Galina Anokhina
"Vad vet vi om vatten"

Abstrakt

Lärarens gemensamma aktiviteter med äldre barn förskoleåldern om kognitiv och forskningsverksamhet.

"Vad vet vi om vatten"

Leds av: läraren Anokhin G.P. GDOU nr 93

1. Utbildning:

Vatten har ingen färg;

Har ingen form;

Luktfri;

Transparent;

Kan lösa upp andra ämnen;

Utveckla färdigheter i att utföra laboratorieexperiment:

Stärk din förmåga att arbeta med glas.

Stärka förmågan att arbeta med lösningsmedel, iaktta nödvändiga säkerhetsåtgärder.

2. Utbildning:

Utveckla sociala färdigheter:

Förmåga att arbeta i grupp

Tänk på din partners åsikt

Stå upp för din egen åsikt

Ingjuta respekt för vatten.

3. Utvecklingsmässigt:

Aktivera och berika barns ordförråd med substantiv, adjektiv, verb om ämnet för lektionen.

Förarbete.

1. Samtal om vatten, dess roll i människors, djurs och växters liv.

2. Genomföra experiment med vatten.

3. Granskning av illustrationer på temat ”Vatten”.

4. Använda spel om vatten: ”Vad är det för vatten?”, ”Klipp bilder” osv.

5. Läsning fiktion, lära sig poesi, gissa gåtor.

6. Användning av mnemoniska tabeller, grafiska bilder och symboler om detta ämne.

7. Att observera vatten medan du går, experimentera med vatten och sand.

Material för experiment.

Transparent, glas olika former.

Ämnen som vi kommer att lösa i vatten: socker, salt, färger osv.

Runda och fyrkantiga föremål för varje barn.

Illustrationer som visar reservoarer, vattenkvarnar, reservoarer.

Voss: Idag har vi gäster, låt oss säga hej till dem. Gästerna vill se hur vi kan arbeta tillsammans. Jag bjuder in dig till vårt barnlaboratorium. Killar, vet ni vad ett laboratorium är? Vem jobbar där?

(Barns uttalanden)

Voss: Det stämmer. Det finns människor som arbetar i laboratoriet som är engagerade i vetenskap och gör några upptäckter...

Låt oss arbeta som vetenskapsmän idag, så hjälper jag dig. (ta på sig kläder)

Luntik dyker upp. "Hej killar, jag flög till er för att se vilka experiment ni genomför här. Vill du visa dem för mig?

Barn: Ja tack. Sätt dig ner och titta.

Luntik: Det är bra! Tack!

Voss: Lyssna på gåtadikten:

För att regnet ska falla från himlen

Så att brödets öron växer

För att få skeppen att segla

Så att geléen kan kokas

Så att det inte blir några problem

Vi kan inte leva utan... (vatten)

Fråga: Vatten är det mest underbara och fantastiska ämnet i naturen.

Idag ska vi fortsätta att utforska vattnets egenskaper.

Jag bjuder in dig till ett bord där det finns många olika rätter. Hur är hon?

Barn: Glas.

Fråga: Hur ska du hantera glas?

Barn: Var försiktig, knacka inte, kasta inte, eftersom det lätt går sönder.

Voss: Det är därför vi har en varningsskylt här.

Nu kan du dela in i grupper om två, komma ihåg vilka experiment vi redan har utfört och upprepa dem själv.

1. Glas vatten, flerfärgade ränder.

2. Glas vatten, glas mjölk och mynt.

3. Glas vatten, färger och penslar.

Självständigt arbete av barn.

Vos: Berätta nu för oss vilka egenskaper hos vatten du lärt dig av erfarenhet. Och du, Luntik, lyssna noga.

Barn: Vatten har ingen färg, det är färglöst.

Fråga: Vi kommer att beteckna denna egenskap hos vatten med följande diagram; (lägg den på tavlan).

Vos: Vilket experiment gjorde du och vad bevisade du?

Barn: Vi bevisade att vattnet är klart.

Vos: Bra gjort, vi kommer att beteckna denna egenskap hos vatten med detta diagram.

Voss: Vilken egenskap hos vatten indikerar din erfarenhet?

Barn: Vatten kan ändra färg.

Voss: Vi sätter diagrammet på tavlan.

Voss: Du och jag har gjort ett bra jobb, låt oss spela.

Spel: "Rain" (talkoordination med rörelse)

Plötsligt täckte moln himlen (kors armarna ovanför huvudet)

Taggregn började falla (borstarnas rörelse från topp till botten)

Regnet kommer att fortsätta falla under lång tid (hoppa på tårna, händerna på bältet)

Kommer att sprida slask överallt (sprid dina armar framåt och åt sidorna)

Lera och pölar på vägen (sitta ner)

Höj dina ben högre (gå i en cirkel, höj dina knän högt)

Voss: Jag bjuder dig återigen till vårt laboratorium för att visa Luntiks andra egenskaper hos vatten.

Ta glas, ös upp vatten och häll det på ett fat. Du behöver bara hälla det långsamt för att se hur vattnet rinner, rinner och sprider sig över fatet.

Varför kunde du hälla vattnet ur glaset?

Varför spred sig vattnet över fatet?

Barn: Vatten rinner ur ett glas eftersom det är flytande.

Voss: Det stämmer. Om vatten inte var flytande skulle det inte kunna rinna i bäckar, floder eller rinna från en kran. Vatten kan rinna och det är därför det kallas vätska. Vatten kan också göra ljud, låt oss lyssna på vattnets musik.

Lyssna på ljudinspelningen "Sounds of Water"

Voss: Vad föreställde du dig när du lyssnade på musiken? Vilka ljud av vatten kunde du höra?

Barns svar: Vatten rinner, stänker, mumlar, rinner, skimrar.

Voss: Låt oss fortsätta vårt arbete. Vänligen ta med den brickan. Titta vad som står på den?

Barn: Kuber och bollar.

Voss: Vilken form har de?

Barn: Kuben är fyrkantig och bollen är rund.

Fråga: Kommer de att ändra form om du lägger dem i ett glas, lägger dem på ett fat eller på ett bord?

Barn: Nej, de kommer inte att ändra form.

Voss: Har vatten en form? För att svara på denna fråga kommer vi att genomföra ett experiment, vi kommer att hälla vatten i olika behållare (burkar, fat, flaskor).

Självständigt arbete av barn.

Fråga: Vilken form fick vattnet när det hälldes i en burk, kopp, flaska?

Barn: Vattnet tog formen av dessa föremål.

Voss: Vad visade erfarenheten oss? Har vatten sin egen form?

Barnens svar: ...

Vos: Det stämmer, vatten har inte sin egen form, det tar formen av de föremål som det hälls i.

Voss: Och nu ska vi spela spelet "Attentive Eyes"

Se dig omkring och försök hitta de tre flaskorna som jag gömde. Det här är ovanliga flaskor. Var och en av dem har sin egen doft.

Titta nu, varje flaska har sitt eget nummer 1,2,3.

Låt oss försöka bestämma genom lukt vad som är löst i dessa flaskor?

(1 flaska - bara vatten, 2 flaskor - citron, 3 - valeriana)

(Barn nosar på alla flaskorna en efter en.)

Fråga: Luktar flaskorna likadant eller är de olika i lukten?

Kan någon berätta för mig hur den andra flaskan luktar? Den tredje?

Hur luktar den första flaskan?

Barn: Det luktar ingenting.

Vos: Vad tror du är i den första flaskan?

(Barnen antar att det finns vatten där)

Voss: Så vi kan dra slutsatsen att vatten inte luktar.

Placera diagrammet på staffliet

Luntik: Killar, ni är fantastiska. Du känner till många egenskaper hos vatten.

Försök nu gissa mina gåtor, och svaren ligger på ditt bord, under servetterna.

"Vit sten smälter i vatten" (socker)

"Född i vatten - rädd för vatten"

Läraren höjer servetten, barnen kontrollerar om de gissade gåtan rätt.

Under den tredje servetten finns glas med rent kokt vatten.

Fråga: Smaka på vattnet.

Barn: Vatten har ingen smak.

Vos: Låt oss se vad som händer med salt och socker om du lägger dem i vatten.

Häll socker i det första glaset och rör om. Vad hände med honom?

Barn: Socker har försvunnit.

Voss: Varför? Vart tog han vägen?

Barn: Socker löst i vatten.

Voss: Prova vattnet, hur är det?

Barn: Hon blev söt.

Begäran: Ta ett glas till och häll en sked salt i det, rör om och smaka av vattnet. Vad hände med henne?

Barn: Vattnet har blivit salt.

Slutsats: Vatten löser andra ämnen.

Vi lägger motsvarande diagram på tavlan.

Voss: Det var så många experiment vi genomförde och lärde oss många egenskaper hos vatten.

Voss: Vem vill berätta för Luntik om vattnets alla egenskaper? Dessa diagram hjälper dig. Glöm bara inte att du behöver prata högt, uttala ljud tydligt och forma fraser korrekt. (Du kan börja berättelsen med läraren)

Barns berättelser.

Vos-l: Vatten är en god vän och människors hjälpare. Låt oss komma ihåg dikten om vatten.

Har du hört talas om vatten?

De säger att hon är överallt!

Du hittar henne i dammen,

Och i ett fuktigt skogsträsk.

I en pöl, i havet, i havet

Och i vattenkranen.

Jag vågar rapportera till dig

Vi kan inte leva utan henne.

Vos: Och vatten lugnar också, havsvatten behandlar hud- och svalgsjukdomar, mineralvatten botar även sjukdomar. Därför måste vattnet bevaras och skyddas. Skräpa inte ned dammar och floder, stäng alltid kranen.

Tack vare vatten, ljus och värme finns det liv på vår planet.

Luntik: Tack, killar. Du berättade mycket intressant för mig om vattnets egenskaper, och jag ska ge dig det såpbubblor så att du kan studera andra egenskaper hos vatten.

Natalya Korovina
Sammanfattning av den pedagogiska verksamheten ”Vad vet vi om vatten” för barn i mellanstadiet

Sammanfattning av GCD "Vad vet vi om vatten"

Deltagare: barn i mellanstadiet mellan 4 och 5 år, lärare

Plats: grupp

Mål: Att upprätthålla barns intresse för att experimentera. Utveckla kognitiv aktivitet,tal hos förskolebarn genom experiment.

Utbildning:

Fortsätt att introducera barn till vattnets egenskaper;

Ge en uppfattning om vattnets roll i livet för människor, växter och djur;

Stärka förmågan att dra slutsatser baserat på resultaten av experiment;

Aktivera barns ordförråd; substantiv, adjektiv och verb relaterade till lektionens ämne.

Förstärk reglerna säkert beteende under experiment.

Utbildning:

Utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, observation, kognitivt intresse för experimenteringsprocessen, förmågan att dra slutsatser.

Utbildning:

Främja vänskapliga relationer mellan barn;

Vilja att arbeta i ett team;

Försiktig inställning till vatten.

Metoder och tekniker: spelande, verbalt-logiskt, praktiskt (experiment, berättelser, förklaringar, uppmuntran, fysiska övningar, självständig verksamhet barn, lösa gåtor.

Utrustning: genomskinliga plastmuggar, teskedar, behållare i olika former, pipett, tratt, servetter, sugrör, vatten, socker, salt, bild "Water Cycle", ljudinspelning "The Sound of Brook Water", projektor, duk, bildspel : "Vatten kan vara olika..."

Förarbete: Analys och syntes av litteratur, utveckling av långsiktig planering, urval av experiment med beskrivning av genomförandet. Att lära sig ordspråk, talesätt och dikter om vatten med barn; läsning av berättelser, pedagogiska berättelser; titta på illustrationer om ämnet; samtal om ämnet: "Var kan du hitta vatten?", "Vem bor i vatten?", "Vem behöver vatten"; observationer i naturen olika tiderår; didaktiska och pedagogiska spel; leka med vatten, observera pölar medan du går (reflektion av föremål, experiment med vatten (flöden, spill, har ingen form).

Barn, många gäster kom till oss idag, låt oss säga hej till gästerna. (säg hej)

Idag tog jag med en burk med en ovanlig substans. Vad som finns i det, vilket ämne, kommer du att ta reda på genom att gissa gåtan:

Om våra händer är vaxade,

Om det finns fläckar på näsan,

Vem är vår första vän då?

Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer?

Vad mamma inte kan leva utan

Ingen matlagning, ingen tvätt,

Utan vad, kommer vi att säga ärligt,

Ska en person dö?

För att regnet ska falla från himlen,

Så att brödets öron växer,

För fartyg att segla -

Vi kan inte leva utan. (Vatten)

Diabilder med bilder av havet, floden, sjön och bäcken visas på skärmen. En inspelning av en porlande bäck låter.

Vad ser du på skärmen? (svarar).

Hur kan allt detta kallas i ett ord? (Vatten)

Det stämmer, vatten. Alla floder, hav, sjöar är gjorda av vatten.

Och här är vår planet. Den här bilden är tagen från rymden. Jorden är en blå planet.

Varför heter det så? (Eftersom det är mycket vatten på den).

Killar, vem tror ni behöver vatten? (Barns svar.) Det stämmer, människor, växter, djur och fåglar behöver vatten.

Talspel "Avsluta meningen": "Människor (djur, fåglar, växter) behöver vatten för att..." (Barnens svar)

Har du hört talas om vatten?

De säger att hon är överallt!

Du kan inte tvätta ditt ansikte utan det,

Ät inte, bli inte full!

Jag vågar rapportera till dig:

Vi kan inte leva utan vatten!

Vatten består av många små droppar. Titta på skärmen, det är en droppe vatten.

Och nu mina pojkar

Gissa gåtorna.

För en rolig gåta

Du kommer att se svaret.

Om jag gråter spelar det ingen roll,

Istället för tårar rinner vatten.

Jag gråter så

På grund av det grå molnet. (regn)

Fluffig bomullsull flyter någonstans,

Ju lägre ull, desto närmare regnet. (moln, moln)

Jag kanske är liten, so what!

Du kommer att kliva över mig.

Men jag väntar på regnet,

Jag kommer att spilla över hela gården! (pöl)

Jag springer som en stege på småsten,

Du kommer att känna igen mig på långt håll på sången! (strömma)

Till höger är vatten och till vänster är vatten,

Fartyg seglar hit och dit

Men om du vill bli full, min vän,

Varje klunk kommer att vara salt. (hav)

Den består av hav.

Nåväl, kom igen, svara snabbt.

Detta är inte ett glas vatten,

Ah, enormt (hav)

Det är nödvändigt att spara vatten, eftersom tillgången på färskvatten på vår planet minskar på grund av dåliga miljöförhållanden; floder blir förorenade, torkar ut, några små floder försvinner och djupvattenfloder blir grunda.

Kom ihåg ordspråket: stäng kranen ordentligt så att havet inte rinner ut.

Lärare: Låt oss upprepa det tillsammans.

Titta på bilden: när solen värms upp förvandlas reservoarens yta till ånga och stiger upp i luften. Högt ovanför svalnar den fuktmättade luften och det bildas moln och moln som med vindens hjälp rör sig genom luften och faller till marken i form av nederbörd: på sommaren som regn, på vintern som snö. Vattendroppar i naturen går och rör sig i cirklar.

Jag kommer att vara Mama Tuchka, och ni kommer att vara små droppar. Gör vad jag än säger.

Det är dags för dropparna att komma ut på vägen.

Droppar flög till marken, låt oss hoppa. Det blev tråkigt för dem att hoppa en efter en. De samlades och rann i glada bäckar (droppar bildar bäckar som håller varandra i hand). Bäckar möttes och blev en stor flod (bäckarna är sammankopplade i en kedja). Droppar flyter i en stor flod och reser. En flod rann och hamnade i ett stort hav (barn bildar en runddans och rör sig i en cirkel). Dropparna simmade och simmade i havet, och sedan kom de ihåg att Mother Cloud sa åt dem att återvända hem. Och så värmde solen bara upp. Dropparna blev lätta och sträckte sig uppåt (de krökta dropparna reser sig och sträcker sedan armarna uppåt). De avdunstade under solens strålar och återvände till moder Moln. Bra gjorda droppar, de skötte sig bra, de kom inte in i förbipasserandes halsband eller stänkte sig.

Så vi lärde oss att vatten kan vara olika: hav, flod, etc.

Och nu ska vi kontrollera några av dess egenskaper. (Läraren uppmanar barnen att gå till borden för experimentet.)

Experiment 1 "Vatten är en vätska."

Vatten är en vätska. Det flyter. Det kan hällas i vad som helst: ett glas, en hink, en vas. Det kan hällas ut, hällas från ett kärl till ett annat.

Jag föreslår att du försöker hälla vatten från ett glas till ett annat.

Experiment 2 "Vatten har ingen lukt."

Nu föreslår jag att du luktar på vattnet. Luktar vattnet något?

Slutsats: vatten luktar ingenting, det har ingen lukt.

Experiment 3 "Vattnet är klart."

Killar, vilken färg tror ni att vattnet har? (Barnets svar). Vi ska kolla det nu

Vilken färg har mjölken? (vit). Kan vi säga om vatten att det vit? (Barnets svar). Placera en liten leksak i ett glas mjölk oavsett om den är synlig eller inte. Sedan i ett glas vatten.

Slutsats: vatten har ingen färg, det är färglöst

Och jag vet att vatten kan ändra färg. Vill du vara säker på detta?

Jag ska nu lägga till en magisk kristall (kaliumpermanganat) i vattnet så får vi se vad som händer med vattnet. Har vattnet ändrat färg? Nu ska jag lägga till en magisk droppe (gröna grejer) till vattnet. Låt oss se vad som händer med vattnet. Har vattnet ändrat färg? (Svar).

Slutsats: vatten kan ändra färg beroende på vad som tillsätts.

Och nu föreslår jag att du smakar på vattnet (barnet erbjuds kokt vatten). Hur är hon? Ljuv? Salt? Bitter?

Slutsats: vatten har ingen smak, det är smaklöst.

Låt oss göra ett litet experiment med dig. Placera ämnet som finns på ditt bord i ett glas vatten (vuxen demonstrerar). Rör om och smaka nu av vattnet. Hur smakade det? (Svar). Vad tror du att du tillsatte i vattnet? (Svar).

Slutsats: det visar sig att vatten kan anta smaken av ämnet som tillsattes det.

Och nu ska vi genomföra ett experiment. Det finns 2 glas vatten framför dig. Är deras vatten detsamma?

Barn: Nej, rent och smutsigt.

Lärare: Vill du dricka det här vattnet? Varför? Och den här? Varför? Låt oss försöka städa upp det tillsammans smutsigt vatten. För att göra detta, ta en tratt, lägg gasväv i den och börja passera smutsigt vatten genom denna tratt. Låt oss se vad vi kan göra?

Vi kommer att genomföra ett experiment

Vi kommer att hitta rent vatten.

Pedagog: Vad hände killar?

Barn: Vattnet har blivit rent.

Pedagog: Vad hände med vår gasväv?

Barn: Hon blev smutsig.

Pedagog: Ja, vi kan inte leva utan rent vatten. Vi behöver bara rent vatten.

"Kan papper limmas ihop med vatten?"

Vi tar två pappersark, flyttar dem åt ett håll och åt andra hållet. Blöt arken med vatten, tryck lätt, krama ur överflödigt vatten, försöker vi flytta lakanen - de rör sig inte.

Slutsats: Vatten har en limningseffekt

Luft är lättare än vatten - bubblor

Vatten kan hålla föremål på ytan.

Du ställde mig nyligen en fråga: hur dricker växter vatten?

Experiment 10 "Hur växter dricker vatten."

Barn, hur tror ni att växter dricker vatten? (Med rötter).

Vi placerar "stammen" på ett träd utskuret av läskpapper i ett kärl med vatten och ser hur vattnet stiger till "grenarna".

Slutsats: i naturen får växter vatten från jorden, så de måste vattnas.

Reflexion.

Pedagog: Killar, vad har vi gjort idag? Vad nytt har du lärt dig om vatten? Trivdes du med att arbeta i laboratoriet? Vad tyckte du var mest intressant? (Barnens svar.)

Läraren tackar barnen för att de deltagit i experimentverksamheten och ger dem märken "Ung forskare".

Utnämning "Multimediateknik i den pedagogiska processen i förskolans läroanstalter"

Under förskolebarndomen upptäcker barnet den naturliga världen. För att stödja förskolebarnens naturliga intresse för allt levande leder läraren barn från bekantskap med naturen till att förstå den.

Möjlighet att veta världen omkring oss ger barnet aktivitet, eftersom det är det viktigt tillstånd och ett kunskapsmedel. Att vara aktiv betyder att vara aktiv!Ju mer komplett och varierad ett barns aktivitet är, desto mer betydelsefull är den för barnet, desto mer framgångsrik är hans utveckling.

Framträdande hempsykolog S.L. Rubinstein betraktar observation som ett resultat av meningsfull perception, under vilken utvecklingen av mental aktivitet sker. Utveckling olika former han kopplar samman uppfattningar och iakttagelser med innehåll. Frågan om innehållet i observationer är viktig. - vad ett barn kan och bör se, vilka egenskaper hos naturliga föremål att lägga märke till.

Mål: Denna presentation ger klarhet - en visuell visning i klassrummet. Introducera barnen till vattnets egenskaper.

Uppgifter: Presentationsarbetet är uppbyggt på ett sådant sätt att det efter ett samtal (med visning av bilder) om behovet av vatten för allt levande, smidigt kommer att integreras i lektionens ämne. Läraren, som rör sig steg för steg, berättar var vatten finns, genomför experiment och visar tydligt fenomenen livlös natur på rutschkanor. Utvecklar logiskt tänkande, visuell och auditiv uppmärksamhet, kreativ fantasi.

Effektivitet: konsoliderar kunskap om den livlösa naturen, bidrar till skapandet av en informations- och kommunikationsmiljö och uppfyller moderna krav.

Praktisk betydelse:

1. En visuell introduktion till behovet av vatten för människor, djur och växter.
2. Bekantskap med fenomenen livlös natur, med vattnets egenskaper.
3. Poetisk del.

Plats för användning av multimediamaterial: kan användas av båda lärarna förskoleinstitutioner vatten som ett visuellt material i en lektion om bekantskap med ett naturfenomen, och av föräldrar för att organisera kognitiva och forskningsaktiviteter för barn i hemmet.

Utrustning: Dator, multimediaprojektor.

KLASSENS FRAMSTEG

Organisera barns uppmärksamhet och skapa lekmotivation. Till ljudet av "The Sound of Water" kommer en VETENSKAP FRÅN THE MAGICAL LABORATORY in i en mantel och en fyrkantig akademisk mössa.

Hej killar! Jag kom för att besöka dig, jag heter Scientist, och idag ska jag berätta om en av vår planets största rikedomar! Men först, gissa gåtan:

Introduktion till spelsituationen, förbereda barnen för lektionens ämne

Hon är både i sjön och i pölen
Hon cirklar över oss som en snöflinga,
Det kokar i vår vattenkokare också,
Hon springer i floden, gurglar ( vatten).

Har du gissat vad vi ska prata om idag? Vi kommer att prata om vatten. Jag vill bjuda in dig till mitt magiska laboratorium och berätta om det stora miraklet - vatten. Där ska vi bli unga vetenskapsmän. Låt oss genomföra experiment för att förstå hur unikt det är. Vet du vad ett laboratorium är? (Detta är platsen där forskare utför experiment och utför experiment).

Och för att komma dit måste du svara på flera frågor.

GLAS nr 2,3,4,5,6,7,8.

Säg mig, varför behöver en person vatten? ( En person dricker vatten, tvättar, lagar mat, vattnar trädgårdar, gör sig av med smuts med vatten).

Men inte bara människor behöver vatten! ( Djur, växter, insekter, fåglar och fiskar behöver vatten. Utan vatten kan levande varelser inte överleva).

Det stämmer, nu ska vi spela ett spel.

Igra "Vem behöver vatten?"

Varje barn väljer en bild som föreställer olika naturföremål (djur, växt, person - ett litet barn, en kvinna etc.) och berättar varför personen som avbildas på bilden behöver vatten (andra barn kan lägga till).

Bra gjort! Låt oss gå till vårt laboratorium, här får du reda på vilka egenskaper det har, men låt oss först komma ihåg regeln för hantering av vatten:

Eftersom vi har att göra med vatten
Låt oss kavla upp ärmarna med självförtroende.
Utspillt vatten - inga problem
Ha alltid en trasa till hands.

Låt oss stå i en cirkel, hålla händerna och blunda.

(CD-musik "Sound of the Surf" låter).

Här är vi i vattenlaboratoriet!

BILDBLAD Nr 9, 10 (magiskt laboratorium, jordglob).

Det är svårt att hitta en plats på jorden där det inte finns något vatten. Vatten finns överallt: i hav, hav, floder och sjöar. Vatten finns i jorden, vatten finns i växter, djur, till och med människor. Titta på vår planet, så här ser den ut från rymden. Varför står det så mycket på den? blå? (Dessa är hav, hav, sjöar, floder, allt detta är vatten).

Det stämmer nu:

Har du hört talas om vatten?
De säger att hon är överallt!
Som en istapp som fryser.
Dimma smyger sig in i skogen.
Det kallas en glaciär i bergen.
Det krullar som ett silverband.
Vi är vana vid att vatten är det
Vår följeslagare alltid!

Bild nr 11, 12, 13.

Berätta för mig vad du vet om vatten, där det förekommer naturligt (i hav, hav, floder, sjöar, träsk).

BILDBLAD Nr 14,15,16,17.

Berätta för oss vilka livlösa fenomen som är förknippade med vatten. (Dag, dimma, moln, ånga, regn, snö, is, frost).

Slutsats: vatten är ett av de viktigaste ämnena för naturen det finns överallt, även inuti en levande organism. Vatten ger dig inte bara dricka, utan matar dig också, du kan inte laga en enda rätt utan vatten. Vatten producerar elström, hjälper till att transportera varor. Även om det verkar som att det finns mycket vatten på planeten, behöver levande organismer bara färskvatten, och det finns inte särskilt mycket av det i naturen. Och av denna anledning måste den skyddas.

Aktivera barns kunskap om vatten, utveckla barns sociala färdigheter, bevisa riktigheten av deras åsikter, konsolidera barns kunskap om vattnets egenskaper.

BILD nr 18 ( tre vattentillstånd).

Låt oss se vad statligt vatten kan finnas i i naturen.

EXPERIMENT Nr. 1 “VATEN-VÄTSKA”.

Häll vatten från ett glas till ett annat (från mindre till större). Du ser hur vårt vatten rinner. Detta betyder att den är FLYTANDE och inte har sin egen form.

SLIDE nr 19 (flytande vatten).

EXPERIMENT Nr. 2 “VATTEN ÄR ÅNGA” (Forskaren tar in en termos med varmt vatten).

Vad kommer ut ur en termos när vattnet kokar? (Ånga)

Var kom ångan ifrån i burken - vi hällde vatten?

Slutsats: Vid upphettning förvandlades vattnet till ÅNGA.

BILD nr 20 (par).

EXPERIMENT Nr. 3 "ÅNG ÄR VATTEN" (för kallt glas till ångströmmen).

Titta vad som hände med glaset. Var kom vattendropparna på glaset ifrån? När ångan träffade det kalla glaset förvandlades den till vatten igen.

Slutsats: ånga förvandlas till VATTEN när den kyls ned.

SLIDE nr. 21 (ånga förvandlas till vatten när den kyls). Detta är vad som händer i naturen.

Fysisk utbildning ögonblick.

Att göra vetenskapliga upptäckter är ingen lätt uppgift, så det finns vilopauser i laboratorier. Det skulle vara skönt för oss att vila lite. Vad tycker våra unga forskare? Låt oss gå bort från våra laboratoriebord och gå till mattan.

(Barn finns på mattan i slumpmässig ordning.)

Medan vi sträcker vår nedre rygg kommer vi inte att rusa.
Sväng höger, sväng vänster, titta på din granne.

(Vrider åt olika håll)
För att bli ännu smartare kommer vi att vrida nacken något.
En och två gånger, en och två gånger, började mitt huvud snurra.

(Vrid huvudet åt höger och vänster)
Ett, två, tre, fyra, fem. Vi måste sträcka på benen.

(knäböj)
Äntligen vet alla hur man alltid går på plats.

(går på plats)
Det finns fördelar med att värma upp! Nåväl, det är dags att sätta sig ner

Varje dag värmer solen vattnet i hav och oceaner – precis som den värmer upp i vattenkokare.

Vatten förvandlas till ånga. När ånga stiger små, osynliga droppar av fukt upp i luften. Ju högre ångan stiger, desto kallare blir luften. Ångan förvandlas tillbaka till vatten. Alla dropparna samlas och bildar ett moln.

BILD nr 22 (moln).

När det är många vattendroppar blir de väldigt tunga för molnet och faller som regn på marken.

SLID nr 23 (regn).

Vad blir vattendroppar till på vintern? (In i snöflingor).

EXPERIMENT Nr. 4 “VATTEN ÄR FAST”. (Isbrickor tas in och varje barn får en isbit).

På vintern uppstår ett annat fantastiskt fenomen på ytan: vattnet förvandlas till is. Titta hur hård is är, vilket betyder att vatten kan bli FAST.

GLAS nr 24,25,26 (snöflingor, is).

Låt oss nu hålla det i våra händer, vad händer? Från värmen från våra handflator började den smälta som om den värmdes upp och förvandlas igen till ett FLYTANDE TILLSTÅND

Det är så vattnet upprepar sin väg. Detta kallas vattnets kretslopp i naturen.

(Användande konstnärligt ord som ett sätt att befästa förvärvad kunskap om vattnets kretslopp i naturen).

Rutschbanor nr 27,28 (vattenkretslopp i naturen).

Vatten färdas i naturen
Det försvinner aldrig.
Det kommer att förvandlas till snö, sedan till is,
Den smälter och går på vandring igen.
Plötsligt svävar den upp i himlen,
Det kommer att övergå i regn.
Se sig om
Ta en närmare titt på naturen.
Du är omgiven överallt och alltid
Denna trollkvinna är vatten.

Låt oss vila lite igen och göra lite självmassage.

Klart vatten rinner
Vi vet hur vi tvättar oss.
(Barn gnider handflatan mot handflatan.)
Tvätta din näsa, tvätta din mun,
(Gnugga näsvingarna).
Tvätta nacken, tvätta öronen.
(Gnugga örsnibbarna med fingrarna).
Efteråt torkar vi av.
(strok pannan).

Tja, mina kära, våra prövningar närmar sig sitt slut. Var du intresserad av att bli vetenskapsman? (Ja). Låt oss sammanfatta vår förvärvade kunskap. Vet ni nu vilka typer av vatten det finns? (Flytande). Och om du fryser det, vad blir vattnet till? (In i isen). Vad händer när den är uppvärmd? (I ånga).

Reflexion

Nu kommer jag att belöna var och en av er med ett märke som säger "Ung vetenskapsman." Det betyder att du har lärt dig många nya saker, men du kommer inte att sluta där, och du kommer att fortsätta att lära dig många nya och intressanta saker om vår planet som kallas jorden. Genomför underbara och ovanliga experiment.

(Sätt klistermärken i form av droppar på bröstet på varje barn. Skapa förutsättningar för barnens psykologiska komfort).

Och innan du lämnar mitt magiska laboratorium vill jag unna dig källvatten.

Droppar färdas inte bara genom luften och marken, utan går också under jorden. Där absorberar de allt läkande egenskaper landar och kommer upp till ytan i form av fjädrar. Detta vatten blir det mest helande. Det ger kraft och styrka till allt levande.

SLID nr 29 (fjädrar). (Behandla barn med källvatten)

Låt oss nu hålla händerna igen, blunda och lyssna på vattnets ljud och gå till vår d/s. Adjö, mina unga vetenskapsmän, vi ses igen!

(musik "The Sound of Water").

Presentation för klass

Människor är så vana vid vatten att de inte betraktar det som ett vanligt ämne, men i verkligheten är det ett extremt mystiskt ämne. Hon har många hemligheter. Låt oss överväga mest intressanta fakta O .

Befolkningen av varma, torra platser på vår planet känner till det verkliga värdet av naturlig vätska. "Bara vatten är mer värdefullt än guld", säger beduinerna som bor bland den heta sanden. Om den livgivande fukten tar slut, kommer inga skatter i världen att rädda mänskligheten från en oundviklig död.

Experter ger nedslående prognoser att år 2050 kommer befolkningen att öka från 7 till 9,5 miljarder människor, vilket kommer att skapa ett akut behov av städning dricksvatten. Därför måste vi börja förklara dess innebörd för barn från en tidig ålder för att ändra deras ytliga inställning till "livets källa".

Finns för yngre åldrar

Problem kvalitetsvattenförsörjning Varje år blir det mer och mer relevant, och dess lösning beror bara på oss och våra barn. Om vuxna inte lär den yngre generationen att behandla vattenförsörjningen varsamt och rationellt kan konsekvenserna bli oåterkalleliga. Innings användbar information måste vara åldersanpassad. litet barn upp till 7 år kan inte förstå komplexa vetenskapliga termer.

Det är bättre att ge till förskolebarn förklaring i en enklare kreativ form. Läs dem till exempel en lärorik berättelse om vatten.

På jorden, i ett avlägset tillstånd med fyra hav och dussintals hav, bodde en god drottning. Hon hette Dyrbar droppe. Hennes palats byggdes på toppen av ett enormt berg. Rikets invånare arbetade från morgon till kväll och levererade till människor kristallklart vatten. Men en dag hände det oväntade. Floderna blev smutsiga och leriga, fiskar började dö och fåglar förgiftades. På vintern föll gul snö med en obehaglig lukt.

Utan att tänka en längre tid gick den dyrbara droppen och hennes assistenter till jorden för att se vad som hade hänt. De återvände hem knappt levande. Det visade sig, människor var slarviga om naturligt vatten: de kastade sopor i floder, förgiftade dem med hushållsavfall, spillde olja och bensin i havet. Detta gjorde drottningen mycket arg, så hon förbjöd att skicka livgivande fukt.

Folk blev rädda. Hur ska de leva nu? Och de började snabbt rätta till allt: de rensade floderna, slutade hälla ut industriavfall och planterade träd längs stränderna. Den goda drottningen förlät jordens invånare och släppte rent och klart vatten till dem, men med ett villkor: bevara vattenresurserna och inte förorena dem.

Invånare i planetens reservoarer

Barn kommer bättre ihåg naturfenomen och vattendrag om du drar en parallell med djurvärlden eller berättar något ovanligt. Intressanta fakta om vatten för barn kommer att vara lärorikt och underhållande.

Land på planeten Jorden upptar endast 20%. Resten är täckt av världshaven - hav, floder, sjöar, träsk, glaciärer, underjordiska floder. vattenutrymmeär en livsmiljö för många levande organismer. Det flytande mediet innehåller allt som behövs för livet: löst koldioxid, mineraler och näringsämnen. Berätta mer om dem som bor i vatten, för barn kommer att tycka att det är intressant. En mängd olika varelser lever i olika lager och hav:

• Invånare på ytan av naturliga reservoarer är små kräftdjur, mikroskopiska alger och protozoer.
• Mångfald av levande organismer bor i havets djup. De bor här olika typer fisk, skaldjur, sköldpaddor, däggdjur (valrossar, valar, sälar, delfiner).
• På djup, där livsmiljön är helt annorlunda, i totalt mörker, vid låga temperaturer, enorma tryck och minimal mängd syre, finns det också liv. Under sådana förhållanden kan bara små individer överleva - bakterier, sjöborrar, bottenfisk, koraller, kräftdjur, alger. Många invånare i djuphavet kan själva sända ut ljus.

Uppmärksamhet! Djup 11 km. Om du kastar ett föremål i havet vid denna tidpunkt når det botten först efter en timme.

Kunskap om som bor i vatten, för Barn kommer att förstå det tydligare om de förstärker teoretiskt material med praktiska handlingar, till exempel tar dem med på en utflykt till akvariet eller går till en riktig vattenmassa.

Vet du?

Studenter kommer säkert att vara intresserade av följande information:

• En person kan leva 6 veckor utan mat och 5 dagar utan att dricka.
• En tomat är 90% flytande och en vattenmelon är 93%.
• Det mest vattniga djuret på jordklotet är maneten., hennes kropp innehåller 99 % vätska.
• Flodhästar föds under vattnet.
• Koalor dricker knappt; det räcker för dem att äta eukalyptusblad.
• Ormar biter inte i vattendrag.

Förklaring till skolbarn

Tonåringar kan få mer rik information på ämnet "vad är vatten". Vattenmiljön är grunden för livet på jorden. När man utforskar andra planeter skickas först sonder för att söka efter vattenresurser, för utan detta kan absolut ingenting existera. På vår planet finns vätska nästan överallt: på jordens yta, i manteln, atmosfären och i varje levande organism.

Från skolans kunskap och vetenskapliga artiklar vet vi tre fysiska tillstånd av vatten:

• flytande,
• fast - is,
• gasformig - ånga.

För att en övergång ska ske från ett tillstånd till ett annat måste du ändra temperaturregim. I sitt normala tillstånd är detta element flytande, men om det värms upp till en temperatur på 100°C producerar det ånga. När temperaturen sjunker till 0°C förvandlas vätskan till is. Detta är det enda ämnet i världen som kan existera i tre stater.

Nya upptäckter

För inte länge sedan blev det klart vad är naturligt vatten har åtminstone 5 olika faser. En amerikansk grupp genomförde en serie experiment och berättade för världen om ett nytt tillstånd där vätskan inte fryser ens vid -38°C, och när temperaturen sjunker till -120°C händer ännu konstigare saker - den blir klibbig och viskös. Temperaturen sänktes till -135°C och det blev som glas, det vill säga fast, men utan kristallin struktur. Forskare gav det namnet "nanorörvatten" eftersom de använde det kolnanorör. Forskningen visade sig vara fruktbar, så nytt arbete kommer till laboratoriet.

Vuxna, för att inte tala om barn, är nyfikna på unika egenskaper hos ämnet. Hittills har forskare inte kunnat upptäcka alla dess hemligheter. Ett av dess fenomen är förmågan att komma ihåg och lagra information. Dess egenskaper kan ändras beroende på miljön. Det kan också absorbera positiv och negativ energi, ändra strukturen av molekyler.

Följande experiment genomfördes: 2 glas fylldes med vätska och placerades i olika rum. Klassisk musik spelade bredvid det första glaset, hårdrocksmusik spelade bredvid det andra. När prover togs för analys konstaterades det kristaller av materia lyssnat på klassikerna, hade smidig och vacker form. Och strukturen av kristallerna, lyssnade på rock, har blivit slits och skärs.

Forskarna som utarbetade rapporten om egenskaperna hos H2O noterar att minnesposter kan ändras när ett ämne övergår från ett tillstånd till ett annat. Om du fryser en vätska med dålig energi, så raderas all negativitet när den tinar. Exakt neutral vätska bär en positiv laddning till kroppen. Men forskarna har ingen tydlig förklaring till detta naturfenomen, även om de inte utesluter möjligheten att ännu mer otrolig information kommer att dyka upp i framtiden.

Ovanliga fakta om vatten:

1. Havets temperatur är +17,5°C.
2. En person dricker 35 ton vätska under hela sitt liv.
3. Det mesta rena vattenresurser finns i Finland. Denna slutsats gjordes av UNESCO efter att ha studerat 122 länder i världen.
4. Det visar sig, is har olika temperaturer . I Antarktis -60°C, på Grönland -28°C, i Alperna -0°C.
5. I en jugoslavisk sjö Tsirknitskoe vattentillgången försvinner på vintern och sommaren och återkommer på våren och hösten tillsammans med fisken.
6. Ljudledningsförmågan i vatten är högre än i luft.
7. I den amerikanska staden Los Angeles finns vatten till försäljning för rika människor, vilket kostar $90 per 0,5 liter. Säljes i specialflaskor dekorerade med Swarovski-stenar. De säger att en sådan vätska har ett optimalt pH och en unik smak.
8. Det saltaste havet är Atlanten på jorden.
9. Det finns en brandfarlig vattenhaltig vätska hemma i Azerbajdzjan. Det brinner med en blå låga på grund av närvaron av metan i den.
10. En vetenskaplig artikel säger att bergsmänniskors livslängd är förknippad med konsumtion av fukt från bergsbäckar.

De mest intressanta fakta om vatten

Intressanta fakta om vatten - The Mystery of Water

Slutsats

Inte ens under förra seklet bekymrade vattenförekomsternas kvalitet mänskligheten särskilt mycket, men vid det tredje millennieskiftet slår miljöaktivister larm. Varje år hamnar 13 miljoner ton oljeavfall i världshavet. Och detta är bara oljeraffineringsindustrin, för att inte tala om giftiga kemikalier, tungmetaller och avloppsvatten.

WHO uppgav att det inte finns någon absolut ren naturlig källa kvar på planeten. Allt detta hotar en katastrof i universell skala.

Vad är vatten?

(äldre förskoleåldern)

Programinnehåll:

Utöka barns kunskap om vatten; om dess egenskaper och tillstånd (den har ingen lukt eller smak, tar formen av kärlet där den är placerad och kommer i tre tillstånd: flytande - vatten, fast - is, gasformig - ånga).

Ge en uppfattning om vattnets kretslopp i naturen

Främja respekt för vatten

Utveckla barns kognitiva och talfärdigheter, kognitiva intressen

Metoder och tekniker:

Gaming (introduktion av en spelkaraktär, överraskningsmoment)

Praktisk (erfaren)

Verbal (samtal och lärarens berättelse)

Förberedande arbete:

Att läsa berättelser och sagor av pedagogisk karaktär

Experiment (omvandlar snö till vatten, vatten till is)

Samtal om ämnet: "Var kan du hitta vatten?", "Vem bor i vatten?"

Material och utrustning:

Panel "Vem behöver vatten"

Utrustning för experiment:

Glas vatten (beroende på antalet barn)

Tomma glasögon

Salt, socker, lysande grönt, kaliumpermanganat

Skedar

Kapitoshka docka

Lektionens framsteg:

Pedagog: Killar, Kapitoshka kom och hälsade på oss idag. Vet du vem han är? (Barnens svar).

Det stämmer, det här är en seriefigur. Kan du förklara varför det hette så? (består av vattendroppar). Han kommer att berätta om sina resor. Killar, låt oss berätta för Kapitoshka vad vi vet om vatten.

Pedagog: Killar, vad är vatten? (barns svar)

Erfarenhet nr 1"Vatten är en vätska"

Barn häller vatten i koppar och häller från en kopp till en annan.

Pedagog: Vatten är en vätska. Det flyter. Det kan hällas i vad som helst: ett glas, en hink, en vas. Det kan hällas ut, hällas från ett kärl till ett annat.

Slutsats: Vatten är en vätska, det kan hällas eller hällas.

Pedagog: Killar, vilken färg tror ni att vattnet har? (barns svar). Vi ska kolla detta nu.

Erfarenhet nr 2"Vattnet är färglöst"

På lärarbänken vitt ark papper, ett glas mjölk, ett glas vatten.

Pedagog: Vilken färg har mjölken? (vit). Kan man säga om vatten att det är vitt? (barns svar)

Slutsats: Vatten har ingen färg, det är färglöst.

Pedagog: Killar, jag vet att vatten kan ändra färg. Vill du vara säker på detta? (barns svar). På lärarens bord finns två glas vatten, lysande grönt och kaliumpermanganat (det här experimentet utförs endast av läraren).

Pedagog: Jag ska nu lägga till en magisk kristall (kaliumpermanganat) i vattnet så får vi se vad som händer med vattnet. Har vattnet ändrat färg? Nu ska jag lägga till en magisk droppe (gröna grejer) till vattnet. Låt oss se vad som händer med vattnet. Vattnet ändrade färg (barns svar)

Slutsats: Vatten kan ändra färg beroende på vad som tillsätts.

Pedagog: Tror du att vattnet kommer att ändra färg om det tillsätts sylt? Prova detta hemma. Och nu föreslår jag att ni smakar på vattnet (barn erbjuds kokt vatten). Hur är hon? Ljuv? Salt? Bitter?

Slutsats: Vatten har ingen smak, det är smaklöst.

Erfarenhet nr 3(barn får glas med salt eller socker, skedar)

Pedagog: Låt oss göra ett litet experiment med dig. Lägg ämnet som finns på ditt bord i ett glas vatten (läraren demonstrerar). Rör om och smaka nu av vattnet. Hur smakade det? (barns svar). Vad tror du att du tillsatte vattnet (barnens svar)

Slutsats: Det visar sig att vatten kan anta smaken av ämnet som tillsattes det.

Erfarenhet nr 4"Vatten har ingen lukt"

Pedagog: och nu föreslår jag att ni luktar på vattnet. Luktar vattnet något?

Slutsats: Vattnet luktar ingenting, det har ingen lukt.

Pedagog: Titta, Kapitoshka, hur mycket barn vet om vatten. Och nu inbjuder jag er att sitta på stolarna och lyssna på vad Kapitoshka kommer att berätta om sin resa.

Kapitoshka: Jag bodde en gång i stor-stor hav. Men jag bodde inte ensam, mina systrar och bröder bodde hos mig, vi var många. Vi levde lyckliga, lekte olika spel. En dag en varm dag hade vi roligt, jag bröt mig från mina bröder och systrar, blev viktlös, lätt och flög uppåt. Jag flög, flög uppåt, det var så intressant att titta på jorden ovanifrån, men det var tråkigt ensam, och vinden bar mig längre och längre, och på min väg började jag träffa mina bröder och systrar allt oftare , det fanns redan ett helt moln av oss, men blåste plötsligt kall vind. Vi började frysa och började hålla fast vid varandra för att på något sätt värma upp. Vi förvandlades till ett stort tungt fall och kunde inte längre hålla oss ovanför marken och började falla ner. Jag var väldigt intresserad av var jag skulle falla, var jag skulle besöka och vilka nya saker jag skulle se. Och jag landade i floden och träffade mina bröder och systrar där igen. Vi började leva och leka lyckliga igen. Och jag tyckte om att resa så mycket att jag fortsatte att vänta på att ett sådant ögonblick skulle komma igen.

Pedagog: Tack, Kapitoshka, för din berättelse. Nu vet killarna hur vattnet färdas. Detta händer hela tiden: vatten avdunstar från jordens yta, bildar moln och återvänder till jorden i form av regn och snö.

Pedagog: Idag, killar, pratar vi mycket om gadfly, vi lärde oss mycket om henne. Killar, låt oss berätta för Kapitoshka vad vatten behövs till och vem behöver det?

(Att arbeta med panelen "Vem behöver vatten").

Pedagog: Bra jobbat, killar!

Pedagog: Vet du, Kapitoshka, att du behöver spara vatten, och när du tvättar händerna måste du omedelbart stänga av kranen?

Kapitoshka: Varför spara den? Titta så mycket vatten!

Pedagog: Det finns mycket vatten, men för att tvätta och laga mat behöver du bara renat vatten. Och att få rent vatten, människor lägger ner mycket ansträngning. Det är därför du måste spara vatten och stänga kranen ordentligt.

Pedagog: Killar, nu har jag ytterligare en överraskning till er (färgade isbitar tas in). Vad tror du att detta är? Hur kan man få tag i sådana isbitar? (barns svar). Bra gjort! Vatten är en god vän och människors hjälpare. Jag vill läsa dig N. Ryzhovas dikt "Magiskt vatten."

Har du hört talas om vatten?

De säger att hon är överallt!

Du hittar henne i dammen,

Och i ett fuktigt skogsträsk.

I en pöl, i havet, i havet

Och i vattenkranen,

Som en istapp fryser

Dimma smyger sig in i skogen,

Det kokar på din spis,

Vattenkokarens ånga väser.

Vi kan inte tvätta oss utan det,

Ät inte, bli inte full!

Med henne vågar jag rapportera till dig

Vi kan inte leva utan henne!

Det är faktiskt omöjligt att leva på jorden utan vatten, så vattnet måste bevaras och skyddas.