РЕЗЮМЕ

ВЪЗЕЛ ЗА ХУДОЖЕСТВЕНО И ЕСТЕТИЧЕСКО РАЗВИТИЕ (СТИЛ)

ПО ТЕМА "ПРЕЛЕТНИ ПТИЦИ"

Програмно съдържание:
1. Разширете и консолидирайте идеите на децата за мигриращите птици: кукувица, славей, лястовица, топ, скорец; за частите на тялото на птиците.
2. Научете се да извайвате птица от пластилин по пластичен начин, като изваждате части от цяло парче и по конструктивен начин, наблюдавайки местоположението и връзката на частите на тялото, свързвайки частите, притискайки ги една към друга.
3. Продължете да се учите как да използвате стека.
4. Развийте способността да работите с ръцете си, фините двигателни умения на пръстите, очите, вниманието, паметта, творческо мислене.
5. Възпитайте у децата добро отношение към мигриращите птици и всички живи същества в природата.
Демо материал:илюстрация на прелетни птици, лястовица, изработена от пластилин.
Раздаване:пластилин, стекове, дъски за моделиране, парцали, клонки.
Предварителна работа: наблюдение на птици по време на разходка; разговор за прелетни птици, четене на приказки за птици.

Прогрес на урока.
1. Възпитателкани децата да отгатват гатанки: (5 мин.)
1. Който е без ноти и без лула
Той произвежда трели най-добре от всички,
По-гласовит, по-нежен?
кой е това ... (Славей)

2. Тя седи на клон в гората,
Тя повтаря едно "куку"
Тя брои годините на всички нас,
Тя губи пилетата си.
"Peek-a-boo" тук и там,
Как се казва тази птица? (кукувица)

3. Верен пазител и приятел на нивите,
Първият предвестник на топлите дни.
От всички прелетни птици,
почиства обработваемата земя от червеи. (топ)

4. На стълба има щастлива къща
С малък кръгъл прозорец.
За да заспят децата
Къщата се тресе от вятъра.
Баща пее на верандата -
Той е и пилот, и певец. (скорец)

5. Идва при нас с топлина,
Беше дълго пътуване.
Извайва къща под прозореца
Изработен от трева и глина. (Мартин)

децарешавайте гатанки.

Педагогпоказва илюстрации, изобразяващи познати птици.
Педагогзадава въпроси на децата:

Как се казват птиците, които познахте в гатанката?
- Защо тези птици се наричат ​​прелетни?
- Назовете отново всички прелетни птици?

децаотговаряйте на въпроси.
2. Педагогправи обобщение и съобщава, че лястовичката е изпратила писмо. (2 минути) (учителят показва плика).

Педагогпредлага да отворите плика, да прочетете и да разберете какво пише лястовицата.
(учителят чете писмото).

Педагогказва, че самата лястовица е пристигнала! Не е просто, а вълшебно. Учителят предлага да излее приятелите си лястовици от пластилин, за да не скучае и да не е самотна, но първо предлага да направи гимнастика за пръсти.

3. Пръстова гимнастика (свийте пръстите на двете ръце) (2 мин.)
Пейте заедно, пейте заедно, Тази птица е ливаден дърдавец,
Десет птици са стадо, Тази птица е гнездяща
Тази птица е врабче, сиво перо.
Тази птица е бухал, тази е чинка,
Сънлива главичка. Този е бърз
Тази птица е восъчна крила, Тази е весела сискина.
Е, този е зъл орел,
Птици, птички, прибирайте се (ръцете зад гърба).

4. Педагогкани децата първо да погледнат лястовичката. (10 минути)
- От какви части се състои лястовичката? (глава, клюн, очи, тяло, крила, опашка, лапи).
- Каква опашка има лястовичката? (раздвоен).
- Какви крила има лястовичката? (широк).
децаразгледайте илюстрацията на лястовица и отбележете нейната структура и характеристики.

Педагогинформира децата, че сега започват да извайват лястовица. От парче пластилин трябва да отделите голямо (за тялото и опашката) и 3 малки парчета за главата и крилата. От малко парче разточваме топка (главата, клюнът трябва да се издърпа с два пръста и да се изострят, очите ще бъдат нарисувани в купчина. От голямо парче ще разточим овал (тялото, опашката трябва издърпайте с два пръста и опашката трябва да бъде разделена на две части с купчина. По този начин получаваме раздвоена опашка.) лястовиците имат бяла гърда, за това, като използвате бяла торта, трябва да направите бяла гърда.

5. Упражнение „Познай и седни“. (2 минути)
Педагогкани децата да се изправят на сесия по физическо възпитание, наречена „Познай и седни“. Учителят назовава мигриращи и зимуващи птици, ако назове името на зимуващата птица, тогава трябва да седнете; и ако името е мигриращо, тогава махайте с ръце.
Врана, славей, кълвач, сврака, гълъб, лястовица, синигер, топ, скорец,
снекир, щъркел, жерав, врабче, чапла и др.

децазаемат местата си.

6. Педагогсъобщава, че работата продължава и от останалите две парчета пластелин се правят крила. Лястовицата има изящни, заострени крила, оформени като запетая. За да направите това, трябва да разточите малки овали и да ги сплескате от едната страна. Върхът на стека ще ви помогне да създадете илюзията за пера, просто трябва да направите надлъжни бразди. След това свържете всички части. Първо прикрепете главата към тялото, а след това крилата. Лястовиците са готови. (6 минути)
7.Педагогказва, че техните лястовици са готови и предлага да отговори:
- Какво правихте днес? (те са изваяли лястовици).
- От какво се правеха лястовиците? (от тесто)
- Разкажете, моля, как сте изваяли лястовиците?
децазапомни свършената работа.

Педагоготбелязва, че са направили много хубави и красиви лястовици. Лястовицата много хареса новите си приятели. И сега те ще живеят, играят и ще се радват на топлото слънце заедно (3 мин.).

Литература.Казакова Т. Г. Развитие на креативността в предучилищна възраст. – М.: Образование, 1985. – стр.181.

Обобщение на GCD за скулптуриране „Птиците отлетяха“

Цел: да се консолидират знанията на децата за характерните черти на птиците; създаване на триизмерно изображение на птица; предават в скулптурата характерни особеностиптици, съотношение на частите по размер, форма; използвайте познати техники за скулптуриране: търкаляне, дърпане;

Прогрес на урока.

Пролетта дойде. В градските паркове хранилките често са пълни. Хората носят семена за птиците. Хранилките не са празни дори през лятото. Трудно е да си първи прелетни птици. Те пристигат радостно - време е да изградите гнезда и да отгледате потомство. А понякога времето не е благосклонно. Ще бъде ветровито, ще бъде прахообразно, след това ще стане значително по-студено. Скорците, топовете, чучулигите, чинките, червеноперките, косичките са сред първите, които пристигат при нас през пролетта. Днес видяхме много птици, които летяха към хранилката на нашия сайт. Да си припомним кого видяхме. Могат да долетят още: сврака, врана, снекира.

Вижте презентацията "Птици"

Игра „Познайте гатанката“ (показване на птици в презентация, наречете ги зимуващи или мигриращи)

1. Ето я пророчицата - белокуба и се казва.

(Свраката е зимуваща птица)

2. Мацка - туит!

Скочи до зърната!

Пек, не се срамувай,

Кой е този... (Врабчето е зимуваща птица)

3. Черен, пъргав вика "Крак",

Врагът на червеите. (Турът е прелетна птица)

4. Който седна на дебел клон

И чука "Чук-чук, чук-чук"? (Кълвач. Зимуване)

5. През зимата има ябълки по клоните,

Съберете ги бързо!

И изведнъж ябълките излетяха,

Все пак това е... (Снегирите са зимуващи птици)

6. Идва при нас с топлина,

Беше дълго пътуване.

Извайва къща над прозореца

Изработен от трева и глина. (Лястовицата е прелетна птица)

Птиците са нашите малки съседи. Шумни, весели, мелодични, цветни, забавни, умни, домашни и градски... Толкова различни и толкова забавни.

Забелязали ли сте, че всички гатанки са за птици? И вероятно са се досетили, че днес ще извайваме птици.

Това означава, че птиците имат: тяло, шия, глава, клюн на главата, опашка, крила и лапи. (децата извайват заедно с учителя) Вземете парче пластилин и го разделете на две части. Поставяме едно парче на дъската, това ще бъде тялото, а второто разделяме на още две еднакви половини, от едната половина ще направим глава, а от втората като крака. Взимаме голямо парче пластилин и започваме да правим тяло, навиваме го на дебел колбас, сега разтягаме шията от тялото от едната страна и опашката от другата. Сега вземете малко парче пластилин и разточете главата и разтегнете човката. Сега прикрепяме главата към шията, като използваме метода на размазване. Взимаме последното парче пластилин и правим крака, също го разточваме с кръгови движения. Разточихме го, получихме малък овал и поставихме нашата птица върху него, това е като крака за нас. И така, направихме птица, но какво липсва на нашата птица? Нека нарисуваме крила и очи за нея. Ето какви птици имаме.

Искате ли да играете играта „Птиците летят?“ Всички вие ще бъдете птици, а аз ще казвам думи и при думата „Да” ще отлетите... Седят птиците, кълват зърната и отлитат.

Една птица седна на прозореца:

Остани с нас за малко,

Седни, не отлитай.

Птицата отлетя - „Да! "(играта се повтаря 2-3 пъти)

Поканете децата да поставят птиците на хранилката и да ги нахранят.

Хранете птиците през зимата.

Нека идва отвсякъде

Те ще се стекат при вас като у дома си,

Стада на верандата.

Храната им не е богата.

Имам нужда от шепа зърно

Една шепа -

И не е страшно

За тях ще е зима.

Невъзможно е да се преброи колко от тях умират,

Трудно е да се види.

Но в сърцето ни има

И е топло за птиците.

Как можем да забравим:

Можеха да отлетят

И останаха да презимуват

Заедно с хората.

Обучете вашите птици на студено

До вашия прозорец

За да не оставате без песни

Да посрещнем пролетта.

Анализ на детски творби.

Чистова Анна Николаевна

Работата с пластелин, глина и солено тесто действа релаксиращо върху емоционално състояниедете, служи за развитието фина моторикаръце и активират познавателния и творчески интерес. Заниманията по моделиране се провеждат от яслената група детска градинаи стават все по-сложни от година на година. Учат деца в предучилищна възраст от подготвителната група по различни начинии скулптурни техники, използването на помощни инструменти, развиване на цветовото възприятие визуални изображения, подобряват своите дизайнерски умения. Познаване на прости геометрични форми, способността да ги намирате в структурата на предмета, способността да изграждате сюжетни и предметни композиции, развитието на способността да прогнозирате етапите на работа и да анализирате резултата - всички тези качества са необходими за успешното адаптиране на бъдещето първокласник на училище.

Подготовка на урок по моделиране на тема „Птици“ в подготвителната група

Децата на възраст 6–7 години активно учат предмети и явления от света около тях, връзките, които възникват между тях, и с удоволствие ги възпроизвеждат в творчески произведения, отразяващи вашето отношение към тези изображения. По-големите деца в предучилищна възраст владеят основни техники за моделиране и са запознати с методите за създаване на фигури от пластмасов материал. Учителят не използва директна демонстрация на практически действия по моделиране; основната задача на обучението в класната стая е да се развие умението за планиране на работата и прогнозиране на желания резултат от самите ученици.

Урок по моделиране в подготвителна група

В подготвителната група децата се упражняват да създават триизмерни предмети от пластмасови материали, опитвайки се да предадат възможно най-точно характерни особеностиелементи. Рядко се извършва моделиране на изпъкнали обекти върху равнина, като правило се изпълняват производствени задачи обемни занаятипоследвано от фиксиране върху хартиена или картонена основа. Темата „Птици“ е насочена към развиване и по-нататъшно консолидиране на способността за предаване при извайване на изображения на различни видове птици, структурните характеристики на тялото им, формата на крайниците, опашката, клюна и цвета на оперението. След изучаване на визуални материали (снимки на птици, играчки или фигурки), децата извайват фигури според идеята. Учениците в подготвителната група трябва да получат задачата да предадат характерната поза на птицата. Децата се учат да изобразяват позицията на тялото, лапите и крилете на птица в движение: птица седи на клон, кълве плодове, готви се да лети, пее, изправя или почиства перата си и т.н. Изображения на приказни и магически птиците също са изваяни от въображението. Моделирането от живота може да се извърши в подготвителната група по време на класове по създаване на птици въз основа на играчки от народни занаяти (играчки Гжел, Димково, Филимонов, Каргопол). Децата изучават структурата на глинена фигурка, учителят разказва за етапите на извайване на играчката (като опция научава инструкциите за следване на технокартата), учениците изпълняват практическата част, като имат образец пред очите си.

Моделиране на птица на базата на играчката Димково

Нека го подредим методи и техники на скулптуриранеизползвани от деца за създаване на птици:

Метод на моделиране	Цел	Техника на моделиране
Конструктивен	Създаване на обект от отделно изваяни елементи.	Детето си представя обекта под формата на формите, които лежат в неговата структура, извайва съответните детайли и сглобява (конструира) изображението. Когато се работи по конструктивен начин, могат да се използват всички основни техники за скулптуриране: разточване, развиване, сплескване, прищипване, вдлъбнатина, изостряне. При композирането на обект от отделни елементи се използва техниката на съединяване и последващо изглаждане на шевовете или размазване на части. Пример. За да изваете врана по конструктивен начин, трябва да подготвите удължена топка за тялото, топка за главата, заострена топка за клюна, краката ще бъдат изваяни от разточени колбаси, опашката от малък сплескан цилиндър , крилата от сплескани топки.
Пластичен/скулптурен	Моделиране на предмет от едно парче пластмаса.	Преди практическа работа детето си представя коя форма е в основата на предмета (за птица - формата на яйце). Заготовка с тази форма се разточва от пластмасов материал, леко се омесва с длани, материалът се затопля и става гъвкав. Детето моделира изображение от заготовка, използвайки техниките на издърпване, прищипване, усукване и притискане. Пример. Моделирането на врабче чрез скулптурен метод включва издърпване на части от фигурка от яйцевидна заготовка в следния ред: шия, глава и клюн, крила, крака, опашка.
Комбиниран	Комбинация в практическата работа на конструктивни и скулптурни техники за създаване на обект.	Този метод най-често се използва от по-големи деца в предучилищна възраст. Детето извайва основната част на фигурата по конструктивен начин и я допълва с отделно изваяни части. Пример. За да изваяте петел, тялото, главата и шията на птицата се извайват от яйцевидна заготовка, след това се създават и нанасят крила и лапи, гребен и брада и пера на опашката.

Методи за извайване на птица

Конструктивен метод Пластичен метод Комбиниран метод

Разновидности на скулптуриране на птици

На учениците от подготвителната група се дава свобода на мислене художествен дизайн, етапи на работа и техники за нейното изпълнение. Важно е децата да имат достъп до материали и инструменти. В стаята, където се провеждат уроци по визуални изкуства, се препоръчва да се постави стелаж или шкаф, в който да се съхранява всичко необходимо за създаване на композиция. Въз основа на техните вкусови предпочитания, оценка на собствените си способности и представената идея, децата самостоятелно избират пластилин за моделиране, вземат инструменти, допълнителни материализа украса. Също така в багажника трябва да се подготви различни опцииза основата на занаята: набор от цветна хартия, картон, релефна хартия или кадифена хартия. За да създадете основа от шкаф с материали и инструменти за рисуване, децата могат да вземат моливи, маркери, бои и четки. Понякога самите занаяти от пластилин се рисуват, най-често по време на класове по декоративно моделиране: децата рисуват готовата фигурка или играчка в стила на народната живопис.

Тема "Птици" в дългосрочно планиране за моделиране в подготвителната група

В раздела „Моделиране“ на програмата образователна област„Художествено и естетическо развитие“ в подготвителната група, темата „Птици“ е представена в много класове. Разкрива се, когато се научим да извайваме от живота и от изображението, създавайки образи народни приказкии произведения на изкуството (включително изображения в, декоративни рисунки.

Тема на урока	Организационна форма на дейност	Задачи за обучение и развитие
"домашни птици"	Индивидуален.	Затвърдяване на умение за извайване на фигура на птица по идея. Развитие на способността за предаване на характеристиките на структурата на тялото на птицата и характерните движения на птицата. Подобряване на способността за декориране на занаяти с помощта на инструменти и допълнителни материали.
"Птичи двор"	Колектив.	Консолидиране на способността за извайване на фигури на птици в движение според презентацията. Активиране на интереса към работа в подгрупа. Развитие на способността за създаване на сюжетна композиция: показване на отношенията между героите в сцената, правилно местоположениефигури в композицията, дизайн на основата на творбата.
„Прелетните птици летят“	Колектив.	Подобряване на способността за предаване на характерните особености на структурата и позата на птиците в движение. Развитие на умения групови дейности. Развиване на интерес към мислене чрез основата на композицията (тематичен или сюжетен фон). Развиване на способността за прогнозиране на работата в екип и анализ на резултатите.
"врана"	Индивидуален.	Развитие на способността за създаване на образ произведение на изкуството: момчетата извайват врана по стихотворението на А. А. Блок „Врана“ („Ето врана на скатен покрив...“). Подобряване на способността за предаване на характерните черти и поза на птица. Развиване на способността за самостоятелен избор на метода и техниките на моделиране, материали и инструменти и предвиждане на етапите на действие.
"Врабче"	Индивидуален.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват врабче по стихотворението на С. Я. Маршак „Къде е обядвало врабчето?“ от сериала “Деца в клетка”. Подобряване на способността за създаване на индивидуална композиция (децата могат да създадат животно от стихотворение, което има врабче в клетката си). Развиване на способността за съвместяване на работата различни видовевизуални дейности: за да проектират основата на занаята, децата могат да използват техниките на апликация, рисуване и пластилинография.
"патица"	Индивидуален.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват патица въз основа на приказката „Сивата шия“ на М. Д. Мамин-Сибиряк. Вариант за индивидуална задача: в подгрупа от 2-3 души децата могат да създадат сюжетна сцена въз основа на избран епизод от приказка. Консолидиране на уменията за извайване на фигура на птица в движение. Подобряване на способността за проектиране на основата на композиция, ако е необходимо с помощта на техники на апликация, рисуване или пластилинография.
"бухал"	Индивидуален.
"синигер"	Индивидуален.	Подобряване на способността за извайване на птица от идея. Развиване на способността за самостоятелно обмисляне на идеята за занаят и неговите етапи практическа работа, методи и техники на скулптуриране, избор на материали, инструменти, естествени материалии аксесоари за украса на композицията.
"Снекири"	Индивидуално/колективно.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват врабче по разказа „Снегир” на Ю. Усъвършенствайте уменията си в извайването на птица в движение. Подобряване на способността за създаване на индивидуална композиция: снекир се лекува на хранилка, кълве плодове от рабина, седи на смърчов клон и др. Развивайки способността да комбинирате различни видове визуални дейности в работата: за да проектирате основата на занаята, децата могат да използват техниките на апликация, рисуване и пластилинография. Възможност за възлагане на урок на тема „Снекири” може да бъде създаване колективен състав„Снекири на офика“: момчетата съвместно проектират лист хартия като основа на композицията (те рисуват акварелен фон с преходи, дърво, използвайки техниката на пластилин, те могат да изобразят изсъхнали листа или сняг върху клони, гроздове плодове от офика са създадени с помощта на мозаечни елементи от пластилин), индивидуално извайвайте фигури на снекири в различни пози и ги подреждайте в общата композиция. Развитие на умения за колективна дейност: обмисляне на план, разпределяне на отговорности. Развиване на способността за анализ на процеса и резултатите от работата в екип.
"Лебед" ("Лебед")	Индивидуално/колективно.	Подобряване на способността за извайване на птица от идея Развиване на способността за самостоятелно обмисляне на дизайна на занаята, етапите на практическата работа, метода и техниките на скулптура, избора на материали, инструменти, естествени материали и аксесоари за декориране. композицията. Възможно е да изваяте образа на произведение на изкуството: учениците са поканени да изобразят принцесата лебед от приказката на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан“. Вариант за индивидуална задача за работа в подгрупа: моделиране на композицията „Лебедово езеро”.
"Петел със семейството си"	Колектив.	Развиване на способността за създаване на сюжетна сцена чрез съвместни усилия. Затвърдяване на умението за извайване на домашни птици по идея. Развитие на способността за създаване на изображения на произведение на изкуството: децата извайват сцена от историята на К. Д. Ушински „Петел със семейството си“. Формиране на способността за колективно обмисляне на етапите на работа и създаване на обща композиция.
"Патица", "Пуйка", "Петел"	Индивидуален.	Формиране на способността за извайване на фигура на птица въз основа на играчката Димково. Подобряване на способността за извайване чрез комбиниран метод: основната форма на играчката Димково е изваяна от цяло парче, частите за крилата и понякога опашката са изваяни отделно. Развиване на интерес към произведения на народното изкуство и желание за създаване на занаяти въз основа на произведенията на майсторите на Димково.
"Птици Калинин"	Индивидуален.	Формиране на способността за извайване на фигура на птица въз основа на играчка Твер (Калинин). Подобряване на способността за извайване чрез комбиниран метод. Развитие на умението за рисуване на изваяна играчка. Развиване на интерес към народните занаяти и желание за създаване на занаяти въз основа на произведенията на тверските майстори.

Мотивиращо начало на урок по „Птици“

Началният етап на урока по моделиране трябва да развие мотивацията на учениците (интерес и желание) да работят с пластмасови материали. Повечето ефективен начинпривличане на вниманието към творческия процес и засилване на познавателната дейност - използването на мотивационен материал върху подготвителен етапкласове. Като мотивиращо начало на урока учителят може да използва различни техники и да използва допълнително оборудване:

• Визуален материал: разглеждане на снимки и плакати, изобразяващи птици, подготовка на изложба от играчки и фигурки, произведения на народни занаятчии (за класове по декоративно моделиране), изучаване на илюстрации за произведения, епизоди, от които децата ще създават в сюжетно моделиране.
• Провеждане на разговор. Обжалване на личен опити възприятието на учениците активира зрителната памет и се оказва ефективно за последващо моделиране според презентацията.
• Използването на художествени текстове: стихотворения и откъси от истории и приказки, въз основа на които се дава задача да се създаде обект или сюжетна композиция.
• Четене на детски песнички, пословици и поговорки, гатанки за птици.
• Използване технически средства: слушане на песни за птици, аудио записи на птичи гласове, гледане на слайдове на проектор.
• Създаване на изненади и проблемни ситуации.
• Провеждане на външни и дидактически игри, тематични занятия по физическо възпитание.

Примери за използване на мотивиращи материали в началото на урок по темата „Птици“

Тема на урока	Мотивиращо начало на час
„Петел със семейството“, „Принцесата лебед“, „Сива шия“	Класове, посветени на скулптуриране на сюжетни композиции, базирани на епизоди или литературни произведения, трябва да започне с обсъждане на текста. Откъси, описващи героите на птиците, се четат на момчетата; първо можете да помолите момчетата да си спомнят как помнят героите. Привлечена употреба нагледен материал- илюстрации към произведения. Под формата на устен разговор учителят обсъжда с децата какви сцени с участието на птици могат да бъдат направени, какви материали ще бъдат използвани, какви пози ще трябва да бъдат предадени в фигурите на птиците.
„Прелетните птици летят“, „Снекири“, „Домашни птици“, „Птичи двор“	По-големите деца в предучилищна възраст знаят много за характеристиките на домашните, мигриращите и зимуващите птици, така че се препоръчва да започнете урока с разговор: Какви видове птици са домашни/прелетни/зимуващи? Какво знаят момчетата за тях? За тези теми е ефективно да се провеждат дидактически игри: „Намерете разликите в снимките“, „Намерете нечетното“, „Намерете двойка“, „Намерете птицата по силуета на сянката“ и др. Провеждат се и игри на открито на тази тема. Пример. По време на урока по темите „Птици“ и „Птичи двор“ играта „ Бой с петли" Децата се разделят на двойки и застават един срещу друг. По команда всеки повдига единия си крак и, скачайки на другия крак, се опитва да накара партньора си да загуби равновесие. Който стои на двата крака, се елиминира от играта.
„Бухал“, „Врабче“, „Синигер“, „Врана“, „Снекира“	Препоръчително е да се включат малки форми на орално народно творчество: стихчета и поговорки, гатанки, песни. Възможно е да създадете изненадващ момент. Пример. В началото на урока по темата „Синигер“ се чука на вратата, в групата влиза портиер (може да участва истински портиер от детска градина, когото децата познават, или може да бъдете помолени да играете ролята на младши учител или друг служител на институцията). Той носи хранилка и се оплаква: деца от различни групи окачиха странни къщи на дърветата, но защо? Момчетата обясняват, че това не са просто къщи, а хранилки за зимуващи птици. Портиерът е изненадан: защо няма никой в ​​хранилките? Момчетата забелязват, че в хранилката няма храна за птиците. Портиерът ви моли да му помогнете да примами птиците в хранилката, така че веселите птичи песни да се чуват из цялата градина. Момчетата извайват фигурки на цици и ги поставят в хранилка (зърната се навиват от малки парчета пластилин). Създаване проблемна ситуациясъщо така ефективно насърчава децата да бъдат креативни. Пример. В началото на урока по темата „Снекири“ децата изучаваха илюстрация на щипци върху клони от офика, прикрепени към магнитна дъска; въз основа на картината се проведе разговор, така че децата добре да запомнят плаката. Докато учителят провежда урок по физическо възпитание с учениците „Вижте клоните - има беляци в червени тениски“, младшият учител, който беше информиран предварително, тихо премахва плакат от дъската и окачва подобен на негово място, но без bullfinches. Когато децата се върнат на работните си места, учителят ги моли да погледнат отново изображението на bullfinches и да започнат да извайват птиците. Момчетата веднага забелязват, че снегирите са изчезнали от снимката. Изходът от ситуацията е да оформите bullfinches от пластилин и да ги върнете на плаката.
"Птици Калинин", "Димковска Турция"	Класовете по декоративно моделиране традиционно започват с изучаване и обсъждане на характеристиките на произведенията на народното изкуство. IN игрална залаПредварително може да се подготви изложба на играчки Димково/Калинин. На децата може да се покаже слайдшоу на проектор със снимки на произведения на народни занаятчии. Звученето на народната музика е от особено значение в тези часове.

Съставяне на бележки по темата „Птици“

Целта на часовете по темата „Птици“ е да се създаде обект или сюжетна композиция от пластичен материал.

Цели: подобряване на способността за извайване на фигура на птица от живота и от въображението; развиване на способността за предаване на фигурата на птица в движение, за изобразяване на характерните движения на птица; засилване на интереса към колективните дейности; развиване на способността за съвместно обмисляне на плана и етапите на практическата работа, разпределяне на отговорностите и анализиране на процеса и резултатите от груповите дейности; усъвършенстване на уменията за декоративно моделиране.

Според хигиенни изискванияУрокът по моделиране в подготвителната група продължава не повече от 30 минути и се състои от следните етапи:

• Организационен момент.
• Мотивиращо начало на час.
• Посочване на целта и задачите на урока, устно инструктиране на учениците за следване на технокарти за моделиране или разговор с децата за план за действие за създаване на фигури и тяхното поставяне върху основата.
• Практическа работа.
• Демонстрация и обсъждане на готови работи.
• Обобщавайки.

Обобщение на отворен интегриран урок по моделиране и развитие на речта в подготвителната група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт по темата „Мигрираща птица - лед“.
Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за мигриращите птици.
Развийте желание за работа с пластмасови материали.
Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Да обучава децата в развитието на образно и цветово възприятие на обектите в околния свят.
Да възпитава у децата уважение към природата. Оборудване Демонстрационен материал с илюстрации на прелетни птици, птици - играчки и фигурки; аудиозапис на гласове и птичи песни (от поредицата „Гласът на природата”). Предварителна работа Наблюдение на птици по време на разходка; разговор за прелетни птици; четене на приказки и стихове за птици. Прогрес на урока Момчетата се присъединяват към групата към аудиозапис на птичи песни.
Провеждане на разговор:
Чии гласове чухте току-що? (птичи)
Какви видове птици има? (прелетни и зимуващи)
С какво се различават? (някои отлитат към по-топлите страни през есента, други остават за зимата)
Какво е общото между прелетните и зимуващите птици? (може да пее и лети)
Урок по физическо възпитание „Хайде, птици, да летим!“
Момчетата сядат на бюрата си. Учителят задава гатанки за птици (кукувица, жерав, щъркел, чапла и др.) и пита какви видове птици се споменават в тези гатанки (прелетни).
Провеждане на дидактическата игра „Помислете и покажете“: учителят назовава птицата, ако е мигрираща, децата вдигат ръце нагоре, ако е зимна, те я поставят на бюрото.
Създаване на изненадващ момент. Писмо от Лебед е доставено на групата. Той казва на момчетата, че в началото на есента стадото му отишло в топла страна, но в края на пътуването се оказало, че един от лебедите не е пристигнал. Суон моли момчетата да помогнат в намирането на изчезналия човек.
Учителят и децата си припомнят структурните особености на лебед и обсъждат как да направят фигура на тази птица от пластилин.
Изпълнение на практическа задача - извайване на лебеди. Обезопасяване на занаятите на общо основание.
Обсъждане на процеса на скулптуриране и завършените работи.
Обобщаване на урока.

Завършена работа

Схема на урок по моделиране на тема „Лебед“ в подготвителната група.

Цел	Създаване на изображение с помощта на конструктивна скулптура.
Задачи	Формиране на способността за извайване от цяло парче. Консолидиране на умения за скулптуриране с помощта на различни техники. Развитие на фини двигателни умения и композиционни способности. Затвърдяване и систематизиране на знанията на децата за прелетните птици. Възпитаване на добро отношение към птиците.
Предварителна работа	Разговор за прелетните птици, разглеждане на илюстрации, четене приказки G-H. Андерсен "Грозното патенце".
Прогрес на урока	Разглеждане на илюстрации, изобразяващи лебеди, обсъждане на структурните характеристики на този вид птица. Учителят кани децата да си спомнят приказката „ Грозното пате"и как лебедът е описан там. Урок по физическо възпитание „Лебеди“. Практическа работа. Учителят кани децата да изваят фигурата на лебед според идеята, да обсъдят етапите на извайване на частите (торс, шия, глава, крила) или да произнесат действията, предложени от техно картата. Пръстова гимнастика „Птица“. Децата изпълняват задача, която се прекъсва от динамична пауза „Пляскаме с ръце“. Поставяне на занаяти на обща основа. Обсъждане на готовите работи. Обобщавайки.

Пример за колективен състав

Завършена работа

Стъпка по стъпка процедура за попълване на занаяти и техно карти на тема „Птици“

„Патици“ („Патици летят“, „Прелетни птици летят“) с дизайна на основата за композицията

Скулптурата на фигурата на птицата ще бъде изпълнена по скулптурен начин – от едно парче
Направете яйцевидно парче
Удължете шията, извайвайте главата и клюна
Издърпайте и оформете опашката
Разтегнете и оформете крилата
Използвайте заострена пръчка, за да направите очи
Готови фигури Сгънете лист акварелна хартия в ъгъл Направете син фон - небето Направете земна линия Начертайте фона - гора Начертайте дърво на преден план, от което ще летят птици Сгънете заготовката под ъгъл, закрепете занаяти от пластилин Завършен състав

„Птици” („Пуйка”, „Гъска”, „Пиле”) с композицията „Птичи двор”

Изработване на яйцевидно парче
Изпънете главата и врата си
Изпъване на лапите
Прикрепете конусообразната част - човката
Залепваме „сополите“
Навийте частите за крилцата
Оформяме и прилагаме крилата към тялото
Разточете и сплескайте две части за опашката
Прикрепете първия ред пера на опашката
Прикрепете втория ред пера на опашката
Разточете и прикрепете топки - очи
Използвайте заострена пръчка, за да оформите крилата
Декориране на опашката
Правене на нокти на лапите
Пуйката е готова
Части за скулптуриране на гъска по комбиниран метод
Издърпваме шията и главата от детайла
Издърпайте опашката
Оформяне на крила
Прикрепяме крилата към тялото
Прикрепване на клюна
Прикрепване на очите
Разточване на цилиндрите
Оформяне на лапите
Гъската е готова
Части за извайване на пиле по комбиниран метод
Издърпайте опашката
Удължаване и оформяне на лапите
Изпънете главата и врата си
Приложете шията и главата към тялото
Подредете, за да оформите крила
Нанасяне на крила
Оформяне на гребен и брада
Прикрепете гребена и брадата
Прикрепване на клюна
Прикрепете очите. Пилето е готово
Разточете кренвиршите
Ние правим ограда от части, прикрепяме я към основата
Търкаляме топчетата - зърната Поставяме фигурките на птиците върху основата в характерни пози

„Принцесата лебед“ (с дизайна на основата за композицията)

Подробности за извайване на лебед Удължете шията, оформете главата Удължете опашката, оформете тялото Приложете шията към тялото Извайвайте крилата Приложете крилата Приложете елемента „маска“ Прикрепете клюна Прикрепете очите За основата вземете лист от картон или хартия Нанесете пластелин с щрихи синьоНанесете щрихи от син цвят Разточете наденички от зелен пластилин
Изготвяме основата
Поставете фигурката на лебед върху основата
Добавена версия с корона

„Птици Калинин“ (процедура за извайване на тверски петел с рисуване на фигурата въз основа на народната живопис)

Части за извайване на пуйка Калинин по комбиниран метод
Разтягаме врата и главата, оформяме торса
Оформяне на кокошник
Нанесете кокошника
Оформяне на опашката
Нанасяне на опашката
Смесване на топъл и светъл нюанс на кафявото
Рисуваме торса, шията и главата кафяво
Оцветете опашката и кокошника в синьо
Оцветете клюна в жълто
Начертайте цвете и точки в бяло
На кокошника и опашката в синьо начертайте волан и шарка
Нанесете елементи на шаблона с бяла боя върху синята
Украсяваме ръба на опашката и кокошника с жълти точки
Начертайте червен елемент в центъра
Рисуваме очи. Пуйката е готова

Работата с пластелин, глина и солено тесто има релаксиращ ефект върху емоционалното състояние на детето, служи за развитие на фината моторика и активира познавателния и творчески интерес. Класовете по моделиране се провеждат от яслената група на детската градина и се усложняват от година на година. Децата в предучилищна възраст от подготвителната група научават различни методи и техники за моделиране, използването на помощни инструменти, развиват цветовото възприятие на визуалните изображения и подобряват своите дизайнерски умения. Познаване на прости геометрични фигури, способността да ги намирате в структурата на обект, способността да се изграждат сюжетни и предметни композиции, развитието на способността да се предвиждат етапите на работа и да се анализира резултатът - всички тези качества са необходими за успешния адаптация на бъдещ първокласник към училище.

Подготовка на урок по моделиране на тема „Птици“ в подготвителната група

Децата на възраст 6-7 години активно учат за предмети и явления от околния свят, връзките, които възникват между тях, и с удоволствие ги възпроизвеждат в творчески произведения, отразявайки отношението им към тези образи. По-големите деца в предучилищна възраст владеят основни техники за моделиране и са запознати с това как да създават фигури от пластмасов материал. Учителят не използва директна демонстрация на практически действия по моделиране; основната задача на обучението в класната стая е да се развие умението за планиране на работата и прогнозиране на желания резултат от самите ученици.

Урок по моделиране в подготвителната група

В подготвителната група децата се упражняват да създават триизмерни предмети от пластмасови материали, опитвайки се да предадат характерните черти на предметите възможно най-точно. Рядко се извършва моделиране на изпъкнали обекти в равнина; като правило се изпълняват задачи за създаване на триизмерен занаят и след това да се прикрепят към хартиена или картонена основа. Темата „Птици“ е насочена към развиване и по-нататъшно консолидиране на способността за предаване при извайване на изображения на различни видове птици, структурните характеристики на тялото им, формата на крайниците, опашката, клюна и цвета на оперението. След изучаване на визуални материали (снимки на птици, играчки или фигурки), децата извайват фигури според идеята. Учениците в подготвителната група трябва да получат задачата да предадат характерната поза на птицата. Децата се учат да изобразяват позицията на тялото, лапите и крилете на птица в движение: птица седи на клон, кълве плодове, готви се да лети, пее, изправя или почиства перата си и т.н. Изображения на приказни и магически птиците също са изваяни от въображението. Моделирането от живота може да се извърши в подготвителната група по време на класове по създаване на птици въз основа на играчки от народни занаяти (играчки Гжел, Димково, Филимонов, Каргопол). Децата изучават структурата на глинена фигурка, учителят разказва за етапите на извайване на играчката (като опция научава инструкциите за следване на техно картата), учениците изпълняват практическата част, като имат образец пред очите си .

Моделиране на птица на базата на играчката Димково

Нека го подредим методи и техники на скулптуриранеизползвани от деца за създаване на птици:

Метод на моделиране	Цел	Техника на моделиране
Конструктивен	Създаване на обект от отделно изваяни елементи.	Детето си представя обекта под формата на формите, които лежат в неговата структура, извайва съответните детайли и сглобява (конструира) изображението. Когато се работи по конструктивен начин, могат да се използват всички основни техники за скулптуриране: разточване, развиване, сплескване, прищипване, вдлъбнатина, изостряне. При композирането на обект от отделни елементи се използва техниката на съединяване и последващо изглаждане на шевовете или размазване на части. Пример. За да изваете врана по конструктивен начин, трябва да подготвите удължена топка за тялото, топка за главата, заострена топка за клюна, краката ще бъдат изваяни от разточени колбаси, опашката от малък сплескан цилиндър , крилата от сплескани топки.
Пластичен/скулптурен	Моделиране на предмет от едно парче пластмаса.	Преди практическа работа детето си представя коя форма е в основата на предмета (за птица - формата на яйце). Заготовка с тази форма се разточва от пластмасов материал, леко се омесва с длани, материалът се затопля и става гъвкав. Детето моделира изображение от заготовка, използвайки техниките на издърпване, прищипване, усукване и притискане. Пример. Моделирането на врабче чрез скулптурен метод включва издърпване на части от фигурка от яйцевидна заготовка в следния ред: шия, глава и клюн, крила, крака, опашка.
Комбиниран	Комбинация в практическата работа на конструктивни и скулптурни техники за създаване на обект.	Този метод най-често се използва от по-големи деца в предучилищна възраст. Детето извайва основната част на фигурата по конструктивен начин и я допълва с отделно изваяни части. Пример. За да изваяте петел, тялото, главата и шията на птицата се извайват от яйцевидна заготовка, след това се създават и нанасят крила и лапи, гребен и брада и пера на опашката.

Методи за извайване на птица

Конструктивен метод Пластичен метод Комбиниран метод

Разновидности на скулптуриране на птици

На учениците от подготвителната група се дава свобода да обмислят художествена концепция, етапи на работа и техники за нейното изпълнение. Важно е децата да имат достъп до материали и инструменти. В стаята, където се провеждат уроци по визуални изкуства, се препоръчва да се постави стелаж или шкаф, в който да се съхранява всичко необходимо за създаване на композиция. Въз основа на своите вкусови предпочитания, оценка на собствените си способности и представената идея, децата самостоятелно избират пластилин за моделиране, вземат инструменти и допълнителни материали за декорация. Също така стелажът трябва да бъде подготвен с различни опции за основата на занаята: набор от цветна хартия, картон, релефна хартия или кадифена хартия. За да създадете основа от шкаф с материали и инструменти за рисуване, децата могат да вземат моливи, маркери, бои и четки. Понякога самите занаяти от пластилин са боядисани, най-често в часовете по декоративно моделиране: децата рисуват готовата фигурка или играчка в стила на народната живопис.

Тема "Птици" в дългосрочно планиране за моделиране в подготвителната група

В раздела „Моделиране“ на образователната програма „Художествено-естетическо развитие“ в подготвителната група темата „Птици“ е представена в много класове. Разкрива се, когато се научим да извайваме от живота и от въображението, създавайки образи от народни приказки и произведения на изкуството (включително изображения в декоративна рисунка.

Тема на урока	Организационна форма на дейност	Задачи за обучение и развитие
"домашни птици"	Индивидуален.	Затвърдяване на умение за извайване на фигура на птица по идея. Развитие на способността за предаване на характеристиките на структурата на тялото на птицата и характерните движения на птицата. Подобряване на способността за декориране на занаяти с помощта на инструменти и допълнителни материали.
"Птичи двор"	Колектив.	Консолидиране на способността за извайване на фигури на птици в движение според презентацията. Активиране на интереса към работа в подгрупа. Развиване на способността за създаване на сюжетна композиция: показване на отношенията между героите в сцената, правилното подреждане на фигурите в композицията, проектиране на основата на произведението.
„Прелетните птици летят“	Колектив.	Подобряване на способността за предаване на характерните особености на структурата и позата на птиците в движение. Развитие на умения за групова дейност. Развиване на интерес към мислене чрез основата на композицията (тематичен или сюжетен фон). Развиване на способността за прогнозиране на работата в екип и анализ на резултатите.
"врана"	Индивидуален.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват врана въз основа на стихотворението на А. А. Блок „Врана“ („Ето врана на скатен покрив ...“). Подобряване на способността за предаване на характерните черти и поза на птица. Развиване на способността за самостоятелен избор на метода и техниките на моделиране, материали и инструменти и предвиждане на етапите на действие.
"Врабче"	Индивидуален.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват врабче по стихотворението на С. Я. Маршак „Къде е обядвало врабчето?“ от сериала “Деца в клетка”. Подобряване на способността за създаване на индивидуална композиция (децата могат да създадат животно от стихотворение, което има врабче в клетката си). Развивайки способността да комбинирате различни видове визуални дейности в работата: за да проектирате основата на занаята, децата могат да използват техниките на апликация, рисуване и пластилинография.
"патица"	Индивидуален.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват патица въз основа на приказката „Сивата шия“ на М. Д. Мамин-Сибиряк. Вариант за индивидуална задача: в подгрупа от 2-3 души децата могат да създадат сюжетна сцена въз основа на избран епизод от приказка. Консолидиране на уменията за извайване на фигура на птица в движение. Подобряване на способността за проектиране на основата на композиция, ако е необходимо с помощта на техники на апликация, рисуване или пластилинография.
"бухал"	Индивидуален.
"синигер"	Индивидуален.	Подобряване на способността за извайване на птица от идея. Развитие на способността за самостоятелно обмисляне на дизайна на занаята, етапите на практическата работа, метода и техниките на моделиране, избора на материали, инструменти, естествени материали и аксесоари за декориране на композицията.
"Снекири"	Индивидуално/колективно.	Развитие на способността за създаване на образ на произведение на изкуството: децата извайват врабче по разказа „Снегир” на Ю. Усъвършенствайте уменията си в извайването на птица в движение. Подобряване на способността за създаване на индивидуална композиция: снекир се лекува на хранилка, кълве плодове от рабина, седи на смърчов клон и др. Развивайки способността да комбинирате различни видове визуални дейности в работата: за да проектирате основата на занаята, децата могат да използват техниките на апликация, рисуване и пластилинография. Вариант за назначаване на урок по темата „Снекири“ може да бъде създаването на колективна композиция „Снекири върху планинска пепел“: момчетата заедно проектират лист хартия с половин хартия като основа на композицията (те рисуват акварел фон с преходи, дърво, с помощта на техниката на пластилин могат да изобразяват изсъхнали листа или сняг по клоните, елементи, гроздове от плодове на офика са създадени с помощта на мозайки от пластилин), фигури на снекири са индивидуално изваяни в различни пози и поставени в общата композиция. Развитие на умения за колективна дейност: обмисляне на план, разпределяне на отговорности. Развиване на способността за анализ на процеса и резултатите от работата в екип.
"Лебед" ("Лебед")	Индивидуално/колективно.	Подобряване на способността за извайване на птица от идея Развиване на способността за самостоятелно обмисляне на дизайна на занаята, етапите на практическата работа, метода и техниките на скулптура, избора на материали, инструменти, естествени материали и аксесоари за декориране. композицията. Възможно е да изваяте образа на произведение на изкуството: учениците са поканени да изобразят принцесата лебед от приказката на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан“. Вариант за индивидуална задача за работа в подгрупа: моделиране на композицията „Лебедово езеро”.
"Петел със семейството си"	Колектив.	Развиване на способността за създаване на сюжетна сцена чрез съвместни усилия. Затвърдяване на умението за извайване на домашни птици по идея. Развитие на способността за създаване на изображения на произведение на изкуството: децата извайват сцена от историята на К. Д. Ушински „Петел със семейството си“. Формиране на способността за колективно обмисляне на етапите на работа и създаване на обща композиция.
"Патица", "Пуйка", "Петел"	Индивидуален.	Формиране на способността за извайване на фигура на птица въз основа на играчката Димково. Подобряване на способността за извайване чрез комбиниран метод: основната форма на играчката Димково е изваяна от цяло парче, частите за крилата и понякога опашката са изваяни отделно. Развиване на интерес към произведения на народното изкуство и желание за създаване на занаяти въз основа на произведенията на майсторите на Димково.
"Птици Калинин"	Индивидуален.	Формиране на способността за извайване на фигура на птица въз основа на играчка Твер (Калинин). Подобряване на способността за извайване чрез комбиниран метод. Развитие на умението за рисуване на изваяна играчка. Развиване на интерес към народните занаяти и желание за създаване на занаяти въз основа на произведенията на тверските майстори.

Мотивиращо начало на урок по „Птици“

Началният етап на урока по моделиране трябва да развие мотивацията на учениците (интерес и желание) да работят с пластмасови материали. Най-ефективният начин за привличане на вниманието към творческия процес и засилване на познавателната дейност е използването на мотивационен материал на подготвителния етап на урока. Като мотивиращо начало на урока учителят може да използва различни техники и да използва допълнително оборудване:

• Визуален материал: разглеждане на снимки и плакати, изобразяващи птици, подготовка на изложба от играчки и фигурки, произведения на народни занаятчии (за класове по декоративно моделиране), изучаване на илюстрации за произведения, епизоди, от които децата ще създават в сюжетно моделиране.
• Провеждане на разговор. Обръщането към личния опит и възприятие на учениците активира зрителната памет и се оказва ефективно за последващо моделиране по идея.
• Използването на художествени текстове: стихотворения и откъси от истории и приказки, въз основа на които се дава задача да се създаде обект или сюжетна композиция.
• Четене на детски песнички, пословици и поговорки, гатанки за птици.
• Използване на технически средства: слушане на песни за птици, аудиозаписи на птичи гласове, гледане на слайдове на проектор.
• Създаване на изненади и проблемни ситуации.
• Провеждане на външни и дидактически игри, тематични занятия по физическо възпитание.

Примери за използване на мотивиращи материали в началото на урок по темата „Птици“

Тема на урока	Мотивиращо начало на час
„Петел със семейството“, „Принцесата лебед“, „Сива шия“	Класовете, посветени на извайване на сюжетни композиции въз основа на епизоди или литературни произведения, трябва да започнат с обсъждане на текста. Откъси, описващи героите на птиците, се четат на момчетата; първо можете да помолите момчетата да си спомнят как помнят героите. Насърчава се използването на нагледен материал – илюстрации към произведения. Под формата на устен разговор учителят обсъжда с децата какви сцени с участието на птици могат да бъдат направени, какви материали ще бъдат използвани, какви пози ще трябва да бъдат предадени в фигурите на птиците.
„Прелетните птици летят“, „Снекири“, „Домашни птици“, „Птичи двор“	По-големите деца в предучилищна възраст знаят много за характеристиките на домашните, мигриращите и зимуващите птици, така че се препоръчва да започнете урока с разговор: Какви видове птици са домашни/прелетни/зимуващи? Какво знаят момчетата за тях? За тези теми е ефективно да се провеждат дидактически игри: „Намерете разликите в снимките“, „Намерете нечетното“, „Намерете двойка“, „Намерете птицата по силуета на сянката“ и др. Провеждат се и игри на открито на тази тема. Пример. По време на урока по темите „Птици” и „Птичи двор” се играе играта „Бой на петли”. Децата се разделят на двойки и застават един срещу друг. По команда всеки повдига единия си крак и, скачайки на другия крак, се опитва да накара партньора си да загуби равновесие. Който стои на двата крака, се елиминира от играта.
„Бухал“, „Врабче“, „Синигер“, „Врана“, „Снекира“	Препоръчва се използването на малки форми на устното народно творчество: детски стихчета и поговорки, гатанки, песни. Възможно е да създадете изненадващ момент. Пример. В началото на урока по темата „Синигер“ се чука на вратата, в групата влиза портиер (може да участва истински портиер от детска градина, когото децата познават, или може да бъдете помолени да играете ролята на младши учител или друг служител на институцията). Той носи хранилка и се оплаква: деца от различни групи окачиха странни къщи на дърветата, но защо? Момчетата обясняват, че това не са просто къщи, а хранилки за зимуващи птици. Портиерът е изненадан: защо няма никой в ​​хранилките? Момчетата забелязват, че в хранилката няма храна за птиците. Портиерът ви моли да му помогнете да примами птиците в хранилката, така че веселите птичи песни да се чуват из цялата градина. Момчетата извайват фигурки на цици и ги поставят в хранилка (зърната се навиват от малки парчета пластилин). Създаването на проблемна ситуация също ефективно насърчава децата да бъдат креативни. Пример. В началото на урока по темата „Снекири“ децата изучаваха илюстрация на щипци върху клони от офика, прикрепени към магнитна дъска; въз основа на картината се проведе разговор, така че децата добре да запомнят плаката. Докато учителят провежда урок по физическо възпитание с учениците „Вижте клоните - има беляци в червени тениски“, младшият учител, който беше информиран предварително, тихо премахва плакат от дъската и окачва подобен на негово място, но без bullfinches. Когато децата се върнат на работните си места, учителят ги моли да погледнат отново изображението на bullfinches и да започнат да извайват птиците. Момчетата веднага забелязват, че снегирите са изчезнали от снимката. Изходът от ситуацията е да оформите bullfinches от пластилин и да ги върнете на плаката.
"Птици Калинин", "Димковска Турция"	Класовете по декоративно моделиране традиционно започват с изучаване и обсъждане на характеристиките на произведенията на народното изкуство. Предварително в игралната зала може да се подготви изложба на играчки Димково/Калинин. На децата може да се покаже слайдшоу на проектор със снимки на произведения на народни занаятчии. Звученето на народната музика е от особено значение в тези часове.

Съставяне на бележки по темата „Птици“

Целта на часовете по темата „Птици“ е да се създаде обект или сюжетна композиция от пластичен материал.

Цели: подобряване на способността за извайване на фигура на птица от живота и от въображението; развиване на способността за предаване на фигурата на птица в движение, за изобразяване на характерните движения на птица; засилване на интереса към колективните дейности; развиване на способността за съвместно обмисляне на плана и етапите на практическата работа, разпределяне на отговорностите и анализиране на процеса и резултатите от груповите дейности; усъвършенстване на уменията за декоративно моделиране.

В съответствие с хигиенните изисквания урокът по моделиране в подготвителната група продължава не повече от 30 минути и се състои от следните етапи:

• Организационен момент.
• Мотивиращо начало на час.
• Посочване на целта и задачите на урока, устно инструктиране на учениците за следване на технокарти за моделиране или разговор с децата за план за действие за създаване на фигури и тяхното поставяне върху основата.
• Практическа работа.
• Демонстрация и обсъждане на готови работи.
• Обобщавайки.

Обобщение на отворен интегриран урок по моделиране и развитие на речта в подготвителната група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт по темата „Мигрираща птица - лед“.
Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за мигриращите птици.
Развийте желание за работа с пластмасови материали.
Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Да обучава децата в развитието на образно и цветово възприятие на обектите в околния свят.
Да възпитава у децата уважение към природата. Оборудване Демонстрационен материал с илюстрации на прелетни птици, птици - играчки и фигурки; аудиозапис на гласове и птичи песни (от поредицата „Гласът на природата”). Предварителна работа Наблюдение на птици по време на разходка; разговор за прелетни птици; четене на приказки и стихове за птици. Прогрес на урока Момчетата се присъединяват към групата към аудиозапис на птичи песни.
Провеждане на разговор:
Чии гласове чухте току-що? (птичи)
Какви видове птици има? (прелетни и зимуващи)
С какво се различават? (някои отлитат към по-топлите страни през есента, други остават за зимата)
Какво е общото между прелетните и зимуващите птици? (може да пее и лети)
Урок по физическо възпитание „Хайде, птици, да летим!“
Момчетата сядат на бюрата си. Учителят задава гатанки за птици (кукувица, жерав, щъркел, чапла и др.) и пита какви видове птици се споменават в тези гатанки (прелетни).
Провеждане на дидактическата игра „Помислете и покажете“: учителят назовава птицата, ако е мигрираща, децата вдигат ръце нагоре, ако е зимна, те я поставят на бюрото.
Създаване на изненадващ момент. Писмо от Лебед е доставено на групата. Той казва на момчетата, че в началото на есента стадото му отишло в топла страна, но в края на пътуването се оказало, че един от лебедите не е пристигнал. Суон моли момчетата да помогнат в намирането на изчезналия човек.
Учителят и децата си припомнят структурните особености на лебед и обсъждат как да направят фигура на тази птица от пластилин.
Изпълнение на практическа задача - извайване на лебеди. Обезопасяване на занаятите на общо основание.
Обсъждане на процеса на скулптуриране и завършените работи.
Обобщаване на урока.

Завършена работа

Схема на урок по моделиране на тема „Лебед“ в подготвителната група.

Цел	Създаване на изображение с помощта на конструктивна скулптура.
Задачи	Формиране на способността за извайване от цяло парче. Консолидиране на умения за скулптуриране с помощта на различни техники. Развитие на фини двигателни умения и композиционни способности. Затвърдяване и систематизиране на знанията на децата за прелетните птици. Възпитаване на добро отношение към птиците.
Предварителна работа	Разговор за прелетните птици, разглеждане на илюстрации, четене на приказка от Г-Х. Андерсен "Грозното патенце".
Прогрес на урока	Разглеждане на илюстрации, изобразяващи лебеди, обсъждане на структурните характеристики на този вид птица. Учителят кани децата да си спомнят приказката „Грозното пате“ и как там е описан лебедът. Урок по физическо възпитание „Лебеди“. Практическа работа. Учителят кани децата да изваят фигурата на лебед според идеята, да обсъдят етапите на извайване на частите (торс, шия, глава, крила) или да произнесат действията, предложени от техно картата. Пръстова гимнастика „Птица“. Децата изпълняват задача, която се прекъсва от динамична пауза „Пляскаме с ръце“. Поставяне на занаяти на обща основа. Обсъждане на готовите работи. Обобщавайки.

Пример за колективен състав

Завършена работа

Стъпка по стъпка процедура за попълване на занаяти и техно карти на тема „Птици“

„Патици“ („Патици летят“, „Прелетни птици летят“) с дизайна на основата за композицията

Скулптурата на фигурата на птицата ще бъде изпълнена по скулптурен начин – от едно парче
Направете яйцевидно парче
Удължете шията, извайвайте главата и клюна
Издърпайте и оформете опашката
Разтегнете и оформете крилата
Използвайте заострена пръчка, за да направите очи
Готови фигури Сгънете лист акварелна хартия в ъгъл Направете син фон - небето Направете земна линия Начертайте фона - гора Начертайте дърво на преден план, от което ще летят птици Сгънете заготовката под ъгъл, закрепете занаяти от пластилин Завършен състав

„Птици” („Пуйка”, „Гъска”, „Пиле”) с композицията „Птичи двор”

Изработване на яйцевидно парче
Изпънете главата и врата си
Изпъване на лапите
Прикрепете конусообразната част - човката
Залепваме „сополите“
Навийте частите за крилцата
Оформяме и прилагаме крилата към тялото
Разточете и сплескайте две части за опашката
Прикрепете първия ред пера на опашката
Прикрепете втория ред пера на опашката
Разточете и прикрепете топки - очи
Използвайте заострена пръчка, за да оформите крилата
Декориране на опашката
Правене на нокти на лапите
Пуйката е готова
Части за скулптуриране на гъска по комбиниран метод
Издърпваме шията и главата от детайла
Издърпайте опашката
Оформяне на крила
Прикрепяме крилата към тялото
Прикрепване на клюна
Прикрепване на очите
Разточване на цилиндрите
Оформяне на лапите
Гъската е готова
Части за извайване на пиле по комбиниран метод
Издърпайте опашката
Удължаване и оформяне на лапите
Изпънете главата и врата си
Приложете шията и главата към тялото
Подредете, за да оформите крила
Нанасяне на крила
Оформяне на гребен и брада
Прикрепете гребена и брадата
Прикрепване на клюна
Прикрепете очите. Пилето е готово
Разточете кренвиршите
Ние правим ограда от части, прикрепяме я към основата
Търкаляме топчетата - зърната Поставяме фигурките на птиците върху основата в характерни пози

„Принцесата лебед“ (с дизайна на основата за композицията)

Подробности за извайване на лебед Удължете шията, оформете главата Удължете опашката, оформете тялото Приложете шията към тялото Извайвайте крилата Приложете крилата Приложете елемента „маска“ Прикрепете клюна Прикрепете очите За основата вземете лист от картон или хартия Нанесете син пластилин с щрихи Нанесете сини щрихи Разточете наденички от зелен пластилин
Изготвяме основата
Поставете фигурката на лебед върху основата
Добавена версия с корона

„Птици Калинин“ (процедура за извайване на тверски петел с рисуване на фигурата въз основа на народната живопис)

Части за извайване на пуйка Калинин по комбиниран метод
Разтягаме врата и главата, оформяме торса
Оформяне на кокошник
Нанесете кокошника
Оформяне на опашката
Нанасяне на опашката
Смесване на топъл и светъл нюанс на кафявото
Оцветете тялото, шията и главата в кафяво
Оцветете опашката и кокошника в синьо
Оцветете клюна в жълто
Начертайте цвете и точки в бяло
На кокошника и опашката в синьо начертайте волан и шарка
Нанесете елементи на шаблона с бяла боя върху синята
Украсяваме ръба на опашката и кокошника с жълти точки
Начертайте червен елемент в центъра
Рисуваме очи. Пуйката е готова

Моделиране на дымковския петел

Една народна играчка е с размерите на длан; вземете парче пластилин и го разделете: по-голямо парче за тялото, по-малко за детайлите. Веднага придайте на тялото донякъде триъгълна форма.

Решаваме къде ще е главата, къде опашката и в долния край на играчката правим кръгла стойка с издърпване.

Ние извайваме детайлите на декорацията: къдрици и гънки от едно парче и корона отделно. Разточете въжетата и ги сплескайте на пластилинови ленти.

Събираме лентите с акордеон.

Ние „залепваме“ тези волани там, където трябва да бъдат крилата и опашката.

Обобщение на урок по моделиране в подготвителна група с използване на ИКТ и здравословни технологии на тема: „Димковски петел“, 27.01.2017 г.

Програмно съдържание.Научете децата да предават образа на Димковския петел в скулптурата: овално тяло, извита опашка с вълнообразни ръбове. Практикувайте извайване на основната форма от цяло парче, като използвате предварително научени техники за скулптуриране. Развийте естетическо възприятие.
Материали.Пластилин, стекове, дъски за моделиране, глинени играчки Димково.
Предварителна работа:

– Разглеждане на илюстрации и албуми, изобразяващи Димковски играчки;
– Разглеждане на рисувани глинени играчки;

– Декоративна рисунка „Димковска играчка“.

Прогрес на урока:

Организационен момент: децата седят в полукръг на столове. Димковските играчки се поставят на масата.

Демонстрация на мултимедийна презентация „Играчка Димково“.

– Днес отиваме на интересно пътешествие в света на изкуството, където отново ще се възхищаваме на Димковските играчки. (Слайд 1).

– Играчките, рисувани с глина, са правени в селището Вятка много дълго време. Те бяха продадени на пролетни търгове и панаири, където хората се стичаха на празничните тържества - „свирки“. (Слайд 2).

- Какви глинени свирки са изваяли майсторките за този ден!

– Как се казват тези играчки?
- Точно така, Димково.
– Избройте имената на играчките, които виждате. (Слайд 3).
– Виждаме млада дама и акордеонист, пуйка, петел и кон.
– От какъв материал майсторите правят играчки?
- Точно така, от глина. (Слайд 4).
- Е, какви играчки са?
- Точно така, глина.
– Какви елементи на рисуване виждате върху играчките? (Слайд 5).
– Прави и вълнообразни линии, точки, пръстени, кръгове, овали, диаманти.
– Какви цветове са използвали художниците, за да нарисуват играчката Димково?

– Сини, червени, жълти, зелени, пурпурни цветове. Също черно и златно.

– Точно така, всички цветове са ярки, елегантни, празнични.

– Шарките в димковските играчки не са произволни, а традиционни.

„Преди много, много години майсторките започнаха да рисуват своите играчки в кръгове, прави и вълнообразни линии. Всички харесаха тези модели и ги харесаха. Тези майсторки учеха други майсторки - своите дъщери и внучки, а тези своите дъщери. И днес майсторките в село Димково продължават да рисуват играчки по начина, по който са го правили техните баби и прабаби.”
– Създаването на димковска играчка е трудоемко ръчно производство. Не е за нищо, че сред народните занаятчии има такава история за раждането на играчката Димково:
„Преди играчката да стане такава, трябва да се вложи много работа. Все пак една играчка трябва да се ражда 3 пъти. (Слайд 6).

За първи път се ражда, когато се извая. Той е кафяв и чуплив.
Вторият път се ражда, когато я изгарят, за да стане по-силна.
Третият път се ражда, когато се рисува.

Нашето петле е шумно.
На сутринта вика здравей.
На краката му има ботуши,
Има обеци на ушите.
На главата има гребен
Това е нашето петле.

Днес ще извайваме димковски петел.

Нека да разгледаме петела: има овално тяло, вълнообразни крила, важно нагоре, и ветрилообразен гребен. Дълга брада, която прилича на куп горски плодове. Буйни „вълнообразни ръбове на опашката“, дебели крака. (Фигурата бавно се обръща, за да я огледа от всички страни.)

Но първо, нека загреем малко.

Физкултурна минута:

"заключване"

Има ключалка на вратата -

Кой би могъл да го отвори?

(бързо заключване на пръста)

Те дръпнаха.

(Дърпайте четките в различни посоки)

Усукана...

(вълнообразни движения)

Чукаха...

(пръстите са събрани, децата чукат с длани)

И те се отвориха

(разкопчани пръсти).

Самостоятелна работа:

Педагог: сега заемете местата си и нека започнем да работим. Да извайваме петел.

Показване на последователността на работа по телевизията.

– За целта трябва да разделим пластилина на две части. От едната част извайваме овално тяло, изпъваме шията и оформяме главата, от втората част извайваме опашка и стойка.

– всеки може да украси опашката и крилете по свой начин, използвайки корнизи от различни пластилини и стекове.

Докато децата работят, оказвам всякаква възможна помощ. Напомням ви за необходимостта от добро смазване на частите.

Момчета, вижте петлетата. Колко са красиви, дори сега за панаира.

Кой петел ви хареса най-много?

(Отговорите на децата).

Долен ред. браво момчета! Всички свършихте работата днес. За пореден път се срещнахме с играчката Димково. И днес те самите бяха майстори на димковските играчки.

Ето един умен петел

Той е толкова добър

При големия петел

Всички страни са боядисани.

Виж, пухкава опашка,

Не му е никак лесно -

Точно като цвете от приказките.

Оставете мидата да се зачерви.