Mål:
Vidgar idéer om vatten och dess egenskaper.
Uppgifter:
Ge barnen en uppfattning om vatten, dess egenskaper (lukt, smak, färg).
Utveckla förmågan att jämföra och analysera.
Utveckla logiskt tänkande.
Aktivera barns ordförråd.

Utveckla förmågan att arbeta i ett team.
Förberedande arbete:
Göra gåtor om vatten, titta på illustrationer av vatten, prata om vatten.
Utrustning:
Engångsmuggar (två för varje barn), sugrör, gouache, penslar, illustrationer som visar regn, vattenfall, hav, flod, naturljud, tecknad "Journey of a Drop". För läraren: sked och sylt. Vatten målarbok efter antal barn.

Barn står i en cirkel.

God morgon, jag säger dig!

god morgon! Jag älskar er alla!

Jag önskar att du mår bra,

Lyssna noga, få ditt sinne!

(De säger hej på 3 språk, sitter på stolar i en halvcirkel)

Framsteg av experimentella aktiviteter.

Barn får en gåta om vatten:

Springer nerför berget utan svårighet,

Det dånar som åska.

En frostig dag är det svårt -

Hugga med en yxa!

Värm upp det och gå till himlen

Hon kommer att lyfta då.

Nu kommer vem som helst att svara oss:

Hon heter...(vatten)

Var i naturen kan man hitta vatten?

(i en flod, sjö, bäck...)

Och nu vill jag visa er en liten modell av vår planet jorden.

Är det någon som vet vad den heter?

Vad tror du är målat i blått och cyan på jordklotet?

(vatten, hav och hav)

Titta hur mycket utrymme vatten tar upp på vår planet, men i verkligheten har vi väldigt lite vatten att dricka. Det kallas färskt. Låt oss upprepa tillsammans: - vatten som kan drickas kallas färskt.

Varför kan du inte dricka vatten från havet? (eftersom det är salt)

Vad ska vattnet i havet heta? (hav)

Och i sjön? (sjö)

I floden? (flod)

I en vår? (fjädra)

Och i träsket? (träsk)

Killar, säg mig, varför behöver folk vatten? (barns svar)

Vem mer behöver det? För vad?

Ni vet, vatten är som en trollkvinna från sagor. Hon kan göra olika förvandlingar. Skulle du vilja bli trollkarlar tillsammans med lite vatten? (svar)

Och vårt laboratorium kommer att hjälpa oss med detta och vi, som riktiga vetenskapsmän, kommer att göra experiment. Vad kallar du människor som gör experiment i ett laboratorium? (laboratorieassistenter)

Vi måste förbereda oss ordentligt för arbete i laboratoriet.

(utför ögon- och fingerövningar)

I laboratoriet måste du följa följande regler:

1. Lyssna noga på mig.

2. Prata inte högt och stör inte andra barn.

3. Rör inte vid något på bordet utan tillstånd.

4. Vissa experiment kan endast göras med vuxna.

(barn tar plats i "laboratoriet")

1 .I. Visar barnen rent vatten i ett genomskinligt glas.

Killar, vad har vi för vatten i vårt glas? (barns svar)
Erfarenhet: Placera ett föremål i ett glas vatten. Är han synlig? Ja.

Slutsats: vattnet är klart.
Pedagog:
Låt oss titta närmare på vad det är för vatten? Vilken färg har hon? Vilka färger känner du till? (barns svar)

Vatten liknar inte någon färg, vatten har ingen färg, vilket betyder att det är färglöst. Låt oss upprepa ordet " färglös".

2. Men vi berättade att vatten är en magiker, det visar sig att det kan ändra färg.
Erfarenhet: Var och en av er har en borste och gouache. Jag föreslår att du blöter borsten, doppa den i gouache och rör om med borsten. klart vatten i dina glasögon. Vad hände med vattnet? (svar)
Vattnet ändrade färg: för vissa blev det gult, för andra blev det grönt, rött, blått.
Vi lärde oss att vatten kan ändra färg.
Erfarenhet: Jämför färgen på klart vatten med färgen på flerfärgade ränder. Slutsats: vattnet är färglöst.

(vi sätter en bild-symbol på tavlan).

3. Barn får nya koppar med transparent rent vatten.
I:
Låt oss lukta på vattnet. Hur luktar hon? (svar)
Rent vatten, killar, luktar ingenting. Vattnet är luktfritt. Vad tycker du, luktar vatten? (svar)
Hur tror du att vattnet kommer att lukta om jag lägger vinbärssylt i det? (svar)
Läraren lägger sylt i sitt glas vatten, rör om och ger det till varje barn att lukta på. Hur luktar vattnet? (svar)

(vi sätter en bild-symbol på tavlan).

4. Barnen har koppar rent vatten på sina bord.
I:
Killar, tycker ni att vatten har en smak? (svar)
Låt oss komma ihåg vilka smaker vi känner? Godis, hur smakar det? (svarar) Hur smakar citron? (svar)
Prova lite vatten nu. Hur smakar det? (svar)
U rent vatten det finns ingen smak, det är smaklöst. Låt oss upprepa ordet "smaklös" unisont.

(vi sätter en bild-symbol på tavlan).

I:
Tja, grabbar, vatten är verkligen magi! Låt oss komma ihåg, hur är rent vatten? (svar)
1. Ingen lukt.
2. Utan färg (färglös)
3. Utan smak (smaklös)
Men vi har fått reda på att vatten har förmågan att ändra färg, lukt och smak – därför kan vatten kallas magiskt.
Gillade du att göra magi? (svar)

Fysisk träning.

Är du förmodligen trött?

Ja då stod alla upp tillsammans.

De stampade med fötterna,

Händer klappade.

En, två, tre, fyra, fem-

Vi vet också hur man slappnar av

Låt oss lägga våra händer bakom ryggen,

Låt oss höja våra huvuden högre
Och lätt - låt oss andas lugnt!

Nåväl, spelet är över

Det är dags för oss att börja jobba!

(gå till stolarna och sätt dig)

F: Killar, vad mer kan vattentrollkarlen förvandlas till?

(dagg, is, dimma...)

Låt oss leka med lite vatten till.

Du måste lyssna noga på ljuden och gissa vad det är, och hitta svaret med ögonen.

(ljudet av ett vattenfall, bäck, hav, regn låter, barn måste hitta med sina ögon

bilder som hänger i taket och ge sedan svaret i ord)

F: Barn, åh, vad hände i morse,

Jag glömde berätta!

En droppe kom till mig

Jag har precis kommit in på dagis.

Den stackaren gråter, ledsen,

Och så säger han:

Barnen glömde stänga av kranen

Och alla dropparna flöt iväg!

Och jag sa som svar:

Nej, det finns inga sådana barn här!

Vi sparar vatten.

Droppen började le

Och jag fick en present!

Men först måste du svara mig,

Vad händer utan vatten?

(barns svar)

F: Du kan inte tvätta dig eller dricka utan vatten.

Ett blad kan inte blomma utan vatten.

De kan inte leva utan vatten

Fågel, odjur och människa.

Och det är därför det alltid är det

Alla behöver vatten överallt.

Det finns ett talesätt som säger: "Där det finns vatten finns det liv!"

Låt oss göra allt igen tillsammans.

(upprepa)

En droppe gav oss en tecknad film som heter "The Journey of a Droplet." Låt oss titta på det.

(tittar på tecknad film)

F: Killar, jag vill visa er en annan present från droppen. Hon gav oss två sagor med bilder. Titta på bilderna, vad är det? Vad är det för fel på dem? (de är svartvita)

Droppen sa att trollkvinnan - vatten - kommer att hjälpa oss att göra dem färgglada.

Låt oss prova det.

(barn går till borden i "laboratoriet" och målar vattenmålarböcker, går tillbaka till sina stolar)

F: Vad lärde vi oss om vatten i vårt laboratorium idag?

(nämn vattnets egenskaper)

Reflexion:

Killar, om du var intresserad av lektionen, ge sedan droppe uttryckssymboler till solen, och om det var svårt för dig, ge det till molnet.

Lektionsanteckningar i mellangruppen

MBDOU nr 136, Ryazan

på ämnet: "Vem behöver vatten."

Utbildare: Demina O.I.

Programinnehåll: ge en idé om att vatten är nödvändigt för alla levande varelser (växter, djur, människor). I staden kommer vatten in i huset genom vattenledningar från floden. På landsbygden tas vatten från en brunn. Vi måste spara rent vatten - häll inte det förgäves, stäng av kranen.

Ordboksaktivering: rör, varma och kallt vatten, ja.

Lektionens framsteg:

Lesovichok kommer på besök och frågar en gåta:

Om våra händer är vaxade,

Om det finns fläckar på näsan,

Vem är vår första vän då?

Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer?

Vad mamma inte kan leva utan

Ingen matlagning, ingen tvätt,

Utan det kommer vi att säga direkt

Ska en person dö?

För att regnet ska falla från himlen,

Så att brödets öron växer,

För att fartygen ska segla,

Så att geléen kan tillagas,

Så att det inte är några problem -

Vi kan inte leva utan ... (vatten).

Det stämmer, det är vatten. Låt oss alla gå runt i gruppen tillsammans och ta reda på vem som behöver vatten och varför. (Barnen stannar kl inomhusväxter, sedan vid akvariet, handfatet, toaletten, nära lekhörnan och buren med papegojan).

Varför behöver växter vatten? (De måste vattnas, annars torkar de ut).

Varför stannade du vid akvariet? (Fiskar och sniglar lever i vatten, de behöver mycket vatten för att fisken ska kunna simma, utan det kommer de att dö.)

Och ett handfat är bara ett handfat. Barn tvättar händerna där, och lärarassistenten diskar här; Gissade jag rätt? (Ja).

Jag förstår inte varför du stannade vid lekhörnan, för leksaker lever inte, de tvättar inte sina händer och ansikten och de dricker inte. (Barn förklarar att vatten behövs för att tvätta smutsiga leksaker och tvätta dockornas kläder och kläder.)

Lesovichok, svara nu på frågan: Varför behöver en papegoja vatten? (Lesovichok tänker länge: "Att ta av fjädrarna och tvätta dem." Barnen skrattar).

Nej, papegojan lever, så han behöver vatten varje dag att dricka, han gillar att simma i det.

Killar, Lesovichok, vet du var vattnet kommer ifrån och hur det kommer in i husen? (Inga).

I staden kommer vatten in i hus från floden. Det rinner genom rör och renas vid avloppsreningsverk. (Barn undersöker rören, rör vid dem, avgör hur kallt eller varmt vattnet rinner genom dem).

Och på landsbygden gräver de brunnar och hämtar vatten därifrån i hinkar. (Visa en bild av en brunn).

Det är så vatten kommer in olika hus. (En berättelse om behovet av att ta hand om rent vatten).

Lesovichok uppmanar barnen att dela in sig i grupper och tvätta små leksaker och vattna växterna.

På slutet ger Lesovichok barnen aromatisk tvål och alla går för att tvätta händerna.

Kommunal budgetförskola läroanstalt

Center för barnutveckling Förskola"Lilla björnen"

671561 Republiken Buryatia, distriktet Muisky, byn Taksim, st. lettisk 19.

Överens om

Senior lärare

Kazantseva N.V.______

Lektionsanteckningar för mellangruppen "Vattnets egenskaper"

Lärare i den sekundära gruppen "Golubichka"

Gerasimovich Kristina Igorevna

Taxi 2015

MÅL: Att introducera barn för några fysiska egenskaper vatten.

Uppgifter:

Pedagogiska

Studie av vattens smak och färg, bekantskap med egenskapen "transparens", konsolidering av kunskap om vatten som lösningsmedel.

Utvecklingsmässigt

Utveckling av kognitivt intresse för ämnet, förmåga att arbeta i par, tal, tänkande, uppmärksamhet, minne.

Pedagogiska

Odla nyfikenhet, självförtroende, uppmärksamhet, noggrannhet.

Instruktioner: Kognitiv, fysisk, konstnärlig-estetisk, tal.

Utrustning för barn: för varje barn, glasglas med vatten och mjölk, raffinerat socker, salt, gouachefärg, småsten, skedar, ljusblå servetter och bitar av blått, vitt och grön, solar och moln gjorda av färgad kartong (med magneter).

Utrustning för läraren: två glas, ett med vatten, det andra med mjölk, bitar av blå, vit och grön kartong, ett bord vid tavlan, föremål för att leka lök, vitlök, citron, godis, ett glas rent vatten

Lektionens framsteg:

I Organisatoriskt ögonblick.

(Knacka på dörren. Läraren tar in en droppe).

Titta vem som kom och hälsade på oss? Det stämmer, det här är Droplet. Låt oss säga hej till henne (barn säger hej)

II Målsättning och motivation.

Hon har förberett för dig en mycket intressant, men ganska svår gåta. Efter att ha gissat det kommer du att få reda på vad vi kommer att prata om idag.

Jag är i ett moln och i dimman och i en bäck och i havet,

Och jag flyger, och jag springer, och jag kan vara gjord av glas. (vatten)

Rätt! Så ämnet för vårt samtal är vatten.

(Ljudinspelning av en porlande bäck låter)

Killar, lyssna och bestäm vilka dessa ljud är. (barns svar). Det är verkligen en porlande ström. Idag ska vi åka på en resa till Vattenriket, men inte ensam, Droplet kommer att följa med oss ​​på denna fantastiska resa.

Har du hört talas om vatten?

De säger att hon är överallt!

I en pöl, i havet, i havet

Och i vattenkranen...

Killar, vår Droplet har sett mycket, kan mycket intressant om vatten och vill dela sin kunskap med dig. Idag ska vi studera vatten och göra upptäckter som riktiga vetenskapsmän. Vilka är vetenskapsmän och vad gör de? (barns svar).

Så tänk dig att ni är vetenskapsmän.

Vänligen gå till det första laboratoriet. (Läraren påminner om beteendereglerna i laboratoriet).

För att genomföra experimentet behöver vi glas med rent vatten, färg, socker och bordssalt. Allt detta ligger på ditt bord.

Lägg färgen i ett glas rent vatten. Rör om vattnet med en sked. Vad hände med färgen? Det stämmer, hon löste sig.

Häll en sockerbit i ett annat glas vatten. Ser du socker? Blanda vatten med socker. Ser du en sockerbit nu? Ser du inte? Vart tog han vägen? Upplöst? Det stämmer, socker löst i vatten.

Häll en tesked salt i det tredje glaset rent vatten. Rör om ordentligt. Kan du se saltet nu? Varför ser du inte? Det stämmer, saltet löste sig i vattnet.

Vad kan man säga om vatten baserat på resultaten av detta experiment? (barns svar att vatten kan lösa upp ämnen. Vatten är ett lösningsmedel)

Låt oss nu gå till ett annat bord och se vilken typ av överraskning Droplet har förberett för oss.

Det finns 2 glas på dina bord, ett innehåller mjölk, det andra innehåller vatten.

Ta en sten i taget och lägg dem i glas: en sten i ett glas vatten och den andra i ett glas mjölk.

I vilket glas syns stenen? Varför? (Vattnet är klart). Vad betyder "transparent"? (barns svar).

Titta noga och säg mig: vilken färg har mjölken? Liknar färgen på vattnet färgen på mjölk? Det betyder att färgen på vattnet inte är... vit. Håller du med?

Vilken färg tror du att vattnet har? Kanske färgen på vattnet liknar blå? (läraren tar en bit färgat papper och applicerar det på ett glas vatten)

Titta på papperslapparna i mina händer olika färger, är det möjligt att jämföra färgen på vatten med någon av dessa färger? Jag föreslår att du jämför färgen på vatten med färgerna på papper. (På liknande sätt utforskar barn färgen på vatten genom att applicera gröna, blå och vita bitar av färgat papper på ett glas vatten. På så sätt får barnen reda på att vattnet inte är blått, inte grönt, etc.).

Så, kan färgen på vattnet jämföras med någon av dessa färger? Du kan inte göra det rätt! Rent vatten har ingen färg. Vattnet är färglöst.

Forskare, ni har precis gjort en upptäckt: vatten har ingen färg, det är färglöst.

Och nu bjuder Droplet in oss att vila lite.

Fizminutka

Havet är väldigt brett

(Barn sträcker ut sina armar åt sidorna.)

Havet är väldigt djupt.

(De sätter sig på huk och rör händerna mot golvet.)

Där bor fiskar, vänner,

(Utför "Fish"-rörelsen.)

Men du kan inte dricka vatten.

(Spred ut armarna åt sidorna och höj axlarna.)

Killar, Droplet säger att du inte har lärt dig allt om vattnets egenskaper än och föreslår att du spelar ett spel. Jag ska visa dig föremål, och du måste säga att detta är hans smak. (bild av citron, godis, lök, vitlök, etc., och visar sedan ett glas vatten).

Vad sägs om vatten? När allt kommer omkring drack ni alla vatten. Har hon smak? Hur smakar vatten? (ingen smak). Vem tror inte att vatten saknar smak, kom och prova. (koppar vatten beredda på bordet)

Rätt. Vilken upptäckt har du gjort just nu? (barns svar).

V Generalisering och systematisering av kunskap.

Killar, ni är så bra idag! När allt kommer omkring var ni riktiga vetenskapsmän och gjorde många upptäckter idag! Och nu kan var och en av er berätta för era föräldrar och vänner att vatten... (barn drar en slutsats)

(barns svar: ingen färg, ingen smak, transparent, lösningsmedel).

VI Reflektion.

Jag har solar och moln på min tavla. Om du var intresserad av lektionen, om du gillade att vara vetenskapsman och göra upptäckter, om du gillade att leka, ta då solen, och om du var ledsen och uttråkad, ta då molnet. (barn går till styrelsen).

Mål: konsolidera barns kunskap om vattnets olika tillstånd, dess egenskaper och kvaliteter.

1. Berätta för barn om vikten av vatten i människors liv och allt annat.
2. Utveckla tal, uppmärksamhet, minne.
3. Främja respekt för vatten.
4. Skapa en glad, glad stämning hos barn.

Förarbete: memorera dikter och barnvisor om vatten; titta på bilder av olika vattentillstånd, utomhusspel.

Utrustning: Smågrisleksak, såpbubblor, paraply, handfat med tvålvatten, ett emblem i form av en droppe för varje barn, en molnkappa för läraren.

Semesterns framsteg.

Programledare: Killar, idag har vi en ovanlig semester - semester magiskt vatten.

Har du hört talas om vatten?
De säger att hon är överallt!
I en pöl i en pöl, i havet, i havet
Och i vattenkranen.
Som en istapp fryser
Dimma smyger sig in i vårt hus,
Det kokar på spisen,
Vattenkokarens ånga väser,
Löser socker i te.
Vi märker det inte.
Vi är vana vid att vatten -
Vår följeslagare alltid!
Vi kan inte tvätta oss utan henne,
Ät inte, bli inte full!
Jag vågar rapportera till dig -
Vi kan inte leva utan vatten!
Det är så här annorlunda vattnet är, det är därför vi kallar det magi. Idag kommer du och jag att förvandlas till droppar. Och tillsammans är vi havet!

Spelet "The Sea Is Troubled"

Värd: killar, kan du hitta vatten i naturen? Vart tar vattnet vägen, vart tar det vägen?
Killar: Ja, det kan vi.
Värd: gissa då mina gåtor!
Jag springer nerför en trappa,
Ringer över stenarna,
Från långt borta enligt en sång
Du kommer att känna igen mig.
(Strömma)
Skaka lite i vinden
Band i det fria.
Den smala spetsen är på våren,
Och den breda är havet.
(Flod)
Det finns vatten runtom, men du kan inte dricka det
Det är väldigt salt.
(Hav)
I lugnt väder
Vi är ingenstans
Och vinden kommer att blåsa -
Vi springer på vatten.
(Vågor)
Fluffig bomullsull
Flytande någonstans
Ju lägre ull,
Ju närmare regnet kommer.
(Moln)
Regnet gick över, men jag stannade
På stigen på gården
Sparvarna badade i mig för barnens nöje.
Men innan i morgon solen kommer att torka ut mig.
(Pöl)
Vilken typ av stjärnor går igenom?
På en kappa och på en halsduk?
Helt igenom, utskuren,
Och om du tar den, har du vatten i handen.
(Snöflingor).
Transparent som glas
Du kan inte sätta den i fönstret.
(Is)
Barnen satt på kanten
Och de växer hela tiden nedåt.
(Istappar)
Han gör oväsen på fältet och i trädgården,
Men den kommer inte in i huset.
Och jag går ingenstans.
Så länge han går.
(Regn)
Presentatör: Våra killar kan dikter om regn.
Regn, regn, min vän,
Du spiller på ängen.
I träden, i ansiktet.
Enligt den snidade verandan!
Ge jorden en drink
Jag är full av vatten.
Kommer att växa
Och blommorna växer.
Dagarna blir varma,
Malar fladdrar....
Regn, fortsätt att regna!
Det blir en bra skörd.
Utmed en landsväg
Ett långbent regn föll.
Han trummade och prasslade:
– Jag har så mycket att göra,
Jag vattnar allt i ordning,
Skog, åkrar, trädgårdar och trädgårdsbäddar
Jag ska tvätta fönster och tak"
Och så blev jag tystare
Droppa, droppa, droppa,...
Och han slutade
För regnet är trött!
Presentatör: killar, regnet har en syster, Kolya Korablev kommer att berätta vem hon är nu.
Det är regn, lillasyster.
Ssss, visslar hon och sjunger.
Och det rinner som en bäck från kranen.
Lyssna på den här låten:
"Tvätta rent åh, tvåla dina öron"
Värd: nu låt oss ge oss ut på vägen. Jag kommer att förvandlas till ett moln, och ni kommer att vara mina barn - droppar (jag ger alla emblem i form av en droppe.)
Fingergymnastik "A drop one, a drop two"

Presentatör: droppar flög från molnet till marken. Vi hoppade och lekte (barn hoppar och leker). Det blev tråkigt för dem att hoppa en efter en, alla dropparna samlades och rann ut i små muntra bäckar (håller hand). Bäckar möttes och blev en stor flod (droppar är sammankopplade i en stor kedja). Droppar flyter i en stor flod, reser (går som en orm, håller i som ett "tåg") Tekla, en flod rann och hamnade i ett stort, stort hav. (barn bildar en runddans och rör sig i en cirkel). Dropparna simmade och simmade i havet, och sedan kom de ihåg att mammamolnet sa åt dem att återvända hem. Och så värmde solen bara upp (barnen satte sig på huk). Dropparna blev lätta, sträckte sig uppåt och återvände till modermolnet.

Utomhusspel "Sol och regn"

Presentatören visar barnen en leksaksnisse, fläckad av lera.
Presentatör: Hej, Piggy!
Piggy: Hej killar!
Värd: Piggy, vad smutsig du är. Du grävde förmodligen marken med hälen, och det var därför du blev smutsig. Killar, för att Piggy ska bli ren och vacker igen, vad behövs för detta?
Barn: vatten.
Värd: Piggy, du måste tvättas!
Piggy: Jag vill aldrig tvätta mitt ansikte! Att borsta tänderna är ett måste! Jag är redan snygg, söt och bra.
Presentatör: Piggy, alla våra barn är rena och städade, vill du leka med dem?
Piggy: ja, självklart!
Värd: låt då våra droppbarn tvätta dig, så leker du och jag med en paddel.
Piggy: bra!
Barn tvättar Piggy (läser barnramsan "Vatten, vatten")
Programledare: Och nu, Piggy, vad ren du har blivit! Om du vill vara stark, frisk, modig, glad, vacker, glad, skicklig. Du måste bli vän med vatten.
Låt oss simma, dyka, tumla.
I en öronburk, ett tråg, ett badkar, i en flod, i en bäck, i havet.
Alltid och överallt!
Evig ära åt vattnet!
Presentatör: Titta, Piggy, jag har vackra såpbubblor. Nu ska vi alla ha kul att leka med dem.
Spel med såpbubblor.
Semestern är över .

I. Utbildning:

1. Utveckling av barns kognitiva intresse för processen att experimentera med vätskor.

2. Utveckling av barns observation, förmåga att jämföra, analysera, generalisera, etablera orsak-verkan-samband och dra slutsatser.

3. Identifiering av vattnets egenskaper: vattnet är transparent, flytande; har ingen form, färg, lukt; kan vara varmt och kallt; kan ändra sin färg; Vissa ämnen löser sig i vatten och kan ändra färg.

II. Tal:

1. Aktivering och berikning av barns ordförråd genom ord: transparent, ogenomskinlig, grumlig; häller, gurglar, mumlar, skimrar, häller ut; föroreningar, filter, avloppsreningsverk; översvämning, översvämning, vatten.

2. Utveckling av talandning.

3. Förbättra barns dialogiska tal och evidensbaserade tal.

4. Fortsatt bekantskap med på olika sätt bildandet av ord (med hjälp av suffix, sammanbindande vokaler).

5. Övning i bildandet av besläktade ord.

6. Fortsatt utveckling av förmågan att komponera en berättelse med hjälp av modeller.

III. Utbildning:

1. Utbilda barn att lyssna på varandra och vuxna.

2. Främja respekt för vatten.

Utrustning:

· Ljudinspelning av naturljud.

· Droplet leksak.

· Modeller av vattenegenskaper.

Modeller för bildandet av komplexa ord: vattenfall, dykare, bubbelpool,

VVS

· 2 tvättställ, koppar, olika kärl, måttskedar, färger, tepåsar, kaliumpermanganat, rörstavar, cocktailtuber, vaxdukar.

· Bildspel "högvatten", "översvämning", "vatten" etc.

Lektionens framsteg:

jag.

Regnmusik låter.

Pedagog: Killar, vem tror du kom och hälsade på oss? (Liten droppe)

Utbildare: Killar, en droppe kom för att besöka oss för att prata om vattnets egenskaper.

Droplet: För att ta reda på vattnets egenskaper måste vi genomföra olika intressanta experiment.

Du har glas på dina bord (ett tomt, det andra med vatten) häll över vatten från ett glas till ett annat. Vad gör vatten? (flödar) Varför? (eftersom det är flytande).

Droppe: Om den inte vore flytande skulle den inte kunna rinna i floder och bäckar, den skulle inte rinna från kranen.

Slutsats: Eftersom vatten är flytande kallas det en vätska. Det kan flöda; denna egenskap hos vatten kallas fluiditet. (Be barnen att upprepa orden: flytande - flytande, flytande - flytande.)

Lärare: Den här symbolen kommer att betyda att vatten rinner och rinner. (Modell).

II.

– Tycker du att vatten har en form? (Barnens svar)

– Hur kan detta bevisas? (Läraren häller vatten i kärl av olika former.)

Slutsats: Vatten har ingen form och tar formen av kärlet som det hälls i.(Modell.)

Pedagog: Blunda. Vad hör du? Och i en bäck, när vattnet rinner snabbt, säger vi att det... vad gör det? (Muml).

Ta rören, sänk ner dem i vattnet och blås i dem med läpparna utsträckta framåt, utan att blåsa ut kinderna. Vad låter vattnet nu? (Gurglar.)

Pedagog: Lukta på vattnet, hur luktar det? (Ingen lukt). Jag kommer att pressa några droppar citronsaft i ett av dina glas. Lukta på vattnet nu. Vad kan du säga om henne? Hur luktar hon?

Slutsats: Vatten har ingen lukt(Modell). Det börjar lukta av ämnen som lagts till det (örter, frukt, kött.)

III.

Droplet: Killar, låt oss leka lite.

Spel: "Vad såg du?" (visa bilder genom en glasbehållare och barnen gissa vad som är ritat).

Pedagog: Varför tror du att bilderna var synliga? (Vattnet är klart). Hur gissade du? Tillsätt jord till rent vatten och rör om. Vad har förändrats?

Slutsats: Det betyder att vattnet är klart. Denna symbol indikerar transparens.(Modell.) Men när det kommer in orenheter blir det... vad? molnig.

Var kan man hitta lerigt vatten i naturen? (I träsken, smutsiga floder.) Det är därför som speciella reningsverk installeras på sådana floder. Hur renar vi vatten hemma? (Använder hushållsfilter.)

Lärare: Killar, hur kan du färga vatten? (Lägg till färg) Trick med färgande vatten i tre koppar.

Vad hände? (Vattnet blev färgat).

Slutsats: Färgen löser sig långsamt och ojämnt och fläckar vattnet.

Pedagog: Hur kan man annars färga vatten? Hur tänker du? (Barns antaganden). I ett glas med varmvatten Jag lägger en påse med teblad. Vad tror du kommer att hända? (Vattnet kommer att färgas och du får teblad.)

Slutsats: Teblad, som färg, löser sig långsamt och ojämnt i vatten och färgar det.(Modell.)

Pedagog: Vad står på mitt fat? (Socker, salt.) Vad tror du händer om du lägger dem i vatten? (Lös upp, luftbubblor stiger upp).

Slutsats: Vissa ämnen löser sig i vatten. (Modell.)

IV.

Lärare: Idag lärde vi oss mycket om vatten. Prata om det, använd modeller. (Barnberättelse baserad på modeller).

V.

Lärare: Vatten är källan till liv på jorden. Människor, växter, djur behöver det. Vi använder det här ordet ofta.

Orden är som inhemska ord, lite lika,

Och om du lägger dem på rad,

Lyssna lite och fundera över essensen -

De pratar om samma sak.

Välj följande ord för ordet "vatten".

– Vilken typ av transport? (Vatten.)

A sagohjälte? (Vatten)

Låt oss säga kärleksfullt... (vatten.)

Floden svämmade över sina stränder och översvämmade staden, vad hände? …(översvämning.)

På våren svämmar floden över... (högvatten, översvämning.)

- Ät svåra ord, där du också kan höra ordet "vatten":

Vattnet vänder - vattnet ... grinden,

Vatten faller - vatten...fall,

Att klättra i vattnet - dykare...klättrare,

Vatten tillhandahålls - vatten... rör,

Bär vatten - vatten...vagn.

I framtiden kommer vi att genomföra många andra experiment och lära oss om nya intressanta egenskaper hos vatten.