I vardagen möter vi periodvis uppgiften att söka efter ord med hjälp av vissa parametrar. Tyvärr är det lite svårt att använda pappersordböcker när du inte kommer ihåg den exakta stavningen av ett ord. Dessutom tar sökningen mycket tid, och ibland, på grund av sällsynta uppdateringar av ordboksdatabasen, hittar du inte ordet du letar efter. Vi har kombinerat många ordböcker och automatiserat ordsökningsprocessen, som nu bara tar hundradelar av en sekund.
Presenteras för din uppmärksamhet ord som börjar på M. Nästan varje ord i vår ordbok innehåller en definition, och olika sökalternativ låter dig nästan alltid hitta ett resultat. I den här delen av webbplatsen har vi tillhandahållit möjligheten att söka efter ett ord med hjälp av en rubricator.
Att hitta alla ord som börjar på M, måste du sekventiellt ange den första bokstaven i det sökta ordet, sedan den andra, tredje... till slut hittar du ordet genom val. Dessutom hittar du användbara filter baserade på ordlängd i blocket "Sökalternativ".
I andra delar av projektet är det möjligt "Ordsökning med mask och definition", "Komponera ett ord från ett ord eller bokstäver", "Lösa och komponera anagram online" och många andra.
Vår databas innehåller mer än 300 000 ord av det ryska språket och är väl lämpad för att lösa korsord och skanord, lösa skol- och elevproblem och en assistent i bräd- och onlinespel.
Vi hoppas att den mottagna lista över ord som börjar med bokstaven M kommer att spara din tid avsevärt, och sökresultaten hjälper dig garanterat att lösa problemet.
Ämne:
Låter M – M. Bokstaven M
Programvaruuppgifter:
* Stärka färdigheten att korrekt uttala ljuden M och Мь i stavelser, ord och meningar
* Hitta placeringen av ljud i ett ord
* Differentiering av ljud efter hårdhet - mjukhet
* Analys av ord som GHS.
* Läsa, skriva omvända stavelser
* Utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande
Lektionens framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick.
Spelet "Kom ihåg - upprepa"
Gnome – album – house – com 3 – 4 kedjealternativ
– Vad har orden gemensamt?
Fluga – tvål – hallon – härva 3 – 4 kedjealternativ
– Vad har orden gemensamt?
Mila - pyramid - maskingevär
– Vad har orden gemensamt?
2. Isolerat uttal. Kännetecken för ljuden M, M.
* Uttala ett givet ljud med olika klangfärger
* Att uttala ett givet ljud med olika röststyrkor
– Vilka ljud gjordes?
– Berätta om ljudet M
– Berätta om det mjuka paret M-ljud
3. Isolering av den sista konsonanten.
Spelet "Echo".
Hus - ... M till dig - ... M
Rök - ... wigwam - ...
Jag ska ge - ... album - ...
Där - ... Tom - ...
Com - ... flodhäst - ...
Som - ... själv - ...
4. Spel "Tvärtom".
MA – JAG AM – AM
MO – … OM – …
MU - ... UM - ...
VI – … YM – …
JAG – MA AM – AM
MIN – … OM – …
MJ - ... UM - ...
MI – … YM – …
5. Differentiering av ljud efter hårdhet - mjukhet.
Arbeta med åhörarkopior 2 bilder 1 – med ljudet M, 2:a – med ljudet Mb.
1)Uppgift: plocka upp ett kort med ett kort med ett mjukt M, plocka upp ett kort med ett hårt ljud M
2) Uppgift: lägg alla korten på ett bord.
Välj bilder med M - i början av ordet, sedan M - i slutet av ordet och bilder
med M i mitten av ordet.
6. FMC
Går i cirklar
A) Med stopp på hårt M. I stavelser, ord.
B) Stanna vid mjukt M. I stavelser, ord. Ordförrådet i övningarna är detsamma för ljudet för uppgiften under bokstaven A) och B).
7. Bestämma positionen för ett ljud i ett ord.
Spelet "Var är ljudet gömt?"
Ordförrådsmaterial: Vallmo, plan, björn, com, Tom, fluga, Panamahatt, album, Dima, tvätt.
Förmån "3 hus".
8. Val av antonymer
Krig - fred
snabb långsam
dum - smart
gräla - sluta fred
hård mjuk
stor liten
9. Ljudanalys
A) Omvandling av stavelser, arbeta med delade alfabet.
kedjealternativ: MA…..MU…..UM…..IM…..MI…..MA…..AM
Muntlig analys av stavelser, utläggning av stavelser MA, MI med marker.
Läsa en rak stavelse: MA, MU, ME, MI.
B) Analys och utläggning av stavelsen MA med marker
- Hur många ljud hörde du?
– Vad är det första ljudet, berätta om det.
– Vad är det andra ljudet, berätta om det.
– Lägg ut diagrammet för denna stavelse med marker.
– Lägg till dessa två marker ett chip som indikerar ljudet K.
- Hur många ljud var det?
– Hur lät de tillsammans?
– Hur många ljud blev det?
- "Läs" enligt diagrammet, vilket ord som kom ut. (VALLMO)
– Det fanns en stavelse – det visade sig vara ett ord.
– Vad gjorde du för det här?
– Hur många ljud finns i ordet MAC?
– Vilken i början? Vilken i slutet? Vilken är i mitten?
10. Introduktion till brevet.
– Hur många ljud har bokstaven M? (Två - M och M)
– Hur skiljer sig ett ljud från en bokstav?
-Vad är en stavelse?
-Hur ser bokstaven M ut?
– Demonstration av att skriva bokstaven M.
11. Bokstaven M, stavelser UM, MU
skickas
Drottning Svetlana
lärare logoped
Författaren är nöjd, det är inte svårt för dig - klicka på "JAG GILLAR"Korrigerande och utvecklande uppgifter.
1. Lär barnet att bestämma ljudets riktning i rymden.
2. Förbered barnet på att bemästra ljudstavelseserien genom att forma rums-temporala representationer.
3. Lär barnet att tydligt uttala ljuden [M] och [M"), skilja på ljud på gehör och i uttal.
4. Inför följande begrepp i barnets passiva och aktiva ordförråd: "konsonantljud", "hårt (mjukt) konsonantljud".
5. Lär dig att bestämma platsen för ljud [M], [M"] i början, mitten och slutet av ord.
6. Lär dig att analysera stavelser som AM, MA.
Övning 1. Didaktisk övning ”Följ ljudet” (utveckling av auditiv uppmärksamhet).
Den vuxne binder för ögonen på barnet och ringer på klockan. Barnet måste följa klockans ljud.
Uppgift 2. Didaktisk övning "Före - mellan - efter".
Den vuxne uppmanar barnet att komma ihåg vilka årstider, månader, veckodagar han minns; ber att få säga dem i ordning. Sedan ställer den vuxne frågor: vad är årets första månad? sista? innan mars? efter mars? mellan juni och augusti? (På liknande sätt spelas spelet baserat på veckodagar och säsonger.)
Uppgift 3. Introduktion av ljudet [M].
Den vuxne ber barnet att gissa gåtan och svara på frågan:
Hungrig - ropar,
Full - tuggar,
Ger mjölk till alla barn. (Ko)
"Hur mår en ko?" - "MMM..."
En vuxen visar barnet framför spegeln och förklarar artikulationen av ljudet [M]: när vi uttalar ljudet [M]:
Läpparna är stängda utan spänning;
Luften kommer ut genom näsan;
Nacken "fungerar".
Den vuxne visar barnet ljudsymbolen [M]: kon moos: MMM...,
sedan förklarar han att ljudet [M] inte kan sjungas, eftersom svamparna skapar en barriär mot luften. Detta ljud är en konsonant, hård, tonande (halsen "fungerar"), så vi betecknar ljudet [M] med en blå cirkel med en klocka. På så sätt lär sig barnet egenskaper ljud [M].
Uppgift 4. Fonetisk övning.
Ko moos: MMMMMMMMMMM... (följ den vuxne, uttala ljudet [M] länge).
Uppgift 5. Didaktisk övning "Klappa händerna."
Den vuxne uttalar en serie ljud, stavelser, ord och ber barnet att klappa händerna om det hör ljudet [M] (isolerat, i stavelser, i ord):
m, a, y, m, m och; am, ar, eller, om, ma, mu, ka, sa, vi;
vallmo, Olya, fluga, hus, soppa, mjöl;
Uppgift 6. Den vuxne uppmanar barnet att lyssna noga och upprepa stavelserna, medan barnet ska känna att läpparna sluter sig när det uttalar ljudet [M]:
ma, mo, mu, vi; am, om, sinne, im.
Uppgift 7. Den vuxne uppmanar barnet att upprepa stavelsesekvensen:
ma-mo, ma-vi, moo-ma, moo-vi; um-om, um-im, um-am, om-im.
Uppgift 8. Den vuxne uttalar ord, framhäver ljudet [M] i dem med sin röst, och barnet namnger samma första (sista) ljud i orden:
vallmo, fluga, bil, tvål; hus, havskatt, klump, skrot.
Uppgift 9. Barnet uppmanas att välja bland ett antal ritade föremål de vars namn innehåller ljudet [M]:
i början av ord: vallmo, fluga, mask, märke;
i slutet av ord: hus, havskatt, album;
i mitten av orden: väska, plan, lampa.
För att bestämma platsen för ljudet [M] i ett ord, rekommenderas att använda ett kort och en blå cirkel med en klocka.
Uppgift 10. Kom ihåg med ditt barn:
månader på året vars namn innehåller ljudet [M] (mars, maj);
tid på året vars namn innehåller ljudet [M] (vinter).
Uppgift 11. Slutför meningarna (att komma överens om pronomen med substantiv):
Det här är min... (hatt). Det här är mitt hem). Det här är min... (rock). Det här är mina böcker).
Uppgift 12. Introduktion av ljudet [M"].
En vuxen ställer en fråga till ett barn: "Vad är namnet på en ko?" - "Kalv."
Den vuxne uppmärksammar barnet på att kalven är liten, han moos: Mmm...
Sedan introducerar han barnet för symbolen för ljudet [M"]: kalven moos: moo... , X egenskaperljud: konsonant, mjukt, tonande och beteckning: grön cirkel med en klocka.
Uppgift 13. Didaktisk övning "Klappa händerna om du hör ljudet [M"]":
m, a, y, m och, m; jag, ka, pa, mi, ki, jag;
boll, soppa, skål, Misha, fred, kråka.
Uppgift 14. Den vuxne uppmanar barnet att lyssna noga och upprepa en serie stavelser:
jag-mig, mi-min...; ehm, ehm...
Uppgift 15. En vuxen ber barnet att lista bilder vars namn börjar med ljudet [M"]:
boll, skål, björn, krita, tunnelbana, månad.
Spel med bilder: "Vad saknas?"(barnet blundar, den vuxne tar bort bilden. Barnet måste komma ihåg namnet på bilden som togs bort.)
"Vad förändrades?"(barnet sluter ögonen, den vuxne byter bilder. Barnet måste komma ihåg och byta ut den ursprungliga bildraden.)
Uppgift 16. Differentiering av ljud [M] - [M"]. Didaktisk övning ”Klappa händerna om du hör ljudet [M]”:
Mmmm...; ma, jag, mi, mu...;am, om...; boll, fluga, vallmo, Misha...,
Didaktisk övning "Säg motsatsen" (spel med boll: en vuxen uttalar en stavelse med ett hårt konsonantljud [M], samtidigt som det kastar bollen till barnet. Barnet fångar bollen, uttalar en stavelse med ett mjukt konsonantljud, lämna tillbaka bollen till vuxen, etc.):
ma-mya, mo-..., mu-..., vi-...; me-ma, mi-..., mu-..., me-...
Uppgift 17. Barnet uppmanas att välja bland namnen de som börjar med ljudet [M] ():
Misha, Mark, Marina, Miron...
Klistra in bilder i din anteckningsbok med bilder av objekt vars namn börjar med ljuden [M] och . (I slutet av lektionen om ämnet uppmanar den vuxne barnet att komma ihåg vilka bilder han klistrade in i sin anteckningsbok.)
Uppgift 18. Didaktisk övning "Säg ordet, namnge det första ljudet i ordet."
I underjorden, i garderoben
Hon bor i ett hål
Grå bebis.
Vem är det?., (mus)
Han sov i en päls hela vintern,
Jag sög en brun tass,
Och när han vaknade började han ryta.
Det här är ett skogsdjur... (Björn)
Gissa gåtorna, namnge det första ljudet i svaret:
På vintern sover han
På sommaren rörs bikuporna upp. (Björn)
Inga armar, inga ben,
Och han kan rita. (Frysning)
Flickan sitter i fängelse,
Och flätan är på gatan. ( Morot)
Flyger hela dagen lång
Alla blir uttråkade
Natten kommer
Då tar det stopp. (Flyga)
Lär dig rena ordspråk:
Ma-ma-ma - Jag är själv hemma.
Mu-mu-mu - mjölk för vem som helst?
Mo-mo-mo - vi äter popsicle.
Vi-vi-vi - vi läser boken.
Mi-mi-mi - sjung tonen E.
Jag-mig-mig - ge mig lite gräs.
Uppgift 19. Den vuxne säger ett par ord och ber barnet att bestämma vad det första ljudet är i dessa ord, och gör sedan en mening med varje ord:
mus - björn; tvål - Mila; liten - skrynklig.
Uppgift 20. Träning för fingrar och utveckling av koordination av tal med rörelser:
Vi skrev, vi skrev, -
Och nu står alla upp tillsammans
De stampade med fötterna,
Händer klappade.
Utför lämpliga rörelser.
Vi skrev, vi skrev, - Knyt rytmiskt fingrarna till nävar.
Våra fingrar är trötta.
Vi ska vila lite -
Och låt oss börja skriva igen.
Uppgift 20. Vi presenterar bokstaven M.
Bokstaven M med två pucklar,
Som en kamel - se själv!
O. Hoffman
Hur ser bokstaven M ut? Bokstaven M från fingrar: stäng spetsarna på pekfingret, sänk ner dem tillsammans med långfingrarna och kläm resten till en knytnäve.
Bokstavsspel.
Uppgift 21. Stavelseanalys: AM, MA. Rita diagram från cirklar. (Ett konsonantljud är en blå cirkel med en klocka, ett vokalljud är en röd cirkel.)
Att komponera stavelserna AM, MA från bokstäverna i det delade alfabetet. Läsa, kopiera, skriva med blockbokstäver från diktat.