับปรุงคุณวุฒิวิชาชีพ ศักดิ์ศรีของงานสอน รวมถึงการจ่ายค่าตอบแทนที่ยุติธรรมและสมควรได้รับ ครูของโรงเรียนใหม่ควรเป็นอย่างไร? เขาพร้อมที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับกระบวนการเรียนรู้หรือไม่?

สถานะของครูเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของรัฐและโครงสร้างทางสังคม การพัฒนาวิชาชีพของครูมีความสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาสังคมโดยรวม บุคลิกภาพของครูตลอดจนความรู้ในวิชาชีพเป็นทุนที่ทรงคุณค่าของสังคม ครูสามารถถ่ายทอดให้กับนักเรียนได้เฉพาะแนวค่านิยมที่มีอยู่ในตัวเขาเท่านั้น

ดังนั้นแนวทางหนึ่งคือการพัฒนาศักยภาพครู ให้ความสนใจอย่างมากกับการจัดการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุงรูปแบบและวิธีการสอน และเพิ่มพูนความสามารถทางวิชาชีพของครู ความสามารถทางวิชาชีพของครูเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ ครูที่มีความสามารถอย่างมืออาชีพสามารถเรียกได้ว่าเป็นครูที่ดำเนินกิจกรรมการสอนการสื่อสารการสอนในระดับสูงพอสมควรบรรลุผลการสอนและการศึกษาแก่นักเรียนอย่างสม่ำเสมอ การพัฒนาความสามารถระดับมืออาชีพคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์, การก่อตัวของความไวต่อนวัตกรรมการสอน, ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการสอนที่เปลี่ยนแปลง

ตามข้อกำหนดที่ทันสมัย ​​เป็นไปได้ที่จะกำหนดแนวทางหลักในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู:

ทำงานในสมาคมที่มีระเบียบ กลุ่มสร้างสรรค์
- กิจกรรมการวิจัย
- กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง
- กิจกรรมนวัตกรรม การพัฒนา และการใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ
- การแปลประสบการณ์การสอนของตัวเอง ฯลฯ

แต่ไม่มีวิธีการใดที่ระบุไว้จะมีประสิทธิภาพหากครูเองไม่ได้ตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของตนเอง

ความสามารถในการจัดกิจกรรมการสอนที่โรงเรียนประจำสะท้อนถึงความสามารถของครูในการจัดปฏิสัมพันธ์กับเด็ก สื่อสารกับเด็ก จัดการกิจกรรมและประเมินผล สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการเตรียมการและการดำเนินการของชั้นเรียนในความสามารถของครูในการจัดการชั้นเรียน (กลุ่ม) ครูพยายามจัดระเบียบงานของเด็กแต่ละคนสร้างอารมณ์ในการทำงานและสภาพแวดล้อมทางธุรกิจ ทั้งหมดนี้เพิ่มความสนใจ ความสนใจ กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน (นักเรียน) พฤติกรรมนี้ของครูช่วยให้คุณหาวิธีเข้าถึงนักเรียนแต่ละคน (นักเรียน) โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขาเพื่อช่วยแสดงออกในเชิงบวก

ในห้องเรียนครูรวมงานส่วนรวมและงานเดี่ยวในรูปแบบต่าง ๆ จัดระเบียบงานอิสระของนักเรียน (นักเรียน) ลดแบบฝึกหัดประเภทเดียวกัน มันสร้างสถานการณ์ของการสื่อสารที่กระตือรือร้น - ไม่เพียง แต่เป็นการพูดคนเดียว แต่ยังเป็นบทสนทนาที่ช่วยให้นักเรียน (นักเรียน) แสดงตัวตนแสดงความริเริ่มแสดงความเป็นอิสระในการเลือกกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทของงานการศึกษาประเภทและรูปแบบการสอน วัสดุ.

และตามที่กล่าวไว้ในร่าง "แนวคิดของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนชาวรัสเซีย": "เป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นครูที่มีประสิทธิภาพโดยไม่เปิดเผยให้นักเรียนเห็นถึง "ลัทธิ" หลักการของทัศนคติของเขาต่อเหตุการณ์และผู้คน องค์ประกอบของประสบการณ์ชีวิตของเขา บทบาทอันทรงคุณค่าของครูนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ครูในฐานะพลเมืองที่เป็นแบบอย่างคือผู้รับใช้ของพระวิหาร แบกไม้กางเขนไปที่แท่นบูชาต่อหน้าต่อตาเด็ก ๆ และไม่หวังสิ่งตอบแทนทางโลก

นี่คือภาพลักษณ์ของครู - นักการศึกษาในอุดมคติตลอดกาล ดังนั้นการยกระดับวิชาชีพของครูและการจัดตั้งคณะครูที่ตอบสนองความต้องการของชีวิตสมัยใหม่จึงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการทำงานของโรงเรียนประจำในระบบการศึกษาของรัสเซีย ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ต้องเป็นไปตามระดับคุณภาพการศึกษาสมัยใหม่ .

คุณสมบัติทางวิชาชีพที่สำคัญของครู: ความขยันหมั่นเพียร ผลงาน; การลงโทษ; ความรับผิดชอบ; ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและเลือกวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายนั้น องค์กร; วิริยะ; การปรับปรุงระดับมืออาชีพอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพงานอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ คุณสมบัติส่วนบุคคลของครูที่ดี: มนุษยชาติ; การควบคุมตนเอง การลงโทษ; ความยืดหยุ่นของพฤติกรรม ความเชื่อมั่นในอุดมการณ์ สัญชาติ; ความคิดริเริ่ม; ความเหมาะสม; ความจริงใจ; ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง

ว่า “ครูคือแกนหลักในการปฏิรูปการศึกษา ในโลกที่เปิดกว้างที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว คุณภาพทางวิชาชีพหลักที่ครูต้องแสดงต่อนักเรียนอย่างต่อเนื่องคือความสามารถในการเรียนรู้ ดังนั้นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปคือการเตรียมครู, การก่อตัวของตำแหน่งทางปรัชญาและการสอน, วิธีการ, การสอน, การสื่อสาร, วิธีการและความสามารถอื่น ๆ

1) เงื่อนไขการอ้างอิงของหน่วยงานหรือเจ้าหน้าที่; 2) ขอบเขตเรื่องที่บุคคลมีความรู้ ประสบการณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถคือความสามารถในการตอบสนองความต้องการของบุคคลหรือสังคมหรือปฏิบัติงาน (ดำเนินกิจกรรม) ให้สำเร็จ

คุณลักษณะที่มอบให้กับบุคคลอันเป็นผลมาจากการประเมินประสิทธิผล / ประสิทธิภาพของการกระทำของเขาที่มุ่งแก้ไขปัญหางาน / ปัญหาบางช่วงที่มีนัยสำคัญสำหรับชุมชนที่กำหนด นั่นคือความสามารถเป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลและความสามารถเป็นสิ่งที่เขามีอยู่แล้ว (ความสามารถ ทักษะ)

ระบบการฝึกอบรมขั้นสูง การรับรองอาจารย์ผู้สอนการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของสมาคมระเบียบวิธี, สภาครู, สัมมนา, การประชุม, ชั้นเรียนปริญญาโท ครอบครองเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​วิธีการสอน เครื่องมือการสอนและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง การเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เข้าร่วมการแข่งขันงานวิจัยต่างๆ การวางลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนของตนเอง การสร้างสิ่งพิมพ์ การศึกษาด้วยตนเองของครู.

1. ฉันพยายามที่จะสำรวจตัวเอง 2. ฉันปล่อยเวลาให้กับการพัฒนาตัวเอง ไม่ว่าจะยุ่งกับงานบ้านมากแค่ไหนก็ตาม 3. อุปสรรคที่เกิดขึ้นกระตุ้นให้ฉันทำกิจกรรม 4. ฉันขอคำติชมเพราะมันช่วยให้ฉันรู้จักและชื่นชมตัวเอง 5. ฉันทบทวนกิจกรรมของฉันและจัดสรรเวลาพิเศษสำหรับสิ่งนี้

11. ฉันตระหนักถึงอิทธิพลที่คนรอบข้างมีต่อฉัน 12. ฉันจัดการการพัฒนาอาชีพของฉันและได้รับผลลัพธ์ในเชิงบวก 13. ฉันสนุกกับการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ 14. ความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นไม่ได้ทำให้ฉันกลัว 15. ฉันจะคิดบวกเกี่ยวกับการเลื่อนตำแหน่งของฉัน

คำนวณคะแนนรวม: - การพัฒนาอย่างแข็งขัน - ไม่มีระบบการพัฒนาตนเองที่จัดตั้งขึ้น การปฐมนิเทศต่อการพัฒนาขึ้นอยู่กับเงื่อนไขอย่างมาก - หยุดการพัฒนา

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "การยกระดับความสามารถทางวิชาชีพครูเทคโนโลยีในบริบทของ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ครูสอนเทคโนโลยี MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4", Lyudinovo, Kaluga Region Evtyukhova Tatyana Aleksandrovna

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt=">"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="> วิธีหลักในการปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู : ทำงานด้านครีเอทีฟ"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="> ทำงานในสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ บทเรียนเปิดของครู RMO"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="> ทำงานในสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ มีส่วนร่วมในต้นแบบ">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="> ทำงานในสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ มีส่วนร่วมในต้นแบบ"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="> ทำงานในสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ "ผ้าบาติกมหัศจรรย์" " เทมาริ"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="> กิจกรรมนวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ไอซีที">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="> กิจกรรมนวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ โครงการการสอนนวัตกรรม ICT " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt=">รวมโครงการสร้างสรรค์">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt="> เมืองทางตอนกลางของรัสเซีย">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt="> เค้าโครงพื้นที่ใกล้เคียง"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

การพัฒนาความสามารถระดับมืออาชีพ

คณาจารย์วิทยาลัยเป็นเงื่อนไข

การฝึกอบรมที่มีคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญ

ในการประกันการทำงานของระบบการจัดการคุณภาพของการอาชีวศึกษา บทบาทสำคัญคืองานที่มีการวางแผนอย่างรอบคอบเพื่อปรับปรุงระดับทักษะวิชาชีพของครู

ข้อกำหนดของวันนี้ทำให้เราพิจารณากิจกรรมของครูในฐานะบุคคลสำคัญในกระบวนการศึกษา ขณะนี้ความสามารถทางวิชาชีพของครูได้รับการพิจารณาในแง่หนึ่งว่าเป็นเกณฑ์สำหรับคุณภาพของการฝึกอบรมวิชาชีพและอีกประการหนึ่งเป็นลักษณะบุคลิกภาพซึ่งมีลักษณะการทำงานที่มีคุณภาพสูงของการทำงานของแรงงานวัฒนธรรม ของงานและการสื่อสารระหว่างบุคคลและความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิชาชีพเชิงรุกและสร้างสรรค์

ความสามารถทั้งหมดของครูสามารถแบ่งออกเป็นมืออาชีพ (องค์ประกอบกิจกรรม) และส่วนบุคคล (องค์ประกอบส่วนบุคคล) อย่างมีเงื่อนไข

หากเรากำลังพูดถึงคุณสมบัติการสอนที่สูงของครูก็จะถือว่างานของเขามีคุณภาพสูง หมวดหมู่ของคุณภาพในการสอนนั้นค่อนข้างขัดแย้ง มันถูกตีความอย่างคลุมเครือไม่เพียง แต่ในกลไกการตรวจจับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจุดประสงค์ด้วย ลองนึกดูสิว่าต้องใช้สติปัญญา ไหวพริบ และทักษะมากแค่ไหนจึงจะเข้าใจผู้ฟังว่าสิ่งใดจะได้รับการยอมรับจากสิ่งที่เตรียมมาและสิ่งใดที่ไม่ยอมรับ

งานเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครูที่สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในภูมิภาคมอสโก "Noginsk College" ขึ้นอยู่กับรูปแบบของระบบสำหรับการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครูในโครงการฝึกอบรมขั้นสูงที่มีแนวโน้มสำหรับผู้บริหาร และครูแผนประจำปีเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครู กรอบการทำงานนี้รวมถึงการฝึกสอนภาคปฏิบัติของครู การฝึกสอนภาคปฏิบัติ การเรียนรู้ ภาพรวม และการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูง

เมื่อวางแผนงานเพื่อปรับปรุงความสามารถในการสอนสำหรับปีการศึกษา ความคิดเห็นของครูจะถูกนำมาพิจารณาด้วย ซึ่งทำแบบสำรวจ ครูส่วนใหญ่พอใจกับระบบการฝึกอบรมขั้นสูงที่มีอยู่ในวิทยาลัย ส่วนใหญ่ที่ท่วมท้นเลือกที่จะพัฒนาทักษะการสัมมนาเชิงระเบียบวิธีถาวรประจำปีการเข้าร่วมชั้นเรียนแบบเปิดและกิจกรรมนอกหลักสูตรของเพื่อนร่วมงานการเข้าร่วมการสัมมนาและการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่จัดขึ้นในระดับภูมิภาคระดับภูมิภาครัสเซียทั้งหมด ครูวางแผนที่จะปรับปรุงคุณสมบัติของพวกเขาในหลักสูตรของสถาบันฝึกอบรมขั้นสูงไม่เกินหนึ่งครั้งทุก ๆ ห้าปี

การฝึกอบรมภาคปฏิบัติมีทั้งแบบรวมและรายบุคคล การศึกษาด้วยตนเองเป็นลิงค์ที่สำคัญที่สุดในระบบการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครู การฝึกอบรมขั้นสูงส่วนบุคคลมีการวางแผนเป็นประจำทุกปีโดยครูแต่ละคนตามแผนงานเพื่อพัฒนาทักษะการสอน เมื่อจัดทำแผนส่วนบุคคลจะมีการปฏิบัติตามข้อกำหนดขั้นพื้นฐานดังต่อไปนี้: โดยคำนึงถึงระดับการฝึกอบรมวิชาชีพและทักษะการสอนของตนเอง ความสัมพันธ์กับแผนการทำงานของคณะกรรมาธิการเรื่อง (วงจร) และแผนการศึกษางานระเบียบวิธีของวิทยาลัย ถ้อยคำที่ชัดเจนและลักษณะเฉพาะของกิจกรรมโดยระบุระยะเวลาในการดำเนินการ

องค์ประกอบที่สำคัญในการจัดระเบียบการทำงานเพื่อพัฒนาทักษะของครูในวิทยาลัยคือการจัดบทเรียนแบบเปิด, กิจกรรมนอกหลักสูตร, ชั่วโมงเรียน, ชั้นเรียนปริญญาโท จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูง ช่วยในการกำหนดและแสดงด้วยตัวอย่างเฉพาะเจาะจงว่ารูปแบบ วิธีการ และตัวอย่างของวิธีการแบบองค์รวมที่จะใช้เมื่อศึกษาหัวข้อที่ซับซ้อนที่สุดของโปรแกรม วิธีที่ดีที่สุดในการใช้อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค และวิธีที่จะบรรลุผลสำเร็จของการผสมผสานที่ดีของสื่อการศึกษาโดยน้อยที่สุด ของเวลาเรียน. หลังจากดำเนินการเปิดชั้นเรียน, กิจกรรมนอกหลักสูตร, ชั่วโมงเรียน, สัมมนา - เวิร์กช็อป

เนื่องจากสถาบันการศึกษาสายอาชีพสมัยใหม่เป็นสถาบันที่มีการจัดระเบียบอย่างซับซ้อนจึงจำเป็นต้องติดตามและวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างต่อเนื่องเพื่อแก้ปัญหาที่กำหนดไว้รวมถึงการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครู ในวิทยาลัย Noginsk กิจกรรมการตรวจสอบจะดำเนินการตามระเบียบว่าด้วยระบบการตรวจสอบภายในวิทยาลัยของความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครูรูปแบบการดำเนินกิจกรรมการตรวจสอบและแผนสำหรับการตรวจสอบกิจกรรมของ คณะกรรมการเรื่อง (รอบ) การประเมินระดับของบทเรียนที่ดำเนินการโดยครูนั้นพิจารณาจากวิธีการและเทคโนโลยีของการวิเคราะห์ระบบของบทเรียน

การทำงานอย่างเป็นระบบแบบองค์รวมในวิทยาลัยเพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครูนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในขอบเขตส่วนบุคคลและวิชาชีพของครู ไปสู่การเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ

ความสามารถทางวิชาชีพเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้คุณภาพของงานของครู การปรับปรุงระดับความเป็นมืออาชีพเป็นหน้าที่แรกของครูทุกคนงานนี้นำเสนอประสบการณ์การทำงานเพื่อปรับปรุงความเป็นมืออาชีพของครูและนักการศึกษาในโรงเรียนประจำราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 ในโนลินสค์

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

“การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูเป็นเงื่อนไขในการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาและการเลี้ยงดู

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G. รอง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารทรัพยากรน้ำ

MKS (K) OU VIII ประเภท Nolinsk

"หลักคำสอนด้านการศึกษาแห่งชาติในสหพันธรัฐรัสเซีย" เป็นแนวคิดพื้นฐานสำหรับการปฏิรูปและการพัฒนาเพิ่มเติมของระบบการศึกษาในรัสเซียจนถึงปี 2558 ในด้านการศึกษาที่คนเหล่านั้นได้รับการฝึกอบรมและการศึกษาที่ไม่ เพียงสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลใหม่สำหรับสังคม แต่ใครจะต้องอยู่ด้วยตนเองและทำงานในสภาพแวดล้อมใหม่

แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษากำหนดทิศทางหลักและขั้นตอนของกระบวนการที่สำคัญในการพัฒนาสังคมของเรา - "การฝึกอบรมครูรุ่นใหม่และการก่อตัวของวัฒนธรรมใหม่พื้นฐานของงานสอน" การฝึกอบรมครูผู้ทรงคุณวุฒิและ วัฒนธรรมข้อมูลที่จำเป็น

ลำดับความสำคัญ มีการเพิ่มขึ้นของระดับมืออาชีพของครูและการก่อตัวของอาจารย์ที่ตอบสนองความต้องการของชีวิตสมัยใหม่ ทุกวันนี้ ความต้องการครูที่มีคุณสมบัติสูง มีความคิดสร้างสรรค์ กระตือรือร้นต่อสังคมและแข่งขันได้ ซึ่งสามารถให้ความรู้แก่บุคลิกภาพทางสังคมในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วได้เพิ่มขึ้น

เมื่อเร็ว ๆ นี้ มีการได้ยินวลีบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ เช่น คุณภาพชีวิต คุณภาพการศึกษา ความสำเร็จทางสังคม. การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่ประกาศโดย Concept for the Modernization of Russian Educationแน่นอน หากไม่มีการนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ อุปกรณ์ช่วยสอนที่ทันสมัย ​​การเพิ่มศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู การระบุและเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูง สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถทำได้ เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลโดยไม่เพิ่มความเป็นมืออาชีพของครูแต่ละคน

โรงเรียนของเราทำงานร่วมกับเด็กพิการ นอกจากนี้ทุกปีมีเด็กที่มีโครงสร้างบกพร่องที่ซับซ้อนมาโรงเรียนจำนวนมากขึ้น ข้อกำหนดหลักสำหรับคุณสมบัติคุณสมบัติของครูของโรงเรียนราชทัณฑ์คือการมีการศึกษาระดับมืออาชีพระดับมัธยมศึกษาหรือสูงกว่าและการฝึกอบรมพิเศษที่เกี่ยวข้องในรายละเอียดของกิจกรรมของสถาบันราชทัณฑ์ประเภท VIII

ฝ่ายบริหารโรงเรียนกำลังดำเนินการเพื่อเพิ่มคุณภาพของทรัพยากรบุคคล ครูทั้งหมด 45 คนทำงานที่โรงเรียนประจำ จากการวิเคราะห์คุณภาพของบุคลากรครูพบว่าครู 2 คนมีประเภทสูงสุด 26 - ประเภทคุณวุฒิแรก 7 - ประเภทที่สองและ 10 คนยังไม่มีประเภท ไม่ว่าจะเป็นครูที่เข้ามาใหม่หรือครูที่เปลี่ยนตำแหน่งในสถาบันการศึกษาเอง

งานกำลังดำเนินการเพื่อใช้โปรแกรม "บุคลากร" ซึ่งออกแบบมาจนถึงปี 2558 รวมถึงงานเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครูในแต่ละสมาคมระเบียบวิธีและให้ความสนใจอย่างมากกับความต่อเนื่องของการศึกษาวิชาชีพของครู หากในปี 2553 มีครูเพียง 1 คนเท่านั้นที่ได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพใหม่ ซึ่งคิดเป็น 2% ของจำนวนครูทั้งหมด ในปี 2555 มีครู 8 คน ซึ่งคิดเป็น 15% ของจำนวนครูทั้งหมด ในขณะนี้ 18 คนมีการศึกษาบกพร่องที่สูงขึ้นและได้รับการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพแล้ว ซึ่งคิดเป็น 40% ของจำนวนครูทั้งหมด ครูสอนสังคมยังคงศึกษาต่อในสาขาพิเศษ "Oligofrenopedagogy" 89% ของครูได้รับการฝึกอบรมขั้นสูง

การมีส่วนร่วมเป็นประจำของครูในโรงเรียนในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกตามระเบียบวิธีของพนักงานของสถาบันการศึกษาในภูมิภาค Kirov ในทิศทางของ "การสอนราชทัณฑ์" เป็นการยืนยันอีกครั้งถึงคุณสมบัติที่สูงของครูของเรา ในปีการศึกษา 2554 - 2555 Pogudina T.A. กลายเป็นผู้ชนะและ Bokova N.V. ผู้ชนะในการเสนอชื่อ "Teacher-defectologist"

การแข่งขันทักษะการสอนมีบทบาทสำคัญ พวกเขาให้โอกาสครูที่จะกลายเป็นคนสำคัญในชุมชนมืออาชีพผ่านการประเมินกิจกรรมการสอนของเขาโดยสังคมนี้ การตระหนักถึง "ฉัน" มืออาชีพของเขาในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขันและเพื่อพัฒนาระดับอาชีพของเขา

ในปีการศึกษาปัจจุบัน อาจารย์ได้เข้าร่วมการแข่งขันวิชาชีพในระดับต่าง ๆ เพื่อนำเสนอประสบการณ์การทำงาน ดังนั้นอาจารย์ Chusovitina I.N. เข้าร่วมการแข่งขันระดับอำเภอ "ครูแห่งปี 2555" และกลายเป็นผู้ชนะในการเสนอชื่อ "ครูการศึกษาเพิ่มเติม"

ครูสอนดนตรีและขับร้อง สุดา นิตย์เสนา N.A. เข้าร่วมการแข่งขันระดับอำเภอ "บทเรียนที่ดีที่สุดของฉันโดยใช้ ICT" และกลายเป็นผู้ชนะในการเสนอชื่อ "ครูของสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์"

นักบำบัดการพูด Bokova N.V. กลายเป็นผู้ชนะประกาศนียบัตรจากการแข่งขันระดับภูมิภาคของแนวคิดการสอน "Open Lesson"เธอได้รับปริญญาบัตรใบที่ 1. ครูได้รับประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้ในกิจกรรมการสอนทั้งในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา และเพื่อพัฒนาวิชาชีพต่อไป

หนึ่งในตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูคือการใช้โดยครูและนักการศึกษาในกระบวนการศึกษาของวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูของโรงเรียนของเรากำลังเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างจริงจัง สำรวจความเป็นไปได้ของการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในห้องเรียนและชั้นเรียนในโรงเรียนราชทัณฑ์ 47% ของครูใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบทเรียนและชั้นเรียน

ตั้งแต่ปี 2009 โรงเรียนได้ทำงานในหัวข้อจิตวิทยาและการสอนเรื่องเดียว "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เป็นเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนของโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท VIII" ใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โดยใช้เทคโนโลยีใหม่และประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จของครู อาจารย์ และนักการศึกษาคนอื่น ๆ ที่ทำงานเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติและความสามารถเพิ่มเติมของนักเรียนตามลักษณะทางจิตและ ความสามารถของแต่ละบุคคล

ความพยายามของครูไม่สูญเปล่า นักเรียนทำให้เราพอใจกับความสำเร็จของพวกเขา นักเรียนของโรงเรียนประจำมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และผลงานของลูก ๆ ของเราก็ไม่มีใครสังเกตเห็น ในปี 2010 Nikolay Sedlov นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับประกาศนียบัตรจากการเข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพระดับภูมิภาคเพื่อฉลองครบรอบ 100 ปีของคณะกรรมการโอลิมปิกรัสเซีย การสร้างงานฝีมือสำหรับนิทรรศการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันระดับภูมิภาค "Best in Profession" ยังเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และทักษะการปฏิบัติ

สมาชิกของทีมโรงเรียนในการแข่งขันแบบแบ่งเขตระหว่างนักเรียนของโรงเรียนราชทัณฑ์ในโพลีแอธลอน, สกีครอสคันทรีกลายเป็นผู้ชนะในการแข่งขันชิงแชมป์บุคคลและผู้ชนะรางวัลในการแข่งขันชิงแชมป์ทีม. ศิลปินเดี่ยวของวงประสานเสียง "Do-mi-solka" กลายเป็นผู้ชนะการแข่งขัน "Nolinskie Zvezdochki" ซ้ำแล้วซ้ำเล่า

โรงเรียนประจำได้เข้าร่วมการแข่งขันระดับอำเภอ "โรงเรียนสวยงาม" อีกครั้ง งานส่วนใหญ่เพื่อสร้างความสะดวกสบายในโรงเรียนทำด้วยมือของนักเรียนของเรา

เป้าหมายสูงสุดของการศึกษาพิเศษคือ:

ความสำเร็จของนักเรียนของความเป็นอิสระสูงสุดที่เป็นไปได้และชีวิตที่เป็นอิสระในฐานะคุณภาพของการขัดเกลาทางสังคมและเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ในเรื่องนี้ เราสามารถอ้างอิงข้อมูลได้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำเกือบทั้งหมดศึกษาต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาและประสบความสำเร็จในการหางานทำ

ดังนั้นผลลัพธ์ในเชิงบวกของกิจกรรมของโรงเรียนคือการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน: ความสำเร็จทางการศึกษา, การปรับปรุงพันธุ์ที่ดี, การทำงานของจิตใจ, ความสามารถในการสร้างสรรค์และสุขภาพ การทำงานเกี่ยวกับการสร้างบุคลิกภาพที่ปรับตัวเข้ากับสังคมของบัณฑิตวิทยาลัยซึ่งประสบความสำเร็จในการรวมเข้ากับสังคม ครูต้องให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ยิ่งเรียนสูงค่าแรงงานยิ่งเยอะ เมื่อคุณพัฒนาประสบการณ์ของคุณเอง ต้นทุนแรงงานจะลดลง แต่การเสียแรงทางจิตใจ ทางโลก ทางศีลธรรมและทางวัตถุอย่างมหาศาลและพลังงานจะจ่ายออกไปในผลลัพธ์สุดท้าย