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सामाजिक कुरूपता

• परिचय
• 1. किशोरों का कुरूप अनुकूलन
• 1.1 किशोरों की आयु और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
• 1.2 किशोरों के कुसमायोजन की अवधारणा और प्रकार
• 2. सामाजिक कुप्रथा एवं उसके कारक
• 2.1 सामाजिक कुप्रथा का सार
• 2.2 सामाजिक बहिष्कार के कारक
• निष्कर्ष
• ग्रन्थसूची

परिचय

किशोरों की समस्याएं हमेशा प्रासंगिक होती हैं, लेकिन अस्थिर सामाजिक और राजनीतिक स्थिति, अनसुलझे आर्थिक संकट, परिवार की भूमिका के कमजोर होने, नैतिक मानकों के अवमूल्यन की स्थितियों में वे कभी भी इतनी तीव्र नहीं थीं जितनी अब हैं। भौतिक जीवन स्थितियों में तीव्र अंतर और जनसंख्या का निरंतर ध्रुवीकरण।

रोज़मर्रा की प्रतिकूल, सूक्ष्म सामाजिक स्थितियाँ मनोविश्लेषणात्मक कारकों के प्रभाव की तीव्रता और अवधि में भिन्न-भिन्न असंख्य का स्रोत बन जाती हैं। व्यक्तिगत और मानसिक विचलन से कुसमायोजन और आपराधिक गतिविधियों में वृद्धि होती है। किशोरों में मनोवैज्ञानिक अवसादग्रस्तता की स्थिति एक कारण हो सकती है, और कुछ मामलों में, सामाजिक कुप्रथा का परिणाम भी हो सकती है।

किशोरावस्था को "दूसरे जन्म" के रूप में परिभाषित किया गया है। जीवन में प्रवेश के लिए तैयार एक सामाजिक व्यक्तित्व का जन्म। किशोरावस्था में सामाजिक कुसमायोजन के कारण कम शिक्षित लोग बनते हैं जिनके पास काम करने, परिवार बनाने और अच्छे माता-पिता बनने का कौशल नहीं होता है। वर्तमान में, बच्चों और युवाओं को शिक्षित करने की प्रणाली व्यावहारिक रूप से नष्ट हो गई है, और उनके स्वतंत्र जीवन की पूर्ण शुरुआत के अवसर कम हो रहे हैं। इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि बच्चे और युवा सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करेंगे और लोग सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधियों में प्रवेश करेंगे (बेरोजगारी के कारण)। इस समस्या ने काम का विषय निर्धारित किया: "एक सामाजिक-शैक्षणिक समस्या के रूप में किशोरों का सामाजिक कुसमायोजन"।

निबंध का उद्देश्य किशोरों की मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन करना है, विशेष रूप से, उनके कुसमायोजन और सामाजिक कुरूपता को सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है। मनोवैज्ञानिक समस्याकिशोर.

1. किशोरों का कुरूप अनुकूलन

1.1 किशोरों की आयु और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

आयु में विभिन्न अंतर हैं। बच्चों की आयु 10-11 वर्ष से कम मानी जाती है। 11-12 से 23-25 ​​वर्ष की आयु को बचपन से परिपक्वता तक का संक्रमण माना जाता है और इसे तीन चरणों में विभाजित किया गया है:

स्टेज I किशोरावस्था है, किशोरावस्था 11 से 15 वर्ष तक;

चरण II - किशोरावस्था 14-15 से 16 वर्ष तक;

चरण III - 18 से 23-25 ​​​​वर्ष तक देर से युवा होना।

हम चरण I और II पर विचार करेंगे।

बचपन से किशोरावस्था (मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के पारंपरिक वर्गीकरण में, 11-12 से 15 वर्ष की आयु) तक के संक्रमण को किशोरावस्था कहा जाता है। इस समय बचपन से वयस्कता की ओर संक्रमण होता है।

किशोरावस्था (किशोरावस्था) की अवधि लंबे समय से "कठिन उम्र", "संकट काल", संक्रमणकालीन उम्र की अवधारणाओं में उलझी हुई है। "एक किशोर, एक चौराहे पर एक शूरवीर की तरह, वह अपने आस-पास की दुनिया को फिर से खोजता है, क्योंकि सबसे पहले समय वह अपने आप में दुनिया की खोज करता है। इस अवधि को "सेक्सोलॉजिकल त्रिकोण" के नियम के अनुसार मानते हुए, अर्थात्, इसके विचार में जैविक, सामाजिक और की एकता को प्राप्त करने का प्रयास करता है। मनोवैज्ञानिक पहलूकिसी व्यक्ति की परिपक्वता 11-15 से 17-18 वर्ष की आयु सीमा तक सीमित होनी चाहिए।

इस युग की सीमाओं की विभिन्न परिभाषाएँ प्रस्तावित की गई हैं:

मेडिको-जैविक मानदंड जैविक कार्यों की परिपक्वता के संकेतकों पर आधारित हैं

मनोवैज्ञानिक परिपक्वता (मस्तिष्क के ललाट लोब की परिपक्वता, जो व्यवहार की योजना से जुड़ी है, महिलाओं में लगभग 18-19 वर्ष में पूरी होती है, पुरुषों में? 21 वर्ष में।)

बचपन से वयस्कता तक सामाजिक परिवर्तन।

किशोरावस्था की अवधि अक्सर बच्चों के पालन-पोषण की विशिष्ट स्थितियों पर निर्भर करती है। समय में यौवन की अवधि लगभग दस वर्ष लगती है, इसकी आयु सीमा 7 (8) - 17 (18) वर्ष मानी जाती है।

इस समय के दौरान, प्रजनन प्रणाली की परिपक्वता के अलावा, महिला शरीर का शारीरिक विकास समाप्त हो जाता है: शरीर की लंबाई में वृद्धि, ट्यूबलर हड्डियों के विकास क्षेत्रों का अस्थिकरण पूरा हो जाता है; महिला प्रकार के अनुसार शरीर और वसा और मांसपेशियों के ऊतकों का वितरण बनता है। यौवन की शारीरिक अवधि एक कड़ाई से परिभाषित क्रम में आगे बढ़ती है।

यौवन काल (10-13 वर्ष) के पहले चरण में, स्तन ग्रंथियों में वृद्धि, जघन बाल विकास (11-12 वर्ष) शुरू होता है। यह अवधि पहले मासिक धर्म की शुरुआत के साथ समाप्त होती है, जो लंबाई में तेजी से वृद्धि के अंत के साथ मेल खाती है।

यौवन अवधि (14-17 वर्ष) के दूसरे चरण में, स्तन ग्रंथियां और यौन बाल विकास पूर्ण विकास होता है, अंत में बगल में बाल विकास होता है, जो 13 साल की उम्र में शुरू होता है। मासिक धर्म चक्र स्थायी हो जाता है, शरीर की लंबाई में वृद्धि रुक ​​जाती है और अंततः महिला श्रोणि का निर्माण होता है।

यौवन की शुरुआत और पाठ्यक्रम कई कारकों से प्रभावित होता है जिन्हें आमतौर पर बाहरी और आंतरिक में विभाजित किया जाता है। आंतरिक में वंशानुगत, संवैधानिक, स्वास्थ्य स्थिति और शरीर का वजन शामिल है।

को बाह्य कारकयौवन की शुरुआत और पाठ्यक्रम को प्रभावित करने वालों में शामिल हैं: जलवायु (रोशनी, ऊंचाई, भौगोलिक स्थिति), पोषण (भोजन में प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट, ट्रेस तत्व और विटामिन की पर्याप्त सामग्री)। यौवन के दौरान दिल की विफलता, टॉन्सिलिटिस, गंभीर हृदय रोग जैसी बीमारियों को एक बड़ी भूमिका दी जाती है जठरांत्र संबंधी रोगबिगड़ा हुआ अवशोषण, गुर्दे की विफलता, बिगड़ा हुआ यकृत समारोह के साथ। ये बीमारियाँ लड़की के शरीर को कमजोर कर देती हैं और यौवन प्रक्रिया के सामान्य पाठ्यक्रम को बाधित कर देती हैं।

यौवन 16-18 वर्ष की आयु तक होता है, जब एक महिला का पूरा शरीर अंततः बन जाता है और गर्भधारण करने, भ्रूण धारण करने, बच्चे को जन्म देने और नवजात शिशु को दूध पिलाने के लिए तैयार हो जाता है।

इस प्रकार, यौवन के दौरान, उन सभी अंगों और प्रणालियों का विकास और कार्यात्मक सुधार होता है जो लड़की के शरीर को मातृत्व के कार्य को करने के लिए तैयार करते हैं।

लड़कों में यौवन की अवधि 10 वर्ष की आयु से शुरू होती है, जो माध्यमिक यौन विशेषताओं की उपस्थिति और जननांग अंगों और गोनाडों के अंतिम गठन की विशेषता है। शरीर की अधिक गहन वृद्धि देखी जाती है, शरीर की मांसपेशियां बढ़ जाती हैं, प्यूबिस और बगल पर वनस्पति दिखाई देने लगती है, मूंछें और दाढ़ी टूटने लगती हैं। यौवन उस समय होता है जब यौन ग्रंथियां काम करना शुरू कर देती हैं, यानी। वे परिपक्व शुक्राणु पैदा करने में सक्षम हैं। हालाँकि, इस समय तक एक युवा व्यक्ति का शरीर अभी तक शारीरिक या मानसिक रूप से विकसित नहीं हुआ है, वह विकास चरण में है। संपूर्ण जीव गहन रूप से विकसित होता है, सभी आंतरिक अंग बढ़े हुए भार के साथ काम करते हैं, तंत्रिका तंत्र की गतिविधि का पुनर्निर्माण होता है, मानस बदलता है। बदलते शारीरिक रूपों की परेशान करने वाली नवीनता, एक असामान्य कोणीयता और अजीबता की उपस्थिति।

मनोवैज्ञानिक रूप से, मानस स्थिर नहीं है, अपर्याप्त घबराहट, असहिष्णुता, जिद इस उम्र में चरित्र की विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ हैं, सम्मानजनक सम्मान के रूप में लड़कियों की इच्छा, ध्यान के लक्षण दिखाना ध्यान देने योग्य है। चरित्र का टूटना है, एक किशोर और अभी तक एक आदमी के बीच तथाकथित असंगतता है। यह एक महत्वपूर्ण सामाजिक और उम्र का क्षण है जब एक युवा व्यक्ति, अनुकूल कारकों (खेल, कला, एक दोस्त से मिलना, आदि) के प्रभाव में, सामाजिक रूप से अच्छे किनारे पर "दलित" होगा, और इसके विपरीत, का प्रभाव कंपनी, ड्रग्स, शराब की लत और इससे भी बदतर - एक लम्पट सहकर्मी के साथ एक बैठक, और अधिक बार एक बहुत बड़ी "प्रेमिका" - नकारात्मक आदतों और जीवन सिद्धांतों के साथ एक मनोवैज्ञानिक चरित्र के गठन को प्रभावित करेगी।

इस उम्र में कभी-कभी भीड़भाड़, संचार में "झुंड" की विशेषता होती है, जो एक नाजुक चरित्र के लिए और भी खतरनाक है। इसलिए इस उम्र में अपराध में वृद्धि, व्यक्ति के पूर्ण पतन की सीमा पर है। ऐसे युवा व्यक्ति में संभोग से एक नए जीवन की कल्पना हो सकती है, लेकिन युवा व्यक्ति की शारीरिक और शारीरिक "अपूर्णता" से गर्भित भ्रूण की हीनता का खतरा होता है।

आई.एस. की सटीक टिप्पणी के अनुसार। कोना: "यौन विकास वह मूल है जिसके चारों ओर किशोरों की आत्म-चेतना संरचित होती है। किसी के विकास की सामान्यता के प्रति आश्वस्त होने की आवश्यकता, उसी चिंता से निर्धारित होकर, एक प्रमुख विचार की ताकत प्राप्त करती है।"

80 के दशक की शुरुआत में, ए.ई. लिचको ने कहा कि शारीरिक और यौन परिपक्वता सामाजिक परिपक्वता से 5-7 साल आगे है। और यह नेतृत्व जितना अधिक होगा, किशोरावस्था में संघर्ष की संभावना उतनी ही अधिक होगी। किशोर आर्थिक रूप से स्वतंत्र नहीं हैं, फिर भी उन्हें सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है और वे कानूनी संबंधों में भागीदार के रूप में कार्य नहीं करते हैं। वे मालिक, प्रबंधक, निर्माता, विधायक नहीं हैं। कानूनी दृष्टि से, वे महत्वपूर्ण निर्णय नहीं ले सकते; मनोवैज्ञानिक दृष्टि से, वे इसके लिए तैयार हैं। लेकिन माता-पिता उन्हें सीमित कर देते हैं। यहीं विरोधाभास है.

किशोरों को विश्वदृष्टि और नैतिक समस्याओं का सामना करना पड़ता है जिनका समाधान वयस्कता में पहले ही हो चुका होता है। जीवन के अनुभव की कमी उन्हें वयस्कों, बूढ़ों, बच्चों की तुलना में कई अधिक गलतियाँ करने के लिए मजबूर करती है। गलतियों की गंभीरता, उनके परिणाम: अपराध, नशीली दवाओं का उपयोग, शराब, यौन संकीर्णता, व्यक्तिगत हिंसा। कुछ किशोर स्कूल छोड़ देते हैं, जिसके परिणामस्वरूप समाजीकरण की प्राकृतिक प्रक्रिया बाधित हो जाती है। ज्ञान की कमी से उनकी आर्थिक स्थिति प्रभावित होती है। समाज से बाधाओं का अनुभव करते हुए और उस पर निर्भर रहते हुए, किशोर धीरे-धीरे समाजीकरण करते हैं।

एक किशोर अपनी तुलना एक वयस्क से करते हुए इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि उसमें और एक वयस्क के बीच कोई अंतर नहीं है। वह दूसरों से यह मांग करने लगता है कि उसे अब छोटा न समझा जाए, उसे एहसास होता है कि उसके भी अधिकार हैं। एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करता है, एक वयस्क होने और माने जाने का प्रयास करता है, बच्चों से संबंधित होने को अस्वीकार करता है, लेकिन उसे अभी भी सच्चे, पूर्ण वयस्कता की भावना नहीं होती है, लेकिन उसके वयस्कता को पहचानने की बहुत आवश्यकता है अन्य।

वयस्कता के प्रकारों की पहचान और अध्ययन टी.वी. द्वारा किया गया। ड्रैगुनोवा:

· वयस्कता के बाहरी लक्षणों का अनुकरण - धूम्रपान, ताश खेलना, शराब पीना आदि। वयस्कता की सबसे आसान और साथ ही सबसे खतरनाक उपलब्धि।

· किशोर लड़कों को "असली आदमी" के गुणों के बराबर बनाना - ये हैं ताकत, साहस, सहनशक्ति, इच्छाशक्ति आदि। खेल आत्म-शिक्षा का साधन बन जाते हैं। आजकल की लड़कियाँ भी उन गुणों को अपने अंदर रखना चाहती हैं जो सदियों से मर्दाना माने जाते रहे हैं। इसका एक उदाहरण मेरी भतीजी है - मार्शल आर्ट अनुभाग का दौरा।

सामाजिक परिपक्वता. एक किशोर और एक वयस्क के बीच सहयोग की स्थितियों में होता है अलग - अलग प्रकारऐसी गतिविधियाँ जहाँ एक किशोर एक वयस्क के सहायक की जगह लेता है। यह कठिनाइयों का सामना करने वाले परिवारों में देखा जाता है। प्रियजनों की देखभाल, उनकी भलाई एक महत्वपूर्ण मूल्य का रूप धारण कर लेती है। मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि किशोरों को प्रासंगिक वयस्क गतिविधियों में सहायक के रूप में शामिल करना आवश्यक है।

· बौद्धिक परिपक्वता. किशोरों में ज्ञान की एक महत्वपूर्ण मात्रा स्वतंत्र कार्य का परिणाम है। ऐसे छात्रों की क्षमता एक व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करती है और आत्म-शिक्षा में बदल जाती है।

आधुनिक किशोर चिंतित है, अक्सर डरा हुआ है और बड़ा नहीं होना चाहता। किशोरावस्था में उसमें स्वयं के प्रति असंतोष की भावना आ जाती है। इस अवधि के दौरान, एक किशोर स्वतंत्रता प्राप्त करना चाहता है, अपने परिवार के साथ अपने संबंधों का पुनर्मूल्यांकन करना शुरू कर देता है। स्वयं को एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में खोजने की इच्छा किसी के प्रियजनों से अलगाव की आवश्यकता को जन्म देती है। परिवार के सदस्यों से अलगाव अलगाव, अलगाव, आक्रामकता, नकारात्मकता में व्यक्त किया जाता है। ये अभिव्यक्तियाँ न केवल रिश्तेदारों को, बल्कि स्वयं किशोर को भी पीड़ा देती हैं।

बचपन से वयस्कता तक संक्रमण की कठिन अवधि में, किशोरों को कई जटिल समस्याओं का सामना करना पड़ता है जिन्हें वे अपने अनुभव या वयस्कों के जीवन के अनुभव के आधार पर हल करने में सक्षम नहीं होते हैं। उन्हें एक ऐसे सहकर्मी समूह की आवश्यकता है जो समान समस्याओं का सामना करता हो, समान मूल्य और आदर्श रखता हो। सहकर्मी समूह में उसी उम्र के लोग शामिल होते हैं जो उन कृत्यों और कार्यों के निर्णायक की भूमिका के लिए काफी उपयुक्त माने जाते हैं जो किशोर करते हैं। एक सहकर्मी समूह में, एक व्यक्ति एक वयस्क के सामाजिक कपड़े पहनने की कोशिश करता है। किशोरावस्था से शुरू होकर, सहकर्मी समूह अब किसी व्यक्ति का जीवन नहीं छोड़ता है। सारा वयस्क जीवन कई सहकर्मी समूहों से घिरा हुआ व्यतीत होता है: काम पर, घर पर, सड़क पर।

इस अवधि के दौरान, एक किशोर अपने साथियों के प्रति पक्षपाती होने लगता है, उनके साथ संबंधों की सराहना करने लगता है। समान जीवन अनुभव रखने वाले और समान समस्याओं को हल करने वाले लोगों के साथ संचार करने से किशोर को खुद को और अपने साथियों को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। अपनी तरह की पहचान बनाने की इच्छा एक मित्र की आवश्यकता को जन्म देती है। भरोसेमंद रिश्तों के माध्यम से दोस्ती आपको दूसरे और खुद को बेहतर ढंग से जानने की अनुमति देती है। मित्रता न केवल दूसरे के प्रति अद्भुत आवेग और सेवा सिखाती है, बल्कि दूसरे पर जटिल चिंतन भी सिखाती है।

परिवार में किशोर अक्सर नकारात्मकवादी के रूप में कार्य करते हैं, और अपने साथियों के साथ वे अक्सर अनुरूपवादी होते हैं। निरंतर चिंतन के माध्यम से उसके मायावी सार को खोजने की इच्छा किशोर को शांत आध्यात्मिक जीवन से वंचित कर देती है। किशोरावस्था में ध्रुवीय भावनाओं का दायरा बहुत बड़ा होता है। एक किशोर में भावुक भावनाएँ होती हैं, उसे अपने चुने हुए लक्ष्य के लिए प्रयास करने से कोई नहीं रोक सकता: उसके लिए कोई नैतिक बाधाएँ नहीं हैं, लोगों का कोई डर नहीं है और यहाँ तक कि खतरे का भी सामना नहीं करना पड़ता है। शारीरिक और मानसिक ऊर्जा की बर्बादी व्यर्थ नहीं है: अब वह पहले से ही स्तब्ध, सुस्त और निष्क्रिय हो गया है। आँखें धुंधली हैं, दृष्टि सूनी है। वह तबाह हो गया है और, ऐसा लगता है, कुछ भी उसे ताकत नहीं देता है, लेकिन थोड़ा और और वह फिर से एक नए लक्ष्य के जुनून से जब्त हो जाता है। वह आसानी से प्रेरित हो जाता है, लेकिन आसानी से शांत भी हो जाता है और थककर अपने पैर भी मुश्किल से हिला पाता है। किशोर "भागता है, फिर झूठ बोलता है", फिर वह मिलनसार और आकर्षक होता है - फिर वह बंद और अलग-थलग होता है, फिर वह प्यार करता है - फिर वह आक्रामक होता है।

स्वयं और दूसरों पर चिंतन करने से किशोरावस्था में किसी की अपूर्णता की गहराई का पता चलता है, किशोर मनोवैज्ञानिक संकट की स्थिति में चला जाता है। वह "बोरियत" के बारे में, जीवन की "अर्थहीनता" के बारे में, चमकीले रंगों से रहित आसपास की दुनिया की अस्पष्टता के बारे में बात करता है। वह जीवन का आनंद महसूस नहीं कर पाता, प्रियजनों के लिए प्यार का अनुभव करने के अवसर से वंचित हो जाता है और किसी पूर्व मित्र को नापसंद करता है। व्यक्तिपरक रूप से, यह एक कठिन अनुभव है। लेकिन इस काल का संकट किशोर को इतनी गहराई के ज्ञान और भावनाओं से समृद्ध कर देता है जिसका उसे बचपन में संदेह भी नहीं होता था। एक किशोर, अपनी मानसिक पीड़ा के माध्यम से, अपनी भावनाओं और विचारों के क्षेत्र को समृद्ध करता है, वह खुद के साथ और दूसरों के साथ पहचान के एक जटिल स्कूल से गुजरता है, पहली बार उद्देश्यपूर्ण अलगाव के अनुभव में महारत हासिल करता है। दूसरों से अलग होने की क्षमता एक किशोर को इंसान होने के अपने अधिकार की रक्षा करने में मदद करती है।

साथियों के साथ संबंधों में, एक किशोर संचार में अपने अवसरों को निर्धारित करने के लिए, अपने व्यक्तित्व का एहसास करना चाहता है। वह वयस्कता के अधिकार के रूप में अपनी व्यक्तिगत स्वतंत्रता की रक्षा करना चाहता है। किशोरावस्था में साथियों के बीच सफलता को सबसे अधिक महत्व दिया जाता है।

संचार में अभिविन्यास और मूल्यांकन, किशोरों की विशेषता, आम तौर पर वयस्कों के अभिविन्यास के साथ मेल खाते हैं। केवल साथियों के कार्यों का मूल्यांकन वयस्कों की तुलना में अधिक अधिकतम और भावनात्मक होता है।

साथ ही, किशोरों में अत्यधिक अनुरूपता की विशेषता होती है। एक सब पर निर्भर है. जब वह समूह के साथ मिलकर कार्य करता है तो वह अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है। समूह "हम" की भावना पैदा करता है, जो किशोर का समर्थन करता है और उसकी आंतरिक स्थिति को मजबूत करता है। अक्सर, इस "हम" को मजबूत करने के लिए समूह स्वायत्त भाषण, गैर-मौखिक संकेतों (इशारे, मुद्राएं, चेहरे के भाव) का सहारा लेता है। एक-दूसरे के साथ एकजुट होकर, किशोर वयस्कों से अलगाव प्रदर्शित करना चाहते हैं। लेकिन ये भावनात्मक आग्रह वास्तव में अल्पकालिक हैं; किशोरों को वयस्कों की आवश्यकता होती है और वे उनकी राय से निर्देशित होने के लिए गहराई से तैयार होते हैं।

गहन शारीरिक, यौन, मानसिक और सामाजिक विकास एक किशोर का ध्यान विपरीत लिंग के साथियों की ओर खींचता है। एक किशोर के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है कि दूसरे उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं। सबसे पहले, इसके साथ आत्म-महत्व जुड़ा हुआ है। चेहरा, केश, आकृति, आचरण आदि किस हद तक लिंग पहचान से मेल खाते हैं: "मैं एक पुरुष की तरह हूं", "मैं एक महिला की तरह हूं।" उसी संबंध में, व्यक्तिगत आकर्षण को विशेष महत्व दिया जाता है - साथियों की नजर में यह सबसे महत्वपूर्ण है। लड़कों और लड़कियों के बीच विकासात्मक असंतुलन चिंता का एक स्रोत है।

छोटी किशोरावस्था के लड़कों में अपनी ओर ध्यान आकर्षित करने के ऐसे रूप होते हैं जैसे बदमाशी, छेड़छाड़ और यहां तक ​​कि दर्दनाक हरकतें। लड़कियां इस तरह के कार्यों के कारणों से अवगत हैं और गंभीर रूप से नाराज नहीं होती हैं, बदले में, यह प्रदर्शित करती हैं कि वे लड़कों पर ध्यान नहीं देती हैं, उन्हें अनदेखा करती हैं। सामान्य तौर पर, लड़कों को भी लड़कियों की इन अभिव्यक्तियों की सहज समझ होती है।

आगे चलकर रिश्ते और अधिक जटिल हो जाते हैं। संचार में तात्कालिकता गायब हो जाती है। एक चरण ऐसा आता है जब दूसरे लिंग के प्रति रुचि और भी अधिक तीव्र हो जाती है, लेकिन बाहरी तौर पर लड़के-लड़कियों के रिश्ते में बड़ा अलगाव आ जाता है। इस पृष्ठभूमि में, स्थापित रिश्ते में, जिसे आप पसंद करते हैं, उसमें बहुत रुचि है।

बड़े किशोरों में, लड़कों और लड़कियों के बीच संचार अधिक खुला हो जाता है: दोनों लिंगों के किशोरों को सामाजिक दायरे में शामिल किया जाता है। विपरीत लिंग के किसी सहकर्मी से लगाव तीव्र और बहुत महत्वपूर्ण हो सकता है। पारस्परिकता की कमी कभी-कभी तीव्र नकारात्मक भावनाओं का कारण बनती है।

विपरीत लिंग के साथियों में रुचि से दूसरे के अनुभवों और कार्यों को उजागर करने और उनका मूल्यांकन करने, प्रतिबिंब के विकास और पहचानने की क्षमता में वृद्धि होती है। दूसरे में प्रारंभिक रुचि, एक सहकर्मी को समझने की इच्छा सामान्य रूप से लोगों की धारणा के विकास को जन्म देती है।

एक साथ समय बिताने से रोमांटिक रिश्ते बन सकते हैं। खुश करने की इच्छा महत्वपूर्ण आकांक्षाओं में से एक बन जाती है। स्पर्श का विशेष महत्व है। हाथ शरीर के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक अधिग्रहण से जुड़े आंतरिक तनाव के संवाहक बन जाते हैं। ये चुम्बकित स्पर्श आत्मा और शरीर को जीवन भर याद रहते हैं। किशोर संबंधों को आध्यात्मिक बनाना महत्वपूर्ण है, लेकिन इसे कमजोर नहीं करना।

पहली भावनाओं का युवा आत्मा पर इतना गहरा प्रभाव पड़ता है कि पहले से ही वयस्कता में कई लोग इन भावनाओं और दिल के झुकाव की वस्तु को सटीक रूप से याद करते हैं, जो वर्षों से वास्तविक जीवन में लंबे समय से घुल गया है।

किशोरावस्था में, यौन इच्छाएं बनने लगती हैं, जो भेदभाव की एक निश्चित कमी और बढ़ी हुई उत्तेजना की विशेषता होती हैं।

साथ ही, किशोरों की खुद के लिए व्यवहार के नए रूपों में महारत हासिल करने की इच्छा के बीच आंतरिक असुविधा उत्पन्न होती है, उदाहरण के लिए, शारीरिक संपर्क, और निषेध, दोनों बाहरी - माता-पिता से, और अपने स्वयं के आंतरिक वर्जनाएं।

किशोरावस्था में ही व्यक्तिगत विकास की प्रवृत्ति प्रकट होने लगती है, जब नाबालिग स्वयं आत्मचिंतन करते हुए एक व्यक्ति के रूप में स्वयं बनने का प्रयास करता है। इस अवधि के दौरान, विकास दो दिशाओं में एक साथ तीव्र होता है:

1 - सामाजिक स्थान की संपूर्ण श्रृंखला (किशोर समूहों से लेकर देश के राजनीतिक जीवन और अंतर्राष्ट्रीय राजनीति तक) में महारत हासिल करने और महारत हासिल करने की इच्छा;

2 - किसी की आंतरिक, अंतरंग दुनिया पर प्रतिबिंब की इच्छा (आत्म-गहनता और साथियों, रिश्तेदारों, संपूर्ण मैक्रोसोसाइटी से अलगाव के माध्यम से)।

किशोरावस्था में, बचपन की प्राकृतिक शैशवावस्था से लेकर गहन चिंतन और व्यक्ति की स्पष्ट वैयक्तिकता तक विभिन्न किशोरों द्वारा तय किए गए रास्ते के बीच बचपन से भी बड़ा अंतर शुरू हो जाता है। इसलिए, कुछ किशोर (वर्षों की संख्या और पासपोर्ट आयु, ऊंचाई आदि की परवाह किए बिना) छोटे बच्चों की छाप देते हैं, जबकि अन्य - बौद्धिक, नैतिक और सामाजिक-राजनीतिक रूप से पर्याप्त रूप से विकसित लोग। हम आयु स्पेक्ट्रम की सीमा को दो स्तरों में कमजोर करते हुए देखते हैं, जो हमारे समय के लिए विशिष्ट है, हमारी संस्कृति के लिए, जहां शिशु बच्चे, उम्र के अनुसार किशोर, निचले स्तर पर हैं, और वे जो अपनी मानसिक और मानसिक क्षमता के साथ उम्र की क्षमता का प्रतीक हैं। सामाजिक-राजनीतिक उपलब्धियाँ.

1.2. किशोरों के कुसमायोजन की अवधारणा और प्रकार

कई वर्षों तक घरेलू साहित्यशब्द "अअनुकूलन" का उपयोग किया जाता है (ई के माध्यम से)। पश्चिमी साहित्य में, शब्द "विघटन" ("और" के माध्यम से) एक समान संदर्भ में पाया जाता है। इन विसंगतियों में अर्थ संबंधी अंतर, यदि कोई हो, क्या है? और अंतर यह है कि लैटिन उपसर्ग डी या फ्रेंच डेस का अर्थ है, सबसे पहले, गायब होना, विनाश, पूर्ण अनुपस्थिति, और केवल दूसरा, बहुत दुर्लभ उपयोग के साथ - कमी, कमी। उसी समय, लैटिन डिस - अपने मुख्य अर्थ में - का अर्थ है उल्लंघन, विरूपण, विरूपण, लेकिन बहुत कम बार - गायब होना। इसलिए, यदि हम उल्लंघन, विकृति, अनुकूलन के बारे में बात कर रहे हैं, तो हमें स्पष्ट रूप से कुसमायोजन ("और" के माध्यम से) के बारे में बात करनी चाहिए, क्योंकि पूर्ण हानि, अनुकूलन का गायब होना - जैसा कि एक सोच वाले प्राणी पर लागू होता है, इसका मतलब समाप्ति होना चाहिए सामान्य तौर पर सार्थक अस्तित्व का, क्योंकि जब यह प्राणी जीवित और सचेत होता है, तो यह किसी तरह पर्यावरण में अनुकूलित होता है; संपूर्ण प्रश्न यह है कि यह अनुकूलन कैसे और किस हद तक इसकी क्षमताओं और पर्यावरण द्वारा इस पर थोपी गई आवश्यकताओं से मेल खाता है।

एक बेहद दिलचस्प सवाल सार्वजनिक चेतना की वास्तविक छिपी हुई गहरी विशेषताओं, "मानसिकता" के बारे में है, जो जनता द्वारा बिना सोचे-समझे स्वीकार किए गए "आरक्षण" को पूर्व निर्धारित करती है, क्यों, उल्लंघन का अर्थ रखते हुए, हम विनाश की बात करते हैं।

पश्चिम में, विनाशकारी, आत्म-विनाशकारी व्यवहार को दवाओं और विषाक्त पदार्थों के उपयोग जैसे सामाजिक रूप से निष्क्रिय विचलन का एक रूप कहा जाता है, जो एक किशोर के मानस और शरीर के तेजी से और अपरिवर्तनीय विनाश की ओर जाता है। नशीली दवाएं और जहरीले पदार्थ उसे कृत्रिम भ्रम की दुनिया में डुबा देते हैं। 20 प्रतिशत तक किशोरों को नशीली दवाओं और मादक द्रव्यों के सेवन का अनुभव है। हमारे देश में पॉलीड्रग की लत दुनिया में कहीं और विकसित नहीं हुई है। जब वे हेरोइन और शराब, परमानंद और शराब आदि लेते हैं, तो परिणामस्वरूप, नाबालिगों का अवैध व्यवहार वयस्कों की तुलना में दोगुनी तेजी से बढ़ रहा है। विचलित व्यवहार प्रतिकूल मनोसामाजिक विकास और समाजीकरण प्रक्रिया के उल्लंघन का परिणाम है, जो किशोर कुसमायोजन के विभिन्न रूपों में व्यक्त होता है।

शब्द "दुर्घटना" पहली बार मनोरोग साहित्य में सामने आया। उन्होंने अपनी व्याख्या पूर्व-बीमारी की अवधारणा के ढांचे के भीतर प्राप्त की। यहां सामान्य से पैथोलॉजिकल तक की स्थितियों के सामान्य स्पेक्ट्रम में डिसएडेप्टेशन को मानव स्वास्थ्य की एक मध्यवर्ती स्थिति के रूप में माना जाता है।

इस प्रकार, किशोर कुसमायोजन सामाजिक संस्थाओं (परिवार, स्कूल, आदि) की सामाजिक भूमिकाओं, पाठ्यक्रम, मानदंडों और आवश्यकताओं में महारत हासिल करने में कठिनाइयों में प्रकट होता है जो समाजशास्त्रीय संस्थाओं के कार्य करते हैं।

मनोविज्ञान के डॉक्टर बेलिचेवा एस.ए. कुरूपता, रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुरूपता की प्रकृति और प्रकृति के आधार पर, आवंटित किया जाता है, जिसे अलग-अलग और जटिल संयोजन दोनों में प्रस्तुत किया जा सकता है।

रोगजनक कुसमायोजन विचलन, मानसिक विकास की विकृति और न्यूरोसाइकियाट्रिक रोगों के कारण होता है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। बदले में, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई के संदर्भ में रोगजनक कुरूपता एक स्थिर, पुरानी प्रकृति (मनोविकृति, मनोरोगी, जैविक मस्तिष्क क्षति, मानसिक मंदता, विश्लेषक दोष, जो गंभीर जैविक क्षति पर आधारित हैं) का हो सकता है।

तथाकथित मनोवैज्ञानिक कुरूपता (फोबिया, जुनूनी बुरी आदतें, एन्यूरिसिस, आदि) भी है, जो प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल, पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकता है। विशेषज्ञों के अनुसार, 15 - 20% बच्चे विद्यालय युगमनोवैज्ञानिक कुरूपता के कुछ रूपों से पीड़ित हैं और उन्हें व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है (वी.ई. कगन)। कुल मिलाकर, ए.आई. के शोध के अनुसार। ज़खारोव के अनुसार, किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 42% पूर्वस्कूली बच्चे कुछ मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें बाल रोग विशेषज्ञों, मनोचिकित्सकों और मनोचिकित्सकों की मदद की आवश्यकता होती है। समय पर सहायता की कमी सामाजिक कुप्रथा के गहरे और अधिक गंभीर रूपों को जन्म देती है, स्थिर मनोरोगी और पैथोसाइकोलॉजिकल अभिव्यक्तियों के समेकन की ओर ले जाती है।

रोगजनक कुरूपता के रूपों में, ओलिगोफ्रेनिया और मानसिक रूप से मंद बच्चों के सामाजिक अनुकूलन की समस्याएं अलग से सामने आती हैं। अपने मानसिक विकास के लिए पर्याप्त प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों के साथ, वे कुछ सामाजिक कार्यक्रमों को आत्मसात करने, सरल व्यवसाय प्राप्त करने, काम करने और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से समाज के उपयोगी सदस्य बनने में सक्षम होते हैं। हालाँकि, इन बच्चों की मानसिक विकलांगता, निश्चित रूप से, उनके लिए सामाजिक रूप से अनुकूलन करना कठिन बना देती है और विशेष पुनर्वास सामाजिक-शैक्षणिक परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।

मनोसामाजिक कुसमायोजन एक बच्चे, किशोर की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से जुड़ा होता है, जो उनकी कुछ गैर-मानक, कठिन शिक्षा को निर्धारित करता है, जिसके लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और, कुछ मामलों में, विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रम जो हो सकते हैं। सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों में लागू किया गया। मनोसामाजिक कुरूपता के विभिन्न रूपों को उनकी प्रकृति और प्रकृति के अनुसार स्थिर और अस्थायी में भी विभाजित किया जा सकता है।

मनोसामाजिक कुरूपता के स्थिर रूपों में चरित्र उच्चारण शामिल हैं, जिन्हें आदर्श की चरम अभिव्यक्ति के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसके बाद मनोरोगी अभिव्यक्तियाँ होती हैं। उच्चारण एक बच्चे, किशोर (हाइपरथाइमिक, संवेदनशील, स्किज़ॉइड, मिर्गी और अन्य प्रकारों के लिए उच्चारण) के चरित्र की ध्यान देने योग्य विशिष्ट मौलिकता में व्यक्त किए जाते हैं, परिवार, स्कूल और कुछ मामलों में मनोचिकित्सकीय और मनोचिकित्सा में एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। सुधारात्मक कार्यक्रम भी दिखाए जा सकते हैं।

विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रमों की आवश्यकता वाले मनोसामाजिक कुरूपता के स्थिर रूपों में भावनात्मक-वाष्पशील, प्रेरक-संज्ञानात्मक क्षेत्र की विभिन्न प्रतिकूल और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं भी शामिल हो सकती हैं, जिसमें सहानुभूति में कमी, रुचियों की उदासीनता, कम संज्ञानात्मक गतिविधि जैसे दोष शामिल हैं। संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा के क्षेत्र में मौखिक (तार्किक) और गैर-मौखिक (आलंकारिक) में तीव्र अंतर! बुद्धि, अस्थिर क्षेत्र में दोष (इच्छाशक्ति की कमी, अन्य लोगों के प्रभाव के प्रति संवेदनशीलता, आवेग, असहिष्णुता, अनुचित जिद, आदि)।

शिक्षा में एक निश्चित कठिनाई तथाकथित "असुविधाजनक" छात्रों द्वारा भी प्रस्तुत की जाती है, जो अपने साथियों से आगे हैं बौद्धिक विकास, जो असंयम, स्वार्थ, अहंकार, बड़ों और साथियों की उपेक्षा जैसी विशेषताओं के साथ हो सकता है। अक्सर, शिक्षक स्वयं ऐसे बच्चों के संबंध में गलत रुख अपनाते हैं, उनके साथ संबंध खराब करते हैं और अनावश्यक संघर्ष पैदा करते हैं। कठिन छात्रों की यह श्रेणी शायद ही कभी असामाजिक कृत्यों में प्रकट होती है, और "असुविधाजनक" छात्रों के साथ उत्पन्न होने वाली सभी समस्याओं को, एक नियम के रूप में, स्कूल और पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण के माध्यम से हल किया जाना चाहिए।

मनोसामाजिक कुरूपता के अस्थायी अस्थिर रूपों में, सबसे पहले, एक किशोर के विकास की व्यक्तिगत संकट अवधि की साइकोफिजियोलॉजिकल उम्र और लिंग विशेषताएं शामिल हैं।

मनोसामाजिक कुरूपता के अस्थायी रूपों में असमान मानसिक विकास की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ भी शामिल हैं, जिन्हें व्यक्तिगत संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में आंशिक देरी या प्रगति, उन्नत या पिछड़े मनोवैज्ञानिक विकास आदि में व्यक्त किया जा सकता है। ऐसी अभिव्यक्तियों के लिए अच्छे निदान और विशेष विकासात्मक एवं सुधारात्मक कार्यक्रमों की भी आवश्यकता होती है।

अस्थायी मनोसामाजिक कुरूपता विभिन्न मानसिक-दर्दनाक परिस्थितियों (माता-पिता, साथियों, शिक्षकों के साथ संघर्ष, पहले युवा प्रेम के कारण अनियंत्रित भावनात्मक स्थिति, वैवाहिक कलह का अनुभव) से उत्पन्न कुछ मानसिक स्थितियों के कारण हो सकती है। माता-पिता का रिश्तावगैरह।)। इन सभी स्थितियों के लिए शिक्षकों के व्यवहारकुशल, समझदार रवैये और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों के मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता होती है।

सामाजिक कुसमायोजन नैतिक और कानूनी मानदंडों के उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास, सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में प्रकट होता है। सामाजिक कुसमायोजन में, हम सामाजिक प्रक्रिया के उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं व्यक्ति का विकास, समाजीकरण, जब समाजीकरण के कार्यात्मक और सामग्री पक्ष दोनों का उल्लंघन होता है। एक ही समय में, समाजीकरण का उल्लंघन प्रत्यक्ष असामाजिककरण प्रभावों के कारण हो सकता है, जब तत्काल वातावरण असामाजिक, असामाजिक व्यवहार, दृष्टिकोण, दृष्टिकोण के नमूने प्रदर्शित करता है, इस प्रकार असामाजिककरण की संस्था के रूप में कार्य करता है, और अप्रत्यक्ष असामाजिककरण प्रभाव, जब कोई होता है समाजीकरण की अग्रणी संस्थाओं के संदर्भात्मक महत्व में कमी, जो छात्रों के लिए, विशेष रूप से, परिवार, स्कूल हैं।

सामाजिक कुसमायोजन एक प्रतिवर्ती प्रक्रिया है। बच्चों और किशोरों के मनोसामाजिक विकास में विचलन को रोकने के लिए, कुसमायोजित नाबालिगों के पुनर्समाजीकरण और सामाजिक पुनर्वास की प्रक्रिया का संगठन शामिल है।

पुनर्समाजीकरण, कुसमायोजित नाबालिगों की सामाजिक स्थिति, खोए हुए या विकृत सामाजिक कौशल को बहाल करने, नए सकारात्मक उन्मुख रिश्तों और शैक्षणिक रूप से संगठित वातावरण की गतिविधियों में शामिल करने के माध्यम से उनके सामाजिक दृष्टिकोण और संदर्भात्मक अभिविन्यास को पुनर्स्थापित करने की एक संगठित सामाजिक-शैक्षणिक प्रक्रिया है।

पुनर्समाजीकरण की प्रक्रिया इस तथ्य से बाधित हो सकती है कि सामाजिक कुसमायोजन हमेशा अपने "शुद्ध रूप" में प्रस्तुत नहीं किया जाता है। सामाजिक, मानसिक और रोगजनक कुसमायोजन के विभिन्न रूपों के काफी जटिल संयोजन अधिक आम हैं। और फिर सवाल चिकित्सा और सामाजिक पुनर्वास का उठता है, जिसमें विभिन्न मनोदैहिक और न्यूरोसाइकिक रोगों और विकृति विज्ञान के परिणामस्वरूप होने वाली सामाजिक कुप्रथा को दूर करने के लिए चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-शैक्षणिक सहायता के उपायों का कार्यान्वयन शामिल है।

2. सामाजिक बहिष्कारऔर उसके कारक

2.1 सामाजिक कुप्रथा का सार

सामाजिक कुसमायोजन सामाजिक हानि की एक प्रक्रिया है महत्वपूर्ण गुणजो व्यक्ति को सामाजिक परिवेश की परिस्थितियों के प्रति सफल अनुकूलन में बाधा डालता है। सामाजिक कुरूपता एक किशोर के व्यवहार में विचलन की एक विस्तृत श्रृंखला में प्रकट होती है: ड्रोमोमेनिया (आवारापन), प्रारंभिक शराब, मादक द्रव्यों का सेवन और नशीली दवाओं की लत, यौन रोग, अवैध कार्य, नैतिकता का उल्लंघन। किशोरों को बड़े होने पर कष्टदायक अनुभव होता है - वयस्क और बचपन के बीच का अंतर - एक निश्चित शून्य पैदा हो जाता है जिसे किसी चीज़ से भरने की आवश्यकता होती है। किशोरावस्था में सामाजिक कुसमायोजन के कारण कम शिक्षित लोग बनते हैं जिनके पास काम करने, परिवार बनाने और अच्छे माता-पिता बनने का कौशल नहीं होता है। वे आसानी से नैतिक और कानूनी मानदंडों की सीमा पार कर जाते हैं। तदनुसार, सामाजिक कुरूपता व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में प्रकट होती है।

किशोरों में कुअनुकूलन की समस्या की प्रासंगिकता इस आयु वर्ग में विचलित व्यवहार में तेज वृद्धि से जुड़ी है। सामाजिक कुरूपता में जैविक, व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक और मनोविकृति संबंधी जड़ें होती हैं, यह परिवार और स्कूल कुसमायोजन की घटनाओं से निकटता से संबंधित है, जो इसका परिणाम है। सामाजिक कुरूपता एक बहुआयामी घटना है, जो एक नहीं, बल्कि कई कारकों पर आधारित है। इनमें से कुछ विशेषज्ञों में शामिल हैं:

एक। व्यक्ति;

बी। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (शैक्षणिक उपेक्षा);

सी। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक;

डी। व्यक्तिगत कारक;

इ। सामाजिक परिस्थिति।

2.2 सामाजिक बहिष्कार के कारक

मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाओं के स्तर पर कार्य करने वाले व्यक्तिगत कारक जो किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन में बाधा डालते हैं: गंभीर या पुरानी दैहिक बीमारियाँ, जन्मजात विकृतियाँ, मोटर क्षेत्र के विकार, विकार और संवेदी प्रणालियों के कार्यों में कमी, विकृत उच्च मानसिक कार्य, अवशिष्ट-कार्बनिक घाव सेरेब्रोवास्कुलर रोग के साथ केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की, अस्थिर गतिविधि में कमी, उद्देश्यपूर्णता, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की उत्पादकता, मोटर विघटन सिंड्रोम, पैथोलॉजिकल चरित्र लक्षण, पैथोलॉजिकल चल रहे यौवन, न्यूरोटिक प्रतिक्रियाएं और न्यूरोसिस, अंतर्जात मानसिक बीमारी। अपराध और अपराध की प्रकृति पर विक्षिप्त व्यवहार के रूपों, जैसे न्यूरोसिस, साइकोस्थेनिया, जुनून की स्थिति और यौन विकारों के साथ विचार किया जाता है। न्यूरोसाइकिक विचलन और सामाजिक विचलन सहित विचलित व्यवहार वाले व्यक्ति, बढ़ी हुई चिंता, आक्रामकता, कठोरता और हीन भावना की भावनाओं से प्रतिष्ठित होते हैं। विशेष ध्यानआक्रामकता की प्रकृति दी गई है, जो हिंसक अपराधों का मूल कारण है। आक्रामकता एक ऐसा व्यवहार है जिसका उद्देश्य किसी वस्तु या व्यक्ति को नुकसान पहुंचाना है, जो इस तथ्य से उत्पन्न होता है कि, विभिन्न कारणों से, कुछ प्रारंभिक जन्मजात अचेतन ड्राइव को अहसास नहीं मिलता है, जिससे विनाश की आक्रामक ऊर्जा जीवन में आती है। बचपन से ही इन प्रेरणाओं का दमन, उनके कार्यान्वयन में कठोर अवरोध, चिंता, हीनता और आक्रामकता की भावनाओं को जन्म देता है, जो व्यवहार के सामाजिक रूप से विकृत रूपों को जन्म देता है।

सामाजिक कुसमायोजन के व्यक्तिगत कारक की अभिव्यक्तियों में से एक कुसमायोजित किशोरों में मनोदैहिक विकारों का उद्भव और अस्तित्व है। किसी व्यक्ति के मनोदैहिक कुसमायोजन के गठन के केंद्र में संपूर्ण अनुकूलन प्रणाली के कार्य का उल्लंघन है। व्यक्ति के कामकाज के तंत्र के निर्माण में एक महत्वपूर्ण स्थान पर्यावरणीय परिस्थितियों, विशेष रूप से उसके सामाजिक घटक के अनुकूलन की प्रक्रियाओं का है।

हाल के वर्षों के पर्यावरणीय, आर्थिक, जनसांख्यिकीय और अन्य प्रतिकूल सामाजिक कारकों के कारण बच्चे और किशोर आबादी के स्वास्थ्य में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। बच्चों का भारी बहुमत, यहां तक ​​​​कि एक वर्ष से कम उम्र के, मस्तिष्क की कार्यात्मक-कार्बनिक अपर्याप्तता को हल्के से लेकर, केवल प्रतिकूल वातावरण या सहवर्ती बीमारियों में प्रकट करने से लेकर, मनोवैज्ञानिक विकास के स्पष्ट दोषों और विसंगतियों तक दिखाते हैं। छात्रों के स्वास्थ्य की सुरक्षा के मुद्दों पर शैक्षिक और स्वास्थ्य अधिकारियों के बढ़ते ध्यान के गंभीर आधार हैं। नवजात शिशुओं में विकासात्मक विकलांगता और खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों की संख्या 85% है। पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों में, 60% से अधिक को स्कूल, दैहिक और मनोशारीरिक कुरूपता का खतरा होता है। इनमें से, लगभग 30% का निदान न्यूरोसाइकिएट्रिक विकार से पहले ही कर लिया जाता है कनिष्ठ समूहबाल विहार. मानक स्कूल पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने में विफल रहने वाले प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संख्या पिछले 20 वर्षों में दोगुनी हो गई है, जो 30% तक पहुंच गई है। कई मामलों में, स्वास्थ्य समस्याएं सीमा रेखा पर होती हैं। हल्की-फुल्की समस्याओं वाले बच्चों और किशोरों की संख्या लगातार बढ़ रही है। रोगों से कार्य क्षमता में कमी आती है, कक्षाएं छूट जाती हैं, उनकी प्रभावशीलता में कमी आती है, वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) और साथियों के साथ संबंधों की प्रणाली का उल्लंघन होता है, मनोवैज्ञानिक और दैहिक की एक जटिल निर्भरता उत्पन्न होती है। इन परिवर्तनों के बारे में भावनाएं आंतरिक अंगों और उनकी प्रणालियों के कामकाज को बाधित कर सकती हैं। कई मामलों में घटना के साथ सोमैटोजेनी का साइकोजेनी में संक्रमण और इसके विपरीत संभव है। ख़राब घेरा"। उपचार के अन्य तरीकों के साथ संयोजन में मनोचिकित्सीय प्रभाव रोगी को "दुष्चक्र" से बाहर निकलने में मदद कर सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (शैक्षणिक उपेक्षा), स्कूल और पारिवारिक शिक्षा में दोषों में प्रकट। वे अभाव में व्यक्त होते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोणकक्षा में एक किशोर के लिए, शिक्षकों द्वारा उठाए गए शैक्षिक उपायों की अपर्याप्तता, शिक्षक का अनुचित, असभ्य, आक्रामक रवैया, ग्रेड का कम आंकलन, कक्षाओं को छोड़ने के उचित समय पर सहायता से इनकार, छात्र की मनःस्थिति की गलतफहमी। इसमें परिवार में कठिन भावनात्मक माहौल, माता-पिता की शराब की लत, स्कूल के प्रति परिवार का स्वभाव, बड़े भाइयों और बहनों का स्कूल में कुसमायोजन भी शामिल है। शैक्षणिक उपेक्षा के साथ, पढ़ाई में अंतराल, छूटे पाठ, शिक्षकों और सहपाठियों के साथ संघर्ष के बावजूद, किशोरों में मूल्य-मानक विचारों में तीव्र विकृति नहीं देखी जाती है। उनके लिए, श्रम का मूल्य ऊंचा रहता है, वे एक पेशा (आमतौर पर कामकाजी) चुनने और प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, वे दूसरों की सार्वजनिक राय के प्रति उदासीन नहीं होते हैं, और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संदर्भात्मक संबंध संरक्षित रहते हैं। किशोरों को आत्म-नियमन में कठिनाइयों का अनुभव संज्ञानात्मक स्तर पर उतना नहीं होता जितना कि भावात्मक और स्वैच्छिक स्तर पर होता है। अर्थात्, उनके विभिन्न कार्य और असामाजिक अभिव्यक्तियाँ आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक मानदंडों की अज्ञानता, गलतफहमी या अस्वीकृति से नहीं जुड़ी हैं, बल्कि खुद को धीमा करने, उनके भावनात्मक विस्फोटों या दूसरों के प्रभाव का विरोध करने में असमर्थता से जुड़ी हैं।

शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किशोरों को, उचित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के साथ, पहले से ही स्कूल शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में पुनर्वासित किया जा सकता है, जहां प्रमुख कारक "उन्नत विश्वास" हो सकते हैं, उपयोगी हितों पर निर्भरता जो शैक्षिक गतिविधियों से इतनी अधिक जुड़ी नहीं हैं। भविष्य की व्यावसायिक योजनाओं और इरादों के साथ-साथ शिक्षकों और साथियों के साथ कुरूप छात्रों के भावनात्मक रूप से मधुर संबंधों में समायोजन।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक जो परिवार में, सड़क पर, शैक्षिक टीम में अपने तत्काल वातावरण के साथ एक नाबालिग की बातचीत की प्रतिकूल विशेषताओं को प्रकट करते हैं। एक किशोर के व्यक्तित्व के लिए महत्वपूर्ण सामाजिक स्थितियों में से एक स्कूल रिश्तों की एक संपूर्ण प्रणाली है जो एक किशोर के लिए महत्वपूर्ण है। स्कूल कुसमायोजन की परिभाषा का अर्थ पर्याप्त की असंभवता है शिक्षाप्राकृतिक क्षमताओं के अनुसार, साथ ही एक व्यक्तिगत सूक्ष्म सामाजिक वातावरण की स्थितियों में पर्यावरण के साथ एक किशोर की पर्याप्त बातचीत जिसमें वह मौजूद है। स्कूली कुप्रथा के उद्भव के मूल में सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रकृति के विभिन्न कारक हैं। स्कूल कुसमायोजन एक अधिक जटिल घटना के रूपों में से एक है - नाबालिगों का सामाजिक कुसमायोजन। दस लाख से अधिक किशोर भटकते हैं। अनाथों की संख्या पांच लाख से अधिक हो गई है, चालीस प्रतिशत बच्चे परिवारों में हिंसा का अनुभव करते हैं, इतनी ही संख्या में बच्चे स्कूलों में हिंसा का अनुभव करते हैं, आत्महत्या से किशोरों की मृत्यु दर में 60% की वृद्धि हुई है। किशोरों का अवैध व्यवहार वयस्कों की तुलना में दोगुनी तेजी से बढ़ रहा है। 95% कुसमायोजित किशोरों में मानसिक विकार होते हैं। जिन लोगों को मनो-सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता है उनमें से केवल 10% ही इसे प्राप्त कर सकते हैं। 13-14 वर्ष की आयु के किशोरों के अध्ययन में, जिनके माता-पिता ने मनोवैज्ञानिक सहायता मांगी थी, नाबालिगों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके पालन-पोषण की सामाजिक स्थितियाँ, जैविक कारक की भूमिका (केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को प्रारंभिक अवशिष्ट कार्बनिक क्षति), प्रभाव सामाजिक कुरूपता के निर्माण में प्रारंभिक मानसिक अभाव का निर्धारण किया गया। ऐसे अवलोकन हैं जिनके अनुसार पारिवारिक अभाव बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में निर्णायक भूमिका निभाता है पूर्वस्कूली उम्र, सक्रिय और निष्क्रिय विरोध, बचकानी आक्रामकता के संकेतों के साथ पैथोकैरेक्टरोलॉजिकल प्रतिक्रियाओं के रूप में खुद को प्रकट करना।

व्यक्तिगत कारक जो संचार के पसंदीदा वातावरण, उसके पर्यावरण के मानदंडों और मूल्यों, परिवार, स्कूल, समुदाय के शैक्षणिक प्रभावों, व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास और व्यक्तिगत क्षमता के प्रति व्यक्ति के सक्रिय चयनात्मक रवैये में प्रकट होते हैं। उनके व्यवहार को स्व-विनियमित करना। मूल्य-मानक अभ्यावेदन, अर्थात्, कानूनी, नैतिक मानदंडों और मूल्यों के बारे में विचार जो आंतरिक व्यवहार नियामकों के कार्य करते हैं, उनमें संज्ञानात्मक (ज्ञान), भावात्मक (रिश्ते) और वाष्पशील व्यवहार घटक शामिल हैं। साथ ही, किसी व्यक्ति का असामाजिक और गैरकानूनी व्यवहार किसी भी - संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील, व्यवहारिक - स्तर पर आंतरिक विनियमन की प्रणाली में दोषों के कारण हो सकता है। 13-14 वर्ष की आयु में, व्यवहार संबंधी विकार हावी हो जाते हैं, आपराधिक व्यवहार वाले पुराने असामाजिक किशोरों के साथ समूह बनाने की प्रवृत्ति होती है, और मादक द्रव्यों के सेवन की घटनाएँ जुड़ जाती हैं। माता-पिता द्वारा मनोचिकित्सक के पास अपील करने का कारण व्यवहार संबंधी विकार, स्कूल और सामाजिक कुसमायोजन, मादक द्रव्यों के सेवन की घटनाएँ थीं। किशोरों में मादक द्रव्यों के सेवन का पूर्वानुमान प्रतिकूल होता है, और इसकी शुरुआत के 6-8 महीने बाद, बौद्धिक-स्नायु संबंधी विकारों के साथ एक मनोदैहिक सिंड्रोम के लक्षण, डिस्फोरिया के रूप में लगातार मूड विकार और बढ़े हुए अपराध के साथ विचारहीन उत्साह में तेजी से वृद्धि होती है। किशोरों में कुसमायोजन और संबंधित मादक द्रव्यों के सेवन की समस्या काफी हद तक सामाजिक परिस्थितियों - परिवार, सूक्ष्म वातावरण, पर्याप्त पेशेवर और श्रमिक पुनर्वास की कमी से निर्धारित होती है। विभिन्न प्रकार के उत्पादक कार्यों में संलग्न होने के लिए स्कूल के अवसरों का विस्तार, प्रारंभिक व्यावसायिक अभिविन्यास शैक्षणिक रूप से उपेक्षित, कठिन-से-शिक्षा वाले छात्रों की शिक्षा को अनुकूल रूप से प्रभावित करता है। श्रम शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्र के प्रयासों के अनुप्रयोग का वास्तविक क्षेत्र है, जिसमें वह अपने सहपाठियों के बीच अपना अधिकार बढ़ाने, अपने अलगाव और असंतोष को दूर करने में सक्षम होता है। इन गुणों के विकास और उन पर निर्भरता से उन लोगों के अलगाव और सामाजिक कुसमायोजन को रोकना संभव हो जाता है जिन्हें स्कूल समूहों में शिक्षित करना मुश्किल होता है, शैक्षिक गतिविधियों में विफलताओं की भरपाई करना।

सामाजिक कारक: समाज की सामाजिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियों द्वारा निर्धारित जीवन की प्रतिकूल सामग्री और रहने की स्थितियाँ। किशोरों की समस्याएं हमेशा प्रासंगिक रही हैं, लेकिन अस्थिर सामाजिक और राजनीतिक स्थिति, अनसुलझे आर्थिक संकट, परिवार की भूमिका के कमजोर होने, नैतिक मानकों के अवमूल्यन की स्थितियों में वे कभी भी इतनी गंभीर नहीं रही हैं। , और भौतिक समर्थन के बिल्कुल विपरीत रूप। यह देखा गया है कि शिक्षा के कई रूप सभी किशोरों के लिए दुर्गम हैं, किशोरों के लिए शैक्षणिक संस्थानों, मनोरंजन के स्थानों की संख्या में कमी आई है। शैक्षणिक की तुलना में सामाजिक उपेक्षा मुख्य रूप से पेशेवर इरादों और अभिविन्यास के विकास के निम्न स्तर के साथ-साथ उपयोगी रुचियों, ज्ञान, कौशल, शैक्षणिक आवश्यकताओं और टीम की आवश्यकताओं के लिए और भी अधिक सक्रिय प्रतिरोध, मानदंडों के साथ मानने की अनिच्छा की विशेषता है। सामूहिक जीवन का. परिवार और स्कूल जैसे समाजीकरण के महत्वपूर्ण संस्थानों से सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों का अलगाव पेशेवर आत्मनिर्णय में कठिनाइयों का कारण बनता है, मूल्य-प्रामाणिक विचारों, नैतिकता और कानून को आत्मसात करने की उनकी क्षमता, इनसे खुद का और दूसरों का मूल्यांकन करने की क्षमता में काफी कमी आती है। पदों, उसके व्यवहार में आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों द्वारा निर्देशित होना चाहिए।

यदि किसी किशोर की समस्याओं का समाधान नहीं किया जाता है, तो वे गहरी हो जाती हैं, जटिल हो जाती हैं, अर्थात ऐसे नाबालिग में कुरूपता की अभिव्यक्ति के कई रूप होते हैं। ये वे किशोर हैं जो सामाजिक रूप से कुसमायोजित लोगों का एक विशेष रूप से कठिन समूह बनाते हैं। किशोरों को गंभीर सामाजिक कुप्रथा की ओर ले जाने वाले कई कारणों में से मुख्य हैं केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्बनिक विकृति विज्ञान के अवशिष्ट प्रभाव, व्यक्तित्व का पैथोकैरेक्टरोलॉजिकल या न्यूरोटिक विकास, या शैक्षणिक उपेक्षा। सामाजिक कुसमायोजन के कारणों और प्रकृति की व्याख्या करने में व्यक्ति के आत्म-मूल्यांकन और अपेक्षित मूल्यांकन की प्रणाली का काफी महत्व है, जो सबसे पहले किशोरों के व्यवहार और विचलित व्यवहार के आत्म-नियमन के प्रतिष्ठित तंत्र को संदर्भित करता है।

निष्कर्ष

कार्य के अंत में, हम परिणामों का सारांश प्रस्तुत करते हैं। किए गए शोध के आधार पर निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं।

सामाजिक रूप से कुसमायोजित किशोर के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करना आवश्यक है। विचलन की प्रकृति और कारणों को निर्धारित करना, चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-शैक्षिक उपायों के एक सेट की रूपरेखा तैयार करना और कार्यान्वित करना आवश्यक है जो किशोरों के कुसमायोजन का कारण बनने वाली सामाजिक स्थिति में सुधार कर सकता है, और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक सुधार कर सकता है।

उस सामाजिक स्थिति का अध्ययन करना आवश्यक है जो किशोरों के कुसमायोजन को भड़काती है। सामाजिक स्थिति का प्रतिनिधित्व प्रतिकूल माता-पिता-बच्चे के संबंधों, पारिवारिक माहौल, पारस्परिक संबंधों की प्रकृति और साथियों के बीच एक किशोर की सामाजिक स्थिति, शिक्षक की शैक्षणिक स्थिति और अध्ययन समूह में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माहौल द्वारा किया जाता है। इसके लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और सबसे ऊपर, समाजमितीय तरीकों के एक जटिल की आवश्यकता होती है: अवलोकन, वार्तालाप, स्वतंत्र विशेषताओं की विधि, और इसी तरह।

किशोरों के कुसमायोजित व्यवहार की रोकथाम में मनोवैज्ञानिक ज्ञान का विशेष महत्व है, जिसके आधार पर किशोरों के विचलित व्यवहार की प्रकृति का अध्ययन किया जाता है, और असामाजिक अभिव्यक्तियों को रोकने के लिए निवारक उपाय विकसित किए जाते हैं। निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों में शीघ्र रोकथाम पर ध्यान दिया जाना चाहिए:

- सबसे पहले, किशोरों के असामाजिक विचलन और सामाजिक कुसमायोजन का समय पर निदान और विचलित व्यवहार के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार के शैक्षिक और निवारक साधनों की पसंद में एक विभेदित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;

- दूसरे, तात्कालिक वातावरण से प्रतिकूल कारकों और असामाजिक प्रभावों की पहचान और इन प्रतिकूल कुरूप प्रभावों का समय पर निराकरण।

ग्रन्थसूची

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सामाजिक कुरूपता- यह समाज की परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता का पूर्ण या आंशिक नुकसान है। अर्थात्, यह पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति के संबंध का उल्लंघन है, जो उसकी क्षमता के अनुरूप कुछ सामाजिक परिस्थितियों में उसकी सकारात्मक सामाजिक भूमिका की अव्यवहारिकता की विशेषता है।

सामाजिक कुरूपता की विशेषता कई स्तरों से होती है जो इसकी गहराई को दर्शाते हैं: कुरूपता घटना की अव्यक्त अभिव्यक्ति, कुरूपतापूर्ण "परेशानियाँ", पहले से बने अनुकूली तंत्र और कनेक्शन का विनाश, निश्चित कुरूपता।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुरूपता

अनुकूलन का शाब्दिक अर्थ अनुकूलन है। यह जीव विज्ञान की सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक है। इसका व्यापक रूप से उन अवधारणाओं में उपयोग किया जाता है जो अपने पर्यावरण के साथ व्यक्तियों के संबंधों को होमोस्टैटिक संतुलन की प्रक्रियाओं के रूप में मानते हैं। इसे इसकी दो दिशाओं के दृष्टिकोण से माना जाता है: बाहरी नए वातावरण में व्यक्ति का अनुकूलन और इस आधार पर नए व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण के रूप में अनुकूलन।

विषय के अनुकूलन की दो डिग्री हैं: कुरूपता या गहन अनुकूलन।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन में सामाजिक वातावरण और व्यक्ति की परस्पर क्रिया शामिल होती है, जिससे सामान्य रूप से समूह और विशेष रूप से व्यक्ति के मूल्यों और लक्ष्यों का एक आदर्श संतुलन बनता है। इस तरह के अनुकूलन के दौरान, व्यक्ति की जरूरतों और आकांक्षाओं, हितों का एहसास होता है, उसकी व्यक्तित्व का पता चलता है और बनता है, व्यक्ति एक सामाजिक रूप से नए वातावरण में प्रवेश करता है। इस तरह के अनुकूलन का परिणाम किसी विशेष समाज में स्वीकृत संचार, गतिविधियों और व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के पेशेवर और सामाजिक गुणों का निर्माण होता है।

यदि हम गतिविधियों में शामिल होने की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण से विषय की अनुकूली प्रक्रियाओं पर विचार करते हैं, तो गतिविधि के मुख्य बिंदु इसमें रुचि का निर्धारण, आसपास के व्यक्तियों के साथ संपर्क स्थापित करना, ऐसे संबंधों से संतुष्टि होना चाहिए। सामाजिक जीवन में समावेश.

किसी व्यक्तित्व के सामाजिक कुसमायोजन की अवधारणा का अर्थ विषय और पर्यावरण के बीच बातचीत की प्रक्रियाओं में व्यवधान है, जिसका उद्देश्य शरीर के भीतर, शरीर और पर्यावरण के बीच संतुलन बनाए रखना है। यह शब्द मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा में अपेक्षाकृत हाल ही में सामने आया है। "असुधार" की अवधारणा का अनुप्रयोग बल्कि विरोधाभासी और अस्पष्ट है, जिसे मुख्य रूप से "मानदंड" या "पैथोलॉजी" जैसी श्रेणियों के संबंध में कुसमायोजन राज्यों की जगह और भूमिका के आकलन में पता लगाया जा सकता है, क्योंकि "के पैरामीटर" मनोविज्ञान में मानक" और "पैथोलॉजी" अभी भी बहुत कम विकसित हैं।

किसी व्यक्तित्व का सामाजिक कुसमायोजन एक बहुमुखी घटना है, जो सामाजिक कुरूपता के कुछ कारकों पर आधारित है जो किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन में बाधा डालते हैं।

सामाजिक कुरूपता के कारक:

• सापेक्ष सांस्कृतिक और सामाजिक अभाव (आवश्यक वस्तुओं या महत्वपूर्ण आवश्यकताओं का अभाव);

• मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपेक्षा;

• नए (सामग्री के संदर्भ में) सामाजिक प्रोत्साहनों के साथ अतिउत्तेजना;

• स्व-नियमन प्रक्रियाओं के लिए अपर्याप्त तैयारी;

• परामर्श के पहले से ही गठित रूपों का नुकसान;

• सामान्य टीम की हानि;

• पेशे में महारत हासिल करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की निम्न डिग्री;

• गतिशील रूढ़िवादिता को तोड़ना;

• संज्ञानात्मक असंगति, जो जीवन के बारे में निर्णय और वास्तविकता में स्थिति के बीच विसंगति के कारण हुई थी;

• चरित्र उच्चारण;

• मनोरोगी व्यक्तित्व निर्माण.

इस प्रकार, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुरूपता की समस्याओं के बारे में बोलते हुए, इसका तात्पर्य समाजीकरण की आंतरिक और बाहरी परिस्थितियों में बदलाव से है। वे। किसी व्यक्तित्व का सामाजिक कुसमायोजन एक अपेक्षाकृत अल्पकालिक स्थितिजन्य स्थिति है, जो बदले हुए वातावरण के नए, असामान्य परेशान करने वाले कारकों के प्रभाव का परिणाम है और पर्यावरण की आवश्यकताओं और मानसिक गतिविधि के बीच असंतुलन का संकेत देता है। इसे बदलती परिस्थितियों के लिए कुछ अनुकूली कारकों द्वारा जटिल एक कठिनाई के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो विषय की अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं और व्यवहार में व्यक्त होती है। यह व्यक्ति के समाजीकरण की सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया है।

सामाजिक कुप्रथा के कारण

व्यक्ति का सामाजिक कुसमायोजन कोई जन्मजात प्रक्रिया नहीं है और यह कभी भी अनायास या अप्रत्याशित रूप से नहीं होता है। इसका गठन नकारात्मक व्यक्तित्व नियोप्लाज्म के पूरे चरणबद्ध परिसर से पहले होता है। ऐसे 5 महत्वपूर्ण कारण भी हैं जो कुसमायोजन विकार की घटना को प्रभावित करते हैं। इन कारणों में शामिल हैं: सामाजिक, जैविक, मनोवैज्ञानिक, आयु, सामाजिक-आर्थिक।

आज, अधिकांश वैज्ञानिक सामाजिक कारणों को व्यवहार में विचलन का प्राथमिक स्रोत मानते हैं। अनुचित पारिवारिक पालन-पोषण, पारस्परिक संचार के उल्लंघन के परिणामस्वरूप, सामाजिक अनुभव संचय करने की प्रक्रियाओं की तथाकथित विकृति होती है। यह विकृति अक्सर गलत परवरिश, माता-पिता के साथ खराब रिश्ते, आपसी समझ की कमी, बचपन में मानसिक आघात के कारण किशोरावस्था और बचपन में होती है।

जैविक कारणों में जन्मजात विकृति विज्ञान या मस्तिष्क की चोट शामिल है, जो बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को प्रभावित करती है। पैथोलॉजी या आघात से पीड़ित बच्चों में बढ़ी हुई थकान, संचार प्रक्रियाओं में कठिनाई, चिड़चिड़ापन, लंबे समय तक और नियमित भार उठाने में असमर्थता, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयास दिखाने में असमर्थता होती है। यदि ऐसा बच्चा किसी बेकार परिवार में बड़ा होता है, तो इससे विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति ही मजबूत होती है।

घटना के मनोवैज्ञानिक कारण तंत्रिका तंत्र की ख़ासियत, चरित्र उच्चारण द्वारा निर्धारित होते हैं, जो पालन-पोषण की प्रतिकूल परिस्थितियों में, असामान्य चरित्र लक्षण और व्यवहार में विकृति (आवेग, उच्च उत्तेजना, असंतुलन, असंयम, अत्यधिक गतिविधि, आदि) बनाते हैं।

उम्र से संबंधित कारण किशोरावस्था की उम्र की विशेषता और अस्थिरता हैं, जो सुखवाद की घटनाओं के गठन में तेजी लाते हैं, आलस्य और लापरवाही की इच्छा रखते हैं।

सामाजिक-आर्थिक कारणों में समाज का अत्यधिक व्यावसायीकरण, कम पारिवारिक आय, समाज का अपराधीकरण शामिल है।

बच्चों का सामाजिक बहिष्कार

बच्चों के सामाजिक कुसमायोजन की समस्याओं का महत्व समाज की वर्तमान स्थिति से निर्धारित होता है। वर्तमान में समाज में जो स्थिति बनी है, उसे गंभीर माना जाना चाहिए। हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि बच्चों में शैक्षणिक उपेक्षा, सीखने की इच्छा की कमी, मानसिक मंदता, थकान, खराब मूड, थकावट, अत्यधिक गतिविधि और गतिशीलता, मानसिक गतिविधि में ध्यान की कमी, एकाग्रता की समस्या, जल्दी दवा लेना जैसी नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ तेजी से बढ़ी हैं। लत और शराब की लत.

यह स्पष्ट है कि इन अभिव्यक्तियों का गठन सीधे तौर पर जैविक और सामाजिक परिस्थितियों से प्रभावित होता है, जो सबसे पहले, बच्चों और वयस्कों की बदलती रहने की स्थितियों से निकटता से जुड़े और वातानुकूलित होते हैं।

समाज की समस्याएँ सामान्यतः परिवार और विशेषकर बच्चों पर प्रत्यक्ष रूप से प्रतिबिंबित होती हैं। किए गए अध्ययनों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि आज 10% बच्चों में विभिन्न विकासात्मक विकलांगताएँ पाई जाती हैं। शैशवावस्था से लेकर किशोरावस्था तक अधिकांश बच्चों को कोई न कोई बीमारी होती है।

एक वयस्क के सामाजिक अनुकूलन पर नव युवकबचपन और किशोरावस्था में इसके गठन की स्थितियों, बच्चों के सामाजिक वातावरण में इसके समाजीकरण को प्रभावित करते हैं। इसलिए, बच्चे के सामाजिक और स्कूली कुसमायोजन की एक महत्वपूर्ण समस्या है। इसका मुख्य कार्य बचाव-रोकथाम एवं सुधार अर्थात् रोकथाम करना है। सुधारात्मक तरीके.

एक कुसमायोजित बच्चा वह बच्चा होता है जो जीवित वातावरण में अनुकूलन की समस्याओं के कारण अपने साथियों से अलग होता है, जिसने उसके विकास, समाजीकरण प्रक्रियाओं और उन समस्याओं का समाधान खोजने की क्षमता को प्रभावित किया है जो उसकी उम्र के लिए स्वाभाविक हैं।

सिद्धांत रूप में, अधिकांश बच्चे बहुत जल्दी और आसानी से, बिना किसी विशेष कठिनाई के, जीवन की प्रक्रिया में आने वाली कुसमायोजन की स्थितियों पर काबू पा लेते हैं।

बच्चों के सामाजिक अनुकूलन में उल्लंघन का मुख्य कारण, उनका संघर्ष व्यक्तित्व या मानस विशेषताएँ हो सकता है, जैसे:

• बुनियादी संचार कौशल की कमी;

• संचार की प्रक्रियाओं में स्वयं का मूल्यांकन करने में अपर्याप्तता;

• अपने आस-पास के लोगों पर अत्यधिक माँगें। यह उन मामलों में विशेष रूप से तीव्र है जहां बच्चा बौद्धिक रूप से विकसित है और समूह में औसत से ऊपर मानसिक विकास की विशेषता है;

• भावनात्मक असंतुलन;

• संचार प्रक्रियाओं में बाधा डालने वाले दृष्टिकोणों की प्रबलता। उदाहरण के लिए, वार्ताकार का अपमान, किसी की श्रेष्ठता का प्रकटीकरण, जो संचार को प्रतिस्पर्धी प्रक्रिया में बदल देता है;

• संचार और चिंता का डर;

• एकांत।

सामाजिक कुसमायोजन में उल्लंघनों की घटना के कारणों के आधार पर, बच्चा या तो निष्क्रिय रूप से अपने साथियों द्वारा अपने घेरे से बाहर धकेले जाने को स्वीकार कर सकता है, या वह स्वयं शर्मिंदा होकर और टीम से बदला लेने की इच्छा के साथ छोड़ सकता है।

संचार कौशल की कमी बच्चों के पारस्परिक संचार में काफी महत्वपूर्ण बाधा है। व्यवहारिक प्रशिक्षण के माध्यम से कौशल विकसित किया जा सकता है।

सामाजिक कुसमायोजन अक्सर बच्चे की आक्रामकता में प्रकट हो सकता है। सामाजिक कुरूपता के लक्षण: साथियों और वयस्कों पर उच्च मांगों के साथ कम आत्मसम्मान, संवाद करने की इच्छा की कमी और संचार का डर, असंतुलन, मनोदशा में तेज बदलाव में प्रकट, भावनाओं का प्रदर्शन "सार्वजनिक रूप से", अलगाव।

कुसमायोजन बच्चों के लिए काफी खतरनाक है, क्योंकि इससे निम्नलिखित परिणाम हो सकते हैं नकारात्मक परिणाम: व्यक्तिगत विकृतियाँ, विलंबित शारीरिक और मानसिक विकास, संभावित मस्तिष्क संबंधी विकार, तंत्रिका तंत्र के विशिष्ट विकार (अवसाद, सुस्ती या उत्तेजना, आक्रामकता), अकेलापन या आत्म-अलगाव, साथियों और अन्य लोगों के साथ संबंधों में समस्याएं, वृत्ति को दबाने के लिए आत्म-संरक्षण,.

किशोरों का सामाजिक बहिष्कार

समाजीकरण की प्रक्रिया एक बच्चे का समाज में परिचय है। यह प्रक्रिया जटिलता, बहुघटकीयता, बहुदिशात्मकता और अंत में खराब पूर्वानुमान की विशेषता रखती है। समाजीकरण की प्रक्रिया जीवन भर चल सकती है। व्यक्तिगत संपत्तियों पर शरीर के जन्मजात गुणों के प्रभाव को नकारना भी आवश्यक नहीं है। आख़िरकार, व्यक्तित्व का निर्माण तभी होता है जब व्यक्ति आसपास के समाज में शामिल होता है।

व्यक्तित्व के निर्माण के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक अन्य विषयों के साथ बातचीत है जो संचित ज्ञान और जीवन के अनुभव को स्थानांतरित करता है। यह सामाजिक संबंधों की सरल महारत के माध्यम से नहीं, बल्कि विकास के सामाजिक (बाहरी) और मनोभौतिक (आंतरिक) झुकावों की जटिल बातचीत के परिणामस्वरूप पूरा होता है। और यह सामाजिक रूप से विशिष्ट विशेषताओं और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुणों के सामंजस्य का प्रतिनिधित्व करता है। इससे यह पता चलता है कि व्यक्तित्व सामाजिक रूप से वातानुकूलित है, यह केवल जीवन की प्रक्रिया में, आसपास की वास्तविकता के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को बदलने में विकसित होता है। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किसी व्यक्ति के समाजीकरण की डिग्री विभिन्न घटकों द्वारा निर्धारित की जाती है, जो संयोजन में, एक व्यक्ति पर समाज के प्रभाव की सामान्य संरचना को जोड़ते हैं। और इनमें से प्रत्येक घटक में कुछ दोषों की उपस्थिति से व्यक्ति में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण होता है, जो व्यक्ति को विशिष्ट परिस्थितियों में समाज के साथ संघर्ष की स्थिति में ले जा सकता है।

बाहरी वातावरण की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों के प्रभाव में और आंतरिक कारकों की उपस्थिति में, बच्चे में कुसमायोजन विकसित होता है, जो असामान्य - विचलित व्यवहार के रूप में प्रकट होता है। किशोरों का सामाजिक कुसमायोजन सामान्य समाजीकरण के उल्लंघन से उत्पन्न होता है और किशोरों के संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास की विकृति, संदर्भ चरित्र के महत्व में कमी और सबसे पहले, स्कूल में शिक्षकों के प्रभाव से अलगाव की विशेषता है।

अलगाव की डिग्री और मूल्य और संदर्भ अभिविन्यास के परिणामी विकृतियों की गहराई के आधार पर, सामाजिक कुरूपता के दो चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहले चरण में शैक्षणिक उपेक्षा शामिल है और यह स्कूल से अलगाव और स्कूल में संदर्भात्मक महत्व की हानि की विशेषता है, जबकि परिवार में पर्याप्त उच्च संदर्भ बनाए रखना है। दूसरा चरण अधिक खतरनाक है और इसमें स्कूल और परिवार दोनों से अलगाव होता है। समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं से संपर्क टूट गया है। विकृत मूल्य-मानक विचारों का समावेश होता है और पहला आपराधिक अनुभव युवा समूहों में प्रकट होता है। इसका परिणाम न केवल स्कूल में बैकलॉग, खराब शैक्षणिक प्रदर्शन होगा, बल्कि स्कूल में किशोरों द्वारा अनुभव की जाने वाली मनोवैज्ञानिक परेशानी भी बढ़ेगी। यह किशोरों को संचार के एक नए, गैर-स्कूल वातावरण, साथियों के एक अन्य संदर्भ समूह की खोज करने के लिए प्रेरित करता है, जो बाद में किशोर समाजीकरण की प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका निभाना शुरू कर देता है।

किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन के कारक: व्यक्तिगत वृद्धि और विकास की स्थिति से विस्थापन, आत्म-प्राप्ति की व्यक्तिगत इच्छा की उपेक्षा, सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से आत्म-पुष्टि। कुसमायोजन का परिणाम संचार क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक अलगाव होगा, जिसमें अपनी संस्कृति से संबंधित भावना का नुकसान होगा, सूक्ष्म वातावरण पर हावी होने वाले दृष्टिकोण और मूल्यों में संक्रमण होगा।

अधूरी ज़रूरतें सामाजिक गतिविधियों को बढ़ा सकती हैं। और यह, बदले में, सामाजिक रचनात्मकता में परिणत हो सकता है और यह एक सकारात्मक विचलन होगा, या यह स्वयं को असामाजिक गतिविधि में प्रकट करेगा। यदि उसे कोई रास्ता नहीं मिलता है, तो वह शराब या नशीली दवाओं की लत से बाहर निकलने के रास्ते की तलाश में भाग सकती है। सबसे प्रतिकूल घटनाक्रम में - आत्मघाती प्रयास।

वर्तमान सामाजिक और आर्थिक अस्थिरता, स्वास्थ्य और शिक्षा प्रणालियों की गंभीर स्थिति न केवल व्यक्ति के आरामदायक समाजीकरण में योगदान देती है, बल्कि पारिवारिक शिक्षा में समस्याओं से जुड़े किशोरों के कुसमायोजन की प्रक्रियाओं को भी बढ़ा देती है, जिससे और भी बड़ी विसंगतियाँ पैदा होती हैं। में व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँकिशोर. इसलिए, किशोरों के समाजीकरण की प्रक्रिया तेजी से नकारात्मक होती जा रही है। स्थिति आपराधिक दुनिया और उनके मूल्यों के आध्यात्मिक दबाव से बढ़ी है, न कि नागरिक संस्थाओं के कारण। समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं के विनाश से किशोर अपराध में वृद्धि होती है।

इसके अलावा, कुसमायोजित किशोरों की संख्या में तेज वृद्धि निम्नलिखित सामाजिक विरोधाभासों से प्रभावित है: हाई स्कूल में धूम्रपान के प्रति उदासीनता, अनुपस्थिति से निपटने के प्रभावी तरीके की कमी, जो आज व्यावहारिक रूप से स्कूल व्यवहार का आदर्श बन गया है, साथ ही बच्चों के अवकाश और पालन-पोषण में संलग्न राज्य संगठनों और संस्थानों में शैक्षिक और निवारक कार्यों में निरंतर कमी; स्कूल छोड़ने वाले और अपनी पढ़ाई में पिछड़ रहे किशोरों की कीमत पर अपराधियों के किशोर गिरोहों की पुनःपूर्ति, साथ ही शिक्षकों के साथ परिवार के सामाजिक संबंधों में कमी। यह किशोरों और नाबालिगों के आपराधिक गिरोहों के बीच संपर्क स्थापित करने की सुविधा प्रदान करता है, जहां अवैध और स्वतंत्र रूप से विकसित और स्वागत किया जाता है; समाज में संकट की घटनाएँ, जो किशोरों के समाजीकरण में विसंगतियों के विकास में योगदान करती हैं, साथ ही सार्वजनिक समूहों के किशोरों पर शैक्षिक प्रभाव को कमजोर करती हैं जिन्हें नाबालिगों के कार्यों पर शिक्षा और सार्वजनिक नियंत्रण करना चाहिए।

नतीजतन, कुरूपता, विचलित व्यवहार और किशोर अपराध की वृद्धि बच्चों और युवाओं के समाज से वैश्विक सामाजिक अलगाव का परिणाम है। और यह समाजीकरण की प्रत्यक्ष प्रक्रियाओं के उल्लंघन का परिणाम है, जो प्रकृति में अनियंत्रित, सहज होने लगी।

स्कूल जैसी समाजीकरण संस्था से जुड़े किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन के लक्षण:

पहला लक्षण असफलता है स्कूल के पाठ्यक्रम, जिसमें शामिल हैं: अर्जित सामान्य शैक्षिक जानकारी की पुरानी खराब प्रगति, पुनरावृत्ति, अपर्याप्तता और खंडितता, यानी। शिक्षा में ज्ञान एवं कौशल की व्यवस्था का अभाव।

अगला संकेत सामान्य रूप से सीखने और विशेष रूप से कुछ विषयों, शिक्षकों, सीखने से जुड़ी जीवन संभावनाओं के प्रति भावनात्मक रूप से रंगीन व्यक्तिगत दृष्टिकोण का व्यवस्थित उल्लंघन है। व्यवहार उदासीन-उदासीन, निष्क्रिय-नकारात्मक, प्रदर्शनात्मक रूप से खारिज करने वाला आदि हो सकता है।

तीसरा संकेत स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में और स्कूल के माहौल में व्यवहार की नियमित रूप से दोहराई जाने वाली विसंगतियाँ हैं। उदाहरण के लिए, निष्क्रिय-इनकार व्यवहार, गैर-संपर्क, स्कूल की पूर्ण अस्वीकृति, अनुशासन के उल्लंघन के साथ स्थिर व्यवहार, विपक्षी उद्दंड कार्यों की विशेषता और अन्य छात्रों, शिक्षकों के लिए किसी के व्यक्तित्व का सक्रिय और प्रदर्शनात्मक विरोध, अपनाए गए नियमों की उपेक्षा। स्कूल में, स्कूल में बर्बरता.

सामाजिक कुप्रथा का सुधार

बचपन में, व्यक्तित्व के सामाजिक कुरूपता के सुधार की मुख्य दिशाएँ होनी चाहिए: संचार कौशल का विकास, परिवार और साथियों के समूहों में पारस्परिक संचार का सामंजस्य, कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का सुधार जो संचार या परिवर्तन में बाधा डालते हैं। गुणों की अभिव्यक्ति इस तरह से कि भविष्य में वे संचार क्षेत्र को नकारात्मक रूप से प्रभावित न कर सकें, बच्चों के आत्मसम्मान को सामान्य के करीब लाने के लिए समायोजित करें।

वर्तमान में, सामाजिक कुसमायोजन के सुधार में प्रशिक्षण विशेष रूप से लोकप्रिय हैं: मानस के विभिन्न कार्यों को विकसित करने के उद्देश्य से मनो-तकनीकी खेल, जो चेतना में परिवर्तन और भूमिका निभाने वाले सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण से जुड़े हैं।

इस प्रशिक्षण का उद्देश्य विशिष्ट सामाजिक कार्यों को करने (आवश्यक सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों को बनाने और समेकित करने) के लिए कुछ कौशल विकसित करने की स्थितियों में विषय के आंतरिक विरोधाभासों को हल करना है। प्रशिक्षण खेल के रूप में होता है।

प्रशिक्षण के मुख्य कार्य:

• प्रशिक्षण, जिसमें सीखने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास शामिल है, जैसे: ध्यान, स्मृति, प्राप्त जानकारी का पुनरुत्पादन, विदेशी भाषण कौशल;

• मनोरंजक, प्रशिक्षण में अधिक अनुकूल माहौल बनाने का कार्य करता है, जो सीखने को एक रोमांचक और मनोरंजक साहसिक कार्य में बदल देता है;

• संचारी, जिसमें भावनात्मक संपर्क स्थापित करना शामिल है;

• विश्राम - भावनात्मक तनाव से राहत पाने के उद्देश्य से;

• मनो-तकनीकी, अधिक जानकारी प्राप्त करने के लिए अपनी स्वयं की शारीरिक स्थिति तैयार करने के लिए कौशल के गठन की विशेषता;

• निवारक, अवांछित व्यवहार को रोकने के उद्देश्य से;

• विकास, विभिन्न कोणों से व्यक्तित्व का विकास, सभी प्रकार की संभावित स्थितियों के माध्यम से चरित्र लक्षणों का विकास।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण में विशिष्ट शामिल है मनोवैज्ञानिक प्रभाव, जो समूहों में काम करने के सक्रिय तरीकों पर आधारित है। यह व्यक्ति को अधिक पूर्ण और सक्रिय जीवन के लिए तैयार करने की तीव्रता की विशेषता है। प्रशिक्षण का सार व्यक्ति के व्यक्तित्व के आत्म-सुधार के उद्देश्य से एक विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण है। इसका उद्देश्य ऐसी समस्याओं को हल करना है जैसे: सामाजिक-शैक्षणिक ज्ञान का विकास, स्वयं और दूसरों को जानने की क्षमता का निर्माण, किसी के महत्व के बारे में विचारों का गुणन, विभिन्न क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

प्रशिक्षण एक समूह के साथ लगातार सत्रों का एक संपूर्ण परिसर है। प्रत्येक समूह के लिए कार्य और अभ्यास व्यक्तिगत रूप से चुने जाते हैं।

सामाजिक बहिष्कार की रोकथाम

रोकथाम सामाजिक, आर्थिक और स्वच्छता से निर्देशित उपायों की एक पूरी प्रणाली है जो सार्वजनिक स्वास्थ्य की उच्च डिग्री सुनिश्चित करने और बीमारियों को रोकने के लिए व्यक्तियों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा राज्य स्तर पर की जाती है।

सामाजिक कुसमायोजन की रोकथाम वैज्ञानिक रूप से आधारित और समय पर की जाने वाली कार्रवाइयां हैं जिनका उद्देश्य जोखिम समूह से संबंधित व्यक्तिगत विषयों में संभावित शारीरिक, सामाजिक-सांस्कृतिक, मनोवैज्ञानिक संघर्ष को रोकना, लोगों के स्वास्थ्य को बनाए रखना और उनकी रक्षा करना, लक्ष्यों को प्राप्त करने में सहायता करना और आंतरिक क्षमता को अनलॉक करना है।

रोकथाम की अवधारणा कुछ समस्याओं से बचना है। इस समस्या को हल करने के लिए जोखिम के मौजूदा कारणों को खत्म करना और सुरक्षात्मक तंत्र को बढ़ाना आवश्यक है। रोकथाम के दो दृष्टिकोण हैं: एक का उद्देश्य व्यक्ति है, दूसरे का उद्देश्य संरचना है। इन दोनों दृष्टिकोणों को यथासंभव प्रभावी बनाने के लिए, इन्हें संयोजन में उपयोग किया जाना चाहिए। सभी निवारक उपायों को समग्र रूप से आबादी, कुछ समूहों और जोखिम वाले व्यक्तियों पर निर्देशित किया जाना चाहिए।

प्राथमिक, द्वितीयक और तृतीयक रोकथाम हैं। प्राथमिक - समस्या स्थितियों की घटना को रोकने, नकारात्मक कारकों और कुछ घटनाओं का कारण बनने वाली प्रतिकूल परिस्थितियों के उन्मूलन के साथ-साथ ऐसे कारकों के प्रभाव के प्रति व्यक्ति के प्रतिरोध को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करने की विशेषता है। माध्यमिक - व्यक्तियों के कुरूप व्यवहार की प्रारंभिक अभिव्यक्तियों को पहचानने के लिए डिज़ाइन किया गया है (सामाजिक कुरूपता के लिए कुछ मानदंड हैं जो शीघ्र पता लगाने में योगदान करते हैं), इसके लक्षण और उनके कार्यों को कम करते हैं। समस्याओं के प्रकट होने से ठीक पहले जोखिम समूहों के बच्चों के संबंध में ऐसे निवारक उपाय किए जाते हैं। तृतीयक - पहले से ही उभरती बीमारी के चरण में गतिविधियों को अंजाम देना है। वे। ये उपाय पहले से उत्पन्न समस्या को खत्म करने के लिए किए जाते हैं, लेकिन इसके साथ ही इनका उद्देश्य नई समस्याओं को उभरने से रोकना भी होता है।

कुसमायोजन के कारणों के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के निवारक उपायों को प्रतिष्ठित किया जाता है: निष्प्रभावी और क्षतिपूर्ति, उन स्थितियों की घटना को रोकने के उद्देश्य से उपाय जो कुसमायोजन के उद्भव में योगदान करते हैं; ऐसी स्थितियों का उन्मूलन, चल रहे निवारक उपायों और उनके परिणामों पर नियंत्रण।

ज्यादातर मामलों में कुसमायोजित विषयों के साथ निवारक कार्य की प्रभावशीलता एक विकसित और व्यापक बुनियादी ढांचे की उपलब्धता पर निर्भर करती है, जिसमें निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: योग्य विशेषज्ञ, पर्यवेक्षी से वित्तीय और संगठनात्मक समर्थन और सरकारी एजेंसियों, वैज्ञानिक विभागों के साथ संबंध, कुसमायोजित समस्याओं को हल करने के लिए एक विशेष रूप से निर्मित सामाजिक स्थान, जिसमें उनकी अपनी परंपराएं, कुसमायोजित लोगों के साथ काम करने के तरीके विकसित होने चाहिए।

सामाजिक निवारक कार्य का मुख्य लक्ष्य मनोवैज्ञानिक अनुकूलन और उसका अंतिम परिणाम होना चाहिए - सामाजिक टीम में सफल प्रवेश, सामूहिक समूह के सदस्यों के साथ संबंधों में आत्मविश्वास की भावना का उदय और संबंधों की ऐसी प्रणाली में अपनी स्थिति से संतुष्टि। . इस प्रकार, किसी भी निवारक गतिविधि को सामाजिक अनुकूलन के विषय के रूप में व्यक्ति पर उद्देश्यपूर्ण होना चाहिए और इसमें पर्यावरण पर और सर्वोत्तम बातचीत के लिए उसकी अनुकूली क्षमता को बढ़ाना शामिल होना चाहिए।

सामाजिक कुरूपता

सामाजिक कुरूपता- यह किसी व्यक्ति की सामाजिक परिवेश की परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता का आंशिक या पूर्ण नुकसान है। सामाजिक कुसमायोजन का अर्थ है पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की बातचीत का उल्लंघन, जो उसकी क्षमताओं के अनुरूप विशिष्ट सूक्ष्म सामाजिक परिस्थितियों में अपनी सकारात्मक सामाजिक भूमिका निभाने में उसकी असंभवता की विशेषता है।

सामाजिक कुसमायोजन के चार स्तर होते हैं, जो किसी व्यक्ति के कुसमायोजन की गहराई को दर्शाते हैं:

1. निचला स्तर कुसमायोजन के संकेतों की अभिव्यक्ति का एक छिपा हुआ, अव्यक्त स्तर है
2. "आधा" स्तर - कुरूपतापूर्ण "परेशानियाँ" प्रकट होने लगती हैं। कुछ विचलन बार-बार होते हैं: कभी-कभी वे प्रकट होते हैं, वे स्वयं प्रकट होते हैं, कभी-कभी वे फिर से प्रकट होने के लिए गायब हो जाते हैं।
3. लगातार आने वाली - पिछले अनुकूली कनेक्शन और तंत्र को नष्ट करने के लिए पर्याप्त गहराई को दर्शाती है
4. निश्चित कुसमायोजन - प्रभावशीलता के स्पष्ट संकेत हैं

यह सभी देखें

साहित्य

• श्लाक एल.एल., जर्नल ऑफ सोशियोलॉजिकल रिसर्च, नंबर 3, 2011, पी। 50-55

लिंक

• http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Gava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

विकिमीडिया फ़ाउंडेशन. 2010 .

देखें अन्य शब्दकोशों में "सामाजिक बहिष्कार" क्या है:

सामाजिक अनास्था- व्यवहार के सामाजिक रूप से अस्वीकृत रूपों का उद्भव ... फोरेंसिक पैथोसाइकोलॉजी (पुस्तक की शर्तें)

स्वतंत्रता से वंचित स्थानों से रिहा किये गये लोगों का सामाजिक कुसमायोजन- यह कमी या यहां तक ​​कि उन लोगों के लिए अवसरों की कमी जो अपनी सजा काट चुके हैं, प्रायश्चित के बाद की अवधि में बड़े पैमाने पर जीवन की स्थितियों के अनुकूल हो जाएंगे। यदि सामाजिक अनुकूलन किसी व्यक्ति के व्यवहार का पर्यावरण की आवश्यकताओं के अनुरूप होना है, तो... ... आधुनिक कानूनी मनोविज्ञान का विश्वकोश

कुसमायोजन मानसिक वातावरण- - व्यक्ति के समाजीकरण के उल्लंघन, जो उम्र से संबंधित मनोसामाजिक विकास की विशेषताओं के संबंध में, पारिवारिक, पेशेवर (स्कूल) और सामाजिक कुसमायोजन के रूप में विभेदित हैं, क्योंकि ये उल्लंघन मुख्य क्षेत्रों में खुद को प्रकट करते हैं ...। ..

व्यक्तित्व का कुरूपता- - सामान्य अनुकूलन सिंड्रोम जी सेली की अवधारणा की अवधारणा। इस अवधारणा के अनुसार, संघर्ष को व्यक्ति की आवश्यकताओं और सामाजिक परिवेश की सीमित आवश्यकताओं के बीच विसंगति के परिणाम के रूप में देखा जाता है। इस संघर्ष के परिणामस्वरूप... सामाजिक कार्य शब्दकोश

सामाजिक कुरूपता- बच्चों और किशोरों द्वारा नैतिकता और कानून के मानदंडों का उल्लंघन, आंतरिक विनियमन प्रणाली की विकृति, मूल्य अभिविन्यास, सामाजिक। स्थापनाएँ। डी. एस में. दो चरणों का पता लगाया जा सकता है: शैक्षणिक और सामाजिक। छात्रों और विद्यार्थियों की उपेक्षा. पेड. लॉन्च किया गया... ... शैक्षणिक शब्दकोश

सामाजिक अनास्था- एक बच्चे, किशोर या वयस्क द्वारा आत्म-प्राप्ति रणनीतियों का उपयोग जो समाज और व्यक्तिगत विकास के लिए विनाशकारी हैं ... कैरियर मार्गदर्शन और मनोवैज्ञानिक सहायता का शब्दकोश

सामाजिक अनुकूलन- (लैटिन एडाप्टो आई एडाप्ट और सोशलिस पब्लिक से) 1) सामाजिक वातावरण की स्थितियों के लिए व्यक्ति के सक्रिय अनुकूलन की एक निरंतर प्रक्रिया; 2) इस प्रक्रिया का परिणाम. इन घटकों का अनुपात, जो व्यवहार की प्रकृति को निर्धारित करता है, निर्भर करता है... ... महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

सामाजिक अनुकूलन- (अक्षांश से। अनुकूलन - अनुकूलन, सोशलिस - सार्वजनिक) - किसी व्यक्ति को सामाजिक परिवेश की स्थितियों के अनुकूल ढालने की एक निरंतर प्रक्रिया, इस प्रक्रिया का परिणाम। ए के मुख्य प्रकार: सक्रिय, निष्क्रिय। ए. की कार्यकुशलता के साथ. एक बड़ी हद तक... मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का विश्वकोश शब्दकोश

शराबबंदी के चरण- प्रथम चरण (मानसिक निर्भरता का चरण)। शुरुआती लक्षणों में शराब के प्रति पैथोलॉजिकल आकर्षण प्रमुख है. शराब एक ऐसा उपकरण बन जाता है जो खुश रहने, आत्मविश्वासी और स्वतंत्र महसूस करने के लिए लगातार आवश्यक है... ... मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का विश्वकोश शब्दकोश

उच्चारणयुक्त व्यक्तित्व लक्षण ICD 10 Z73.173.1 "उच्चारण" यहां पुनर्निर्देश करता है; अन्य अर्थ भी देखें. उच्चारण (अक्षांश से। उच्चारण तनाव), चरित्र का उच्चारण, व्यक्तित्व का उच्चारण, व्यक्तिगत उच्चारण ... विकिपीडिया

कुसमायोजन की समस्या इस तथ्य में निहित है कि किसी नई स्थिति के अनुकूल ढलने की असंभवता न केवल सामाजिक और सामाजिक स्थिति को खराब करती है। मानसिक विकासमानव, लेकिन पुनरावर्ती विकृति की ओर भी ले जाता है। इसका मतलब यह है कि एक कुसमायोजित व्यक्तित्व इस मानसिक स्थिति को नजरअंदाज करके भविष्य में किसी भी समाज में सक्रिय नहीं हो पाएगा।

शब्दावली

कुसमायोजन एक व्यक्ति की मानसिक स्थिति है (अक्सर एक वयस्क की तुलना में एक बच्चा), जिसमें व्यक्ति की मनोसामाजिक स्थिति नए सामाजिक वातावरण के अनुरूप नहीं होती है, जो अनुकूलन की संभावना को कठिन बना देती है या पूरी तरह से रद्द कर देती है।

ये तीन प्रकार के होते हैं:

• रोगजनक कुरूपता एक ऐसी स्थिति है जो न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों और विचलन के साथ मानव मानस के उल्लंघन के परिणामस्वरूप होती है। इस तरह के कुरूपता का इलाज रोग-कारण को ठीक करने की संभावना के आधार पर किया जाता है।
• मनोसामाजिक कुरूपता व्यक्तिगत सामाजिक विशेषताओं, लिंग और उम्र में परिवर्तन और व्यक्तित्व के निर्माण के कारण नए वातावरण के अनुकूल होने में असमर्थता है। इस प्रकार का कुसमायोजन आमतौर पर अस्थायी होता है, लेकिन कुछ मामलों में समस्या बदतर हो सकती है, और फिर मनोसामाजिक कुसमायोजन एक रोगजनक में विकसित हो जाएगा।
• सामाजिक कुरूपता एक ऐसी घटना है जो असामाजिक व्यवहार और समाजीकरण प्रक्रिया के उल्लंघन की विशेषता है। इसमें शैक्षणिक कुरूपता भी शामिल है। सामाजिक और मनोसामाजिक कुरूपता के बीच की सीमाएँ बहुत धुंधली हैं और उनमें से प्रत्येक की विशिष्ट अभिव्यक्तियों में निहित हैं।

स्कूली बच्चों का पर्यावरण के प्रति एक प्रकार का सामाजिक अनुकूलन न होना

सामाजिक कुसमायोजन पर ध्यान देते हुए, यह उल्लेखनीय है कि यह समस्या बचपन में विशेष रूप से तीव्र होती है। स्कूल वर्ष. इस संबंध में, एक और शब्द सामने आता है, जैसे "स्कूल कुसमायोजन"। यह एक ऐसी स्थिति है जिसमें एक बच्चा, विभिन्न कारणों से, "व्यक्तित्व-समाज" संबंध बनाने और सामान्य रूप से सीखने दोनों में असमर्थ हो जाता है।

मनोवैज्ञानिक इस स्थिति की अलग-अलग तरीकों से व्याख्या करते हैं: सामाजिक कुसमायोजन की एक उप-प्रजाति के रूप में या एक स्वतंत्र घटना के रूप में जिसमें सामाजिक कुसमायोजन केवल स्कूल का कारण है। हालाँकि, इस रिश्ते को छोड़कर, तीन और मुख्य कारण हैं जिनकी वजह से एक बच्चा ऐसा महसूस करेगा शैक्षिक संस्थाअसुविधाजनक:

• अपर्याप्त पूर्वस्कूली शिक्षा;
• एक बच्चे में व्यवहार नियंत्रण कौशल की कमी;
• स्कूली शिक्षा की गति के अनुरूप ढलने में असमर्थता।

ये तीनों इस तथ्य पर आधारित हैं कि पहली कक्षा के छात्रों के बीच स्कूल में गलत अनुकूलन एक सामान्य घटना है, लेकिन कभी-कभी यह बड़े बच्चों में भी प्रकट होता है, उदाहरण के लिए, किशोरावस्था में व्यक्तित्व पुनर्गठन के कारण या बस एक नए शैक्षणिक संस्थान में जाने पर। इस मामले में, सामाजिक से कुसमायोजन मनोसामाजिक में विकसित होता है।

स्कूल कुअनुकूलन के परिणाम

स्कूल कुसमायोजन की अभिव्यक्तियों में निम्नलिखित हैं:

• विषयों में जटिल विफलता;
• अनावश्यक कारणों से कक्षाएँ छोड़ना;
• मानदंडों और स्कूल नियमों की उपेक्षा;
• सहपाठियों और शिक्षकों के प्रति अनादर, संघर्ष;
• अलगाव, संपर्क करने की अनिच्छा।

मनोसामाजिक कुसमायोजन इंटरनेट पीढ़ी की एक समस्या है

विचार करना स्कूल कुअनुकूलनस्कूली आयु अवधि के दृष्टिकोण से, न कि सैद्धांतिक रूप से शैक्षिक अवधि के दृष्टिकोण से। यह कुसमायोजन कभी-कभी साथियों और शिक्षकों के साथ संघर्ष के रूप में प्रकट होता है - अनैतिक आचरणजो किसी शैक्षणिक संस्थान या समग्र रूप से समाज में आचरण के नियमों का उल्लंघन करता है।

आधी सदी से भी पहले, इस प्रकार की अक्षमता के कारणों में इंटरनेट जैसी कोई चीज़ नहीं थी। अब वही मुख्य कारण है.

हिक्कीकोमोरी (हिक्की, हिचकी, जापानी शब्द "अलग हो जाओ, कैद हो जाओ") युवा लोगों में सामाजिक समायोजन विकार के लिए एक आधुनिक शब्द है। इसकी व्याख्या समाज के साथ किसी भी संपर्क से पूर्ण परहेज के रूप में की जाती है।

जापान में, "हिक्कीकोमोरी" की परिभाषा एक बीमारी है, लेकिन साथ ही, सामाजिक दायरे में इसे अपमान के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है। संक्षेप में यह कहा जा सकता है कि "हिक्का" होना बुरा है। लेकिन पूर्व में चीजें ऐसी ही हैं। सोवियत संघ के बाद के देशों (रूस, यूक्रेन, बेलारूस, लातविया आदि सहित) में, सामाजिक नेटवर्क की घटना के प्रसार के साथ, हिक्कीकोमोरी की छवि को एक पंथ तक बढ़ा दिया गया था। इसमें काल्पनिक मिथ्याचार और/या शून्यवाद को लोकप्रिय बनाना भी शामिल है।

इससे किशोरों में मनोसामाजिक कुरूपता के स्तर में वृद्धि हुई है। इंटरनेट पीढ़ी, युवावस्था से गुजर रही है, "हिक्कोविज्म" को एक उदाहरण के रूप में ले रही है और इसका अनुकरण कर रही है, वास्तव में मानसिक स्वास्थ्य को कमजोर करने और रोगजनक कुसमायोजन दिखाना शुरू करने का जोखिम उठाती है। यह सूचना तक खुली पहुंच की समस्या का सार है। माता-पिता का कार्य बच्चे को कम उम्र से ही प्राप्त ज्ञान को फ़िल्टर करना और बाद के अत्यधिक प्रभाव को रोकने के लिए उपयोगी और हानिकारक को अलग करना सिखाना है।

मनोसामाजिक कुरूपता के कारक

हालाँकि इंटरनेट कारक को आधुनिक दुनिया में मनोसामाजिक कुरूपता का आधार माना जाता है, लेकिन यह एकमात्र कारक नहीं है।

कुसमायोजन के अन्य कारण:

• किशोर स्कूली बच्चों में भावनात्मक विकार। यह एक व्यक्तिगत समस्या है जो आक्रामक व्यवहार या, इसके विपरीत, अवसाद, सुस्ती और उदासीनता में प्रकट होती है। संक्षेप में, इस स्थिति को "एक अति से दूसरी अति तक" अभिव्यक्ति द्वारा वर्णित किया जा सकता है।
• भावनात्मक आत्म-नियमन का उल्लंघन। इसका मतलब यह है कि एक किशोर अक्सर खुद पर नियंत्रण रखने में असमर्थ होता है, जिससे कई संघर्ष और झड़पें होती हैं। इसके बाद अगला कदम है किशोरों का कुसमायोजन।
• परिवार में समझ की कमी. पारिवारिक दायरे में लगातार तनाव का किशोर पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता सबसे अच्छे तरीके से, और इस तथ्य के अतिरिक्त कि यह कारण पिछले दो का कारण बनता है, पारिवारिक कलह- एक बच्चे के लिए समाज में कैसे व्यवहार करना है इसका सबसे अच्छा उदाहरण नहीं है।

अंतिम कारक "पिता-बच्चों" की सदियों पुरानी समस्या को छूता है; यह एक बार फिर साबित करता है कि सामाजिक और मनोसामाजिक अनुकूलन की समस्याओं को रोकने के लिए माता-पिता जिम्मेदार हैं।

वर्गीकरण. मनोसामाजिक कुरूपता के उपप्रकार

कारणों और कारकों के आधार पर, मनोसामाजिक कुरूपता का निम्नलिखित वर्गीकरण करना सशर्त रूप से संभव है:

• सामाजिक और घरेलू. व्यक्ति जीवन की नई परिस्थितियों से संतुष्ट नहीं हो सकता है।
• कानूनी। एक व्यक्ति सामाजिक पदानुक्रम और/या सामान्य रूप से समाज में अपने स्थान से संतुष्ट नहीं है।
• परिस्थितिजन्य भूमिका निभाना. किसी विशेष स्थिति में अनुचित सामाजिक भूमिका से जुड़ा अल्पकालिक कुसमायोजन।
• सामाजिक-सांस्कृतिक। आसपास के समाज की मानसिकता और संस्कृति को स्वीकार करने में असमर्थता। यह अक्सर दूसरे शहर/देश में जाने पर स्वयं प्रकट होता है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुरूपता, या व्यक्तिगत संबंधों में विफलता

एक जोड़े में विघटन एक बहुत ही रोचक और कम अध्ययन वाली अवधारणा है। केवल वर्गीकरण के अर्थ में बहुत कम अध्ययन किया गया है, क्योंकि कुसमायोजन की समस्याएं अक्सर माता-पिता को अपने बच्चों के संबंध में चिंतित करती हैं और स्वयं के संबंध में लगभग हमेशा नजरअंदाज कर दी जाती हैं।

हालाँकि, दुर्लभ होते हुए भी, यह स्थितिउत्पन्न हो सकता है, क्योंकि इसके लिए व्यक्तित्व कुसमायोजन जिम्मेदार है - फिटनेस विकारों के लिए एक सामान्यीकृत शब्द, जो यहां उपयोग के लिए सबसे उपयुक्त है।

किसी जोड़े में कलह अलगाव और तलाक का एक कारण है। इसमें जीवन के प्रति पात्रों और दृष्टिकोणों की असंगति, आपसी भावनाओं, सम्मान और समझ की कमी शामिल है। परिणामस्वरूप संघर्ष, स्वार्थी रवैया, क्रूरता, अशिष्टता प्रकट होती है। रिश्ते "बीमार" हो जाते हैं, खासकर तब जब, आदत के कारण, जोड़े में से कोई भी पीछे हटने वाला नहीं हो।

मनोवैज्ञानिकों ने यह भी देखा है कि कई बच्चों वाले परिवारों में ऐसा कुसमायोजन शायद ही कभी होता है, लेकिन अगर दंपति अपने माता-पिता या अन्य रिश्तेदारों के साथ रहते हैं तो इसके मामले अधिक बार सामने आते हैं।

रोगजनक कुरूपता: जब कोई बीमारी आपको समाज के साथ तालमेल बिठाने से रोकती है

जैसा कि ऊपर बताया गया है, यह प्रकार तंत्रिका और मानसिक विकारों के साथ होता है। बीमारी के कारण कुसमायोजन की अभिव्यक्ति कभी-कभी पुरानी हो जाती है, जिससे केवल अस्थायी राहत मिलती है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, ओलिगोफ्रेनिया को अपराधों के लिए मनोरोगी झुकाव और स्वभाव की अनुपस्थिति से पहचाना जाता है, लेकिन ऐसे रोगी की मानसिक मंदता निस्संदेह उसके सामाजिक अनुकूलन में हस्तक्षेप करती है। इसीलिए मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चों की इस श्रेणी को एक अलग कार्यक्रम में रखा गया है, जिसके अनुसार कुसमायोजन की रोकथाम की जानी चाहिए:

• रोग के पूर्ण रूप से बढ़ने से पहले उसका निदान करना।
• बच्चे की क्षमताओं के साथ पाठ्यक्रम का सामंजस्य।
• कार्यक्रम पर फोकस श्रम गतिविधि- श्रम कौशल को स्वचालितता में लाना।
• सामाजिक शिक्षा।
• उनकी किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में ऑलिगोफ्रेनिक बच्चों के सामूहिक कनेक्शन और संबंधों की प्रणाली का शैक्षणिक संगठन।

"असहज" छात्रों को शिक्षित करने की समस्याएँ

असाधारण बच्चों में प्रतिभाशाली बच्चे भी एक विशेष मंच पर होते हैं। ऐसे बच्चों के पालन-पोषण में समस्या यह है कि प्रतिभा और तेज़ दिमाग कोई बीमारी नहीं है, इसलिए वे उनके लिए किसी विशेष दृष्टिकोण की तलाश नहीं कर रहे हैं। अक्सर, शिक्षक केवल स्थिति को खराब करते हैं, टीम में संघर्ष को भड़काते हैं और "बुद्धिमान लोगों" और उनके साथियों के बीच संबंधों को खराब करते हैं।

बौद्धिक और आध्यात्मिक विकास में बाकियों से आगे रहने वाले बच्चों के कुसमायोजन की रोकथाम सही पारिवारिक और स्कूली शिक्षा में निहित है, जिसका उद्देश्य न केवल मौजूदा क्षमताओं को विकसित करना है, बल्कि नैतिकता, विनम्रता और मानवता जैसे चरित्र लक्षण भी विकसित करना है। यह वे हैं, या बल्कि, उनकी अनुपस्थिति, जो छोटे "प्रतिभाओं" के संभावित "अहंकार" और स्वार्थ के लिए जिम्मेदार है।

आत्मकेंद्रित. ऑटिस्टिक बच्चों का अनुकूलन

ऑटिज्म सामाजिक विकास का उल्लंघन है, जो दुनिया से "अपने आप में" वापस आने की इच्छा की विशेषता है। इस बीमारी की न कोई शुरुआत है और न ही कोई अंत, यह एक आजीवन कारावास है। ऑटिज्म से पीड़ित मरीजों में बौद्धिक क्षमताएं विकसित हो सकती हैं और इसके विपरीत, विकासात्मक मंदता भी थोड़ी मात्रा में हो सकती है। ऑटिज़्म का प्रारंभिक संकेत एक बच्चे की अन्य लोगों को स्वीकार करने और समझने, उनसे जानकारी "पढ़ने" में असमर्थता है। चारित्रिक लक्षणआंखों के संपर्क से बचना है।

एक ऑटिस्टिक बच्चे को दुनिया के अनुकूल ढलने में मदद करने के लिए, माता-पिता को धैर्यवान और सहनशील होने की आवश्यकता है, क्योंकि उन्हें अक्सर बाहरी दुनिया से गलतफहमी और आक्रामकता का सामना करना पड़ता है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि उनका छोटा बेटा/बेटी और भी अधिक कठिन है, और उसे सहायता और देखभाल की आवश्यकता है।

वैज्ञानिकों का सुझाव है कि ऑटिस्टिक बच्चों का सामाजिक कुरूपता मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के कामकाज में व्यवधान के कारण होता है, जो व्यक्ति की भावनात्मक धारणा के लिए जिम्मेदार है।

ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे के साथ कैसे संवाद किया जाए, इसके लिए बुनियादी नियम हैं:

• ऊंची मांगें न रखें.
• वह जो है उसे उसी रूप में स्वीकार करें। किसी भी परिस्थिति में.
• उसे पढ़ाते समय धैर्य रखें. शीघ्र परिणाम की आशा करना व्यर्थ है, छोटी-छोटी जीतों पर भी प्रसन्न होना आवश्यक है।
• बच्चे की बीमारी के लिए उसे दोष न दें या उसे दोष न दें। दरअसल, दोष किसी का नहीं है.
• अपने बच्चे के लिए एक अच्छा उदाहरण स्थापित करें। संचार कौशल की कमी के कारण, वह अपने माता-पिता के बाद दोहराने की कोशिश करेगा, और इसलिए आपको अपना सामाजिक दायरा सावधानी से चुनना चाहिए।
• स्वीकार करें कि आपको कुछ त्याग करना होगा।
• बच्चे को समाज से न छुपाएं, लेकिन उसे इसके लिए प्रताड़ित भी न करें।
• उसके पालन-पोषण और व्यक्तित्व के निर्माण में अधिक समय लगाना, न कि बौद्धिक प्रशिक्षण में। हालाँकि, निःसंदेह, दोनों पक्ष महत्वपूर्ण हैं।
• चाहे कुछ भी हो उससे प्यार करो.

व्यक्तित्व के तंत्रिका संबंधी और मानसिक विकारों के कारण समाज के साथ तालमेल बिठाने में असमर्थता

सबसे आम व्यक्तित्व विकारों में, जिनमें से एक लक्षण कुरूपता है, निम्नलिखित हैं:

• ओसीडी (जुनूनी बाध्यकारी विकार)। इसे एक जुनून के रूप में वर्णित किया गया है, जो कभी-कभी रोगी के नैतिक सिद्धांतों का भी खंडन करता है और इसलिए उसके व्यक्तित्व के विकास और परिणामस्वरूप, समाजीकरण में हस्तक्षेप करता है। ओसीडी के मरीज़ अत्यधिक साफ़-सफ़ाई और व्यवस्थापन के शिकार होते हैं। उन्नत मामलों में, रोगी अपने शरीर को हड्डी तक "साफ़" करने में सक्षम होता है। ओसीडी का इलाज मनोचिकित्सकों द्वारा किया जाता है, इसके लिए कोई मनोवैज्ञानिक संकेत नहीं हैं।
• एक प्रकार का मानसिक विकार। एक अन्य व्यक्तित्व विकार जिसमें रोगी खुद को नियंत्रित करने में असमर्थ होता है, जिसके कारण वह समाज में सामान्य रूप से बातचीत करने में असमर्थ हो जाता है।
• द्विध्रुवी व्यक्तित्व विकार. पहले उन्मत्त-अवसादग्रस्तता मनोविकृति से जुड़ा था। बीपीडी वाला व्यक्ति कभी-कभी या तो अवसाद के साथ मिश्रित चिंता, या उत्तेजना और उच्च ऊर्जा का अनुभव करता है, जिसके परिणामस्वरूप वह ऊंचा व्यवहार प्रदर्शित करता है। यह उसे समाज में ढलने से भी रोकता है।

कुसमायोजन की अभिव्यक्तियों में से एक के रूप में विचलित और अपराधी व्यवहार

विचलित व्यवहार वह व्यवहार है जो आदर्श से भटकता है, मानदंडों के विपरीत है या यहां तक ​​कि उन्हें नकारता है। मनोविज्ञान में विचलित व्यवहार की अभिव्यक्ति को "कार्य" कहा जाता है।

इस कदम का उद्देश्य है:

• अपनी स्वयं की शक्तियों, योग्यताओं, कौशलों और योग्यताओं की जाँच करना।
• कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए परीक्षण विधियाँ। तो, आक्रामकता, जिसके साथ आप एक सफल परिणाम के साथ जो चाहते हैं उसे हासिल कर सकते हैं, बार-बार दोहराया जाएगा। भी एक प्रमुख उदाहरणसनक, आँसू और नखरे हैं।

विचलन का मतलब हमेशा बुरे कर्म नहीं होता। विचलन की सकारात्मक घटना रचनात्मक तरीके से स्वयं की अभिव्यक्ति है, किसी के चरित्र का प्रकटीकरण है।

कुसमायोजन की विशेषता नकारात्मक विचलन है। इसमें शामिल है बुरी आदतें, अस्वीकार्य कार्य या निष्क्रियता, झूठ, अशिष्टता, आदि।

विचलन का अगला चरण अपराधी व्यवहार है।

अपराधी व्यवहार एक विरोध है, स्थापित मानदंडों की एक प्रणाली के खिलाफ एक सचेत विकल्प है। इसका उद्देश्य स्थापित परंपराओं और नियमों का विनाश और पूर्ण विनाश है।

अपराधी व्यवहार से जुड़े कृत्य अक्सर बहुत क्रूर, असामाजिक, आपराधिक अपराध तक होते हैं।

व्यावसायिक अनुकूलन और कुसमायोजन

अंत में, वयस्कता में कुसमायोजन पर विचार करना महत्वपूर्ण है, जो टीम के साथ व्यक्ति के टकराव से जुड़ा है, न कि किसी विशिष्ट असंगत चरित्र के साथ।

अधिकांश भाग के लिए, व्यावसायिक तनाव कार्य दल में अनुकूलन के उल्लंघन के लिए जिम्मेदार है।

बदले में, यह (तनाव) निम्नलिखित बिंदुओं का कारण बन सकता है:

• अमान्य कार्य घंटे. यहां तक ​​कि भुगतान किए गए ओवरटाइम घंटे भी किसी व्यक्ति के तंत्रिका तंत्र के स्वास्थ्य को बहाल करने में सक्षम नहीं हैं।
• प्रतियोगिता। स्वस्थ प्रतिस्पर्धा प्रेरणा देती है, अस्वस्थ - इसी स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाती है, आक्रामकता, अवसाद, अनिद्रा का कारण बनती है, कार्य कुशलता कम करती है।
• बहुत तेज प्रमोशन. इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि किसी व्यक्ति को पदोन्नत किया जाना कितना सुखद है, परिदृश्य, सामाजिक भूमिका और कर्तव्यों में निरंतर बदलाव से उसे शायद ही कोई फायदा होता है।
• प्रशासन के साथ नकारात्मक पारस्परिक संबंध। यह समझाने लायक भी नहीं है कि निरंतर वोल्टेज वर्कफ़्लो को कैसे प्रभावित करता है।
• काम और निजी जीवन के बीच संघर्ष. जब किसी व्यक्ति को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में से किसी एक को चुनना होता है, तो इसका उनमें से प्रत्येक पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
• कार्यस्थल पर अस्थिर स्थिति. छोटी खुराक में, यह मालिकों को अपने अधीनस्थों को "छोटे पट्टे पर" रखने की अनुमति देता है। हालाँकि, कुछ समय बाद इसका असर टीम में रिश्तों पर पड़ने लगता है। लगातार अविश्वास से पूरे संगठन का प्रदर्शन और उत्पादन ख़राब हो जाता है।

"पुनः अनुकूलन" और "पुनः अनुकूलन" की अवधारणाएं भी दिलचस्प हैं, दोनों अत्यधिक कामकाजी परिस्थितियों के कारण व्यक्तित्व के पुनर्गठन में भिन्न हैं। पुन:अनुकूलन का उद्देश्य स्वयं को और अपने कार्यों को दी गई परिस्थितियों में अधिक उपयुक्त बनाना है। पुनर्अनुकूलन व्यक्ति को उसके जीवन की सामान्य लय में लौटने में भी मदद करता है।

पेशेवर कुसमायोजन की स्थिति में, आराम की लोकप्रिय परिभाषा - गतिविधि के प्रकार में बदलाव - को सुनने की सिफारिश की जाती है। हवा में सक्रिय शगल, कला या सुईवर्क में रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार - यह सब व्यक्तित्व को बदलने की अनुमति देता है, और तंत्रिका तंत्र को एक प्रकार का रिबूट करने की अनुमति देता है। कामकाजी अनुकूलन के उल्लंघन के तीव्र रूपों में, लंबे आराम को मनोवैज्ञानिक परामर्श के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

आखिरकार

कुसमायोजन को अक्सर एक ऐसी समस्या के रूप में देखा जाता है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। लेकिन वह इसकी मांग करती है, और किसी भी उम्र में: सबसे छोटे से लेकर KINDERGARTENकाम पर और व्यक्तिगत संबंधों में वयस्कों के लिए। जितनी जल्दी आप कुसमायोजन की रोकथाम शुरू करेंगे, भविष्य में इसी तरह की समस्याओं से बचना उतना ही आसान होगा। स्वयं पर काम करने और दूसरों की ईमानदारी से पारस्परिक सहायता की मदद से कुसमायोजन का सुधार किया जाता है।

सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों में से एक कुसमायोजित किशोरों के साथ कुअनुकूलित व्यवहार और एसपीडी की रोकथाम है।

कुरूप अनुकूलन -एक अपेक्षाकृत अल्पकालिक स्थितिजन्य स्थिति, जो बदले हुए वातावरण की नई, असामान्य उत्तेजनाओं के प्रभाव का परिणाम है और मानसिक गतिविधि और पर्यावरण की आवश्यकताओं के बीच असंतुलन का संकेत देती है।

कुरूप अनुकूलन बदलती परिस्थितियों के अनुकूलन के किसी भी कारक से जटिल एक कठिनाई के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो व्यक्ति की अपर्याप्त प्रतिक्रिया और व्यवहार में व्यक्त होती है।

कुसमायोजन के निम्नलिखित प्रकार हैं:

1. शैक्षणिक संस्थानों में, एक सामाजिक शिक्षक को अक्सर तथाकथित का सामना करना पड़ता है स्कूल कुअनुकूलन, जो आमतौर पर सामाजिक से पहले होता है।

विद्यालय का कुसमायोजन - यह स्कूली शिक्षा की आवश्यकताओं के साथ बच्चे की मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति के बीच एक विसंगति है, जिसमें ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण कठिन हो जाता है, चरम मामलों में - असंभव।

2. सामाजिक कुरूपताशैक्षणिक पहलू में - एक नाबालिग का एक विशेष प्रकार का व्यवहार, जो बच्चों और किशोरों के लिए सार्वभौमिक रूप से अनिवार्य के रूप में मान्यता प्राप्त व्यवहार के बुनियादी सिद्धांतों के अनुरूप नहीं है। यह स्वयं प्रकट होता है:

नैतिकता और कानून के मानदंडों का उल्लंघन करते हुए,

असामाजिक व्यवहार में

मूल्य प्रणाली, आंतरिक स्व-नियमन, सामाजिक दृष्टिकोण के विरूपण में;

समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं (परिवार, स्कूल) से अलगाव;

न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तेज गिरावट;

किशोरों में शराब की लत, आत्महत्या की प्रवृत्ति में वृद्धि।

सामाजिक कुसमायोजन - स्कूल की तुलना में कुसमायोजन की अधिक गहरी डिग्री। उसे असामाजिक अभिव्यक्तियों (अभद्र भाषा, धूम्रपान, शराब पीना, साहसी हरकतें) और परिवार और स्कूल से अलगाव की विशेषता है, जिसके कारण:

सीखने, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा में कमी या हानि,

व्यावसायिक परिभाषा में कठिनाइयाँ;

नैतिक और मूल्य विचारों के स्तर को कम करना;

पर्याप्त आत्मसम्मान की क्षमता में कमी.

गहराई की डिग्री के आधार पर, समाजीकरण की विकृति को प्रतिष्ठित किया जा सकता है कुसमायोजन के दो चरण:

1 चरणशैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों द्वारा सामाजिक कुसमायोजन का प्रतिनिधित्व किया जाता है

2 चरणसामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया। सामाजिक उपेक्षा की विशेषता समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं के रूप में परिवार और स्कूल से गहरा अलगाव है। ऐसे बच्चों का गठन असामाजिक और आपराधिक समूहों के प्रभाव में होता है। बच्चों में आवारागर्दी, उपेक्षा, नशीली दवाओं की लत की विशेषता होती है; वे पेशेवर रूप से उन्मुख नहीं हैं, उनका काम के प्रति नकारात्मक रवैया है।

साहित्य में, ऐसे कई कारक हैं जो किशोरों के कुसमायोजन की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं:

आनुवंशिकता (मनोभौतिक, सामाजिक, सामाजिक-सांस्कृतिक);

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (स्कूल और पारिवारिक शिक्षा में दोष)

सामाजिक कारक (समाज के कामकाज के लिए सामाजिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ);

समाज का ही विरूपण

व्यक्ति की स्वयं की सामाजिक गतिविधि, अर्थात्। किसी के पर्यावरण के मानदंडों और मूल्यों, उसके प्रभाव के प्रति सक्रिय-चयनात्मक रवैया;

बच्चों और किशोरों द्वारा अनुभव किया जाने वाला सामाजिक अभाव;

व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास और अपने पर्यावरण को स्व-विनियमित करने की क्षमता।

सामाजिक कुसमायोजन के अलावा, ये भी हैं:

2.. रोगजनक कुरूपता - विचलन, मानसिक विकास की विकृति और न्यूरोसाइकियाट्रिक रोगों के कारण, जो तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक-कार्बनिक घावों (ऑलिगोफ्रेनिया, मानसिक मंदता, आदि) पर आधारित होते हैं।

3. मनोसामाजिक कुरूपता यह बच्चे की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण होता है, जो उनकी कुछ गैर-मानक, कठिन शिक्षा को निर्धारित करता है, जिसके लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण और विशेष मनोसामाजिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रमों की आवश्यकता होती है।