Суфиксът е морфема, която трябва да се постави след корена на думата и преди края. Суфиксите са предназначени да служат за създаване на нови думи или словоформи. В някои случаи суфиксът може да не е след корена на думата, а след друг суфикс, например table-yar-nich-a-t.

Ако наставката образува нова дума, тогава тя се нарича словообразувателна, а ако образува нова словоформа, се нарича флективна. В руския език повечето наставки са флективни, а останалата част е заета от флективни суфикси, които образуват глаголи с различни времена, както и сравнителни и суперлативни форми.

Нека да разгледаме къде и как са написани словообразуващите суфикси -ushk-, -yushk-, както и -ishk-, -yshk-.

Правило кога да се използва

Необходимо е да се прави разлика между правописа на умалително или име на домашен любимецсъществителни с такива наставки като -ushk-, -yushk- и -ishk-, -yshk- и др.

Тези наставки се използват в следните случаи:

• При писане на съществително от женски род трябва да се използват наставките -ушк- и -юшк-
• при писане на съществително от мъжки род, когато името е одушевено, се използват наставките -ушк- и -юшк-
• При писане на съществително от среден род се използва наставката -ishk-.

Има и изключения, които се използват при писане на мъжки род, когато се използват наставките -yshek-, -ushek-, -eshek-. Например, малки милички, малки главички.

Понякога при писане на съществителни от среден род се използва наставката -yushk-. Пример, goryushko, stickleback.

Освен това при писане на съществителни от женски, среден и мъжки род могат да се използват наставките -ишк-, както и -ишко-, -ишке-. Този суфикс може да добави умалително и донякъде пренебрежително значение на думата. Например крадец, непослушно момиче.

Място на урока в системата на поправителните класове:

• Сродни думи.
• Словообразувателна верига.
• Образуване на съществителни имена с умалителна наставка -ik-.
• Образуване на съществителни имена с умалителна наставка -чик-.
• Образуване на съществителни с помощта на наставките -chik- -ik-.
• Образуване на съществителни имена с умалителна наставка -k-.
• Образуване на съществителни имена с умалителна наставка -ок-.
• Словообразуване на съществителни с помощта на умалителни наставки -chik- -ik- -k- -ok-.
• Образуване на съществителни с помощта на наставките -ushk- -yushk-.
• Образуване на съществителни с помощта на наставката -ishk-.
• Използването на съществителни с наставки -ushk- -yushk- -yshk-.
• Съществителни с умалително значение. Консолидация.

Бележки към урока

Тема:„Образуване на съществителни с помощта на наставките -ushk-, -yushk-.“

цел:да се научат да образуват съществителни имена с умалително значение.

Задачи:

1) образователни:

• развиват способността да разпознават и образуват съществителни имена с умалително значение с помощта на наставките -ушк-, -юшк-
• научете да разбирате значението, дадено от наставките -ushk-, -yushk- към съществителните.

2) поправителен:

• разширете и изяснете речников запасстуденти;
• развиват способността да планират своите дейности, да изпълняват образователна задача според установен алгоритъм и да контролират своите дейности;
• развиват вербално и логическо мислене, способността за извършване на умствени операции на сравнение, анализ и синтез, обобщение.

3) образователни:

• развийте чувство за отговорност и способност да помагате един към друг,
• развиват умение за работа в група по установени правила.

Оборудване:рисунки, карти с думи, модели на думи, карти с морфеми, цветни химикалки.

Прогрес на урока

аз. Организационен момент.

Нека си представим голяма котка и кажем думата "котка", така че всички да повярват, че е голяма, да направим гласа си нисък, дълбок и да покажем с ръце голямата котка.

Учениците, заедно с учителя, произнасят думите котка-котка.

Нека да играем с думата Катя. Катя-Катенка.

II. Актуализиране на основни знания. Образуване на нежни имена за предмети.

– Ще назоваваме предметите галено. На дъската е поставена таблица. (Приложение 1)

Нежни имена за предмети

Ще покажа чертежа. Един човек нарича обекта нелюбезно, другият - нежно. Ние подчертаваме значението на думите с гласа си.

ОЛЯ – ОЛЕНКА

ПЕТЯ - ​​ПЕТЕНКА

РОЗА – РОЗА

ПОЛА – ПОЛА

КНИГА – КНИГА

ЛЪЖИЦА – ЛЪЖИЦА

III. Постановка на проблема, обяснение на нов материал.

рисуване. ЗИМА

– Кое време от годината е на снимката? (зима) До рисунката е закачено картонче с името.

- Кажете любезно (зима). Под първата карта е закачена карта с името.

Ако на децата им е трудно, логопедът дава пример: „Ако ИЗБА е ХИБА, тогава зимата е?“

Нека сравним думите зима и зима, какво можем да кажем за тях? (те са свързани, имат един и същи корен -zim-)

– Назовете общата част (-zim-)

– Как се казва? обща частдуми? (корен)

– Как се наричат ​​думите с един и същ корен? (сроден)

Думите зима-зима имат общо значение. Това са имената на един сезон, едното е галено, другото не е.

– Да видим как се е образувала думата ЗИМУШКА от думата ЗИМА.

– Нека подчертаем корена в думата ЗИМА.

Учителят взема карта, където е написана думата ЗИМА, и сгъва частта, където е написан краят.

Думата ЗИМУШКА е еднокоренна, защото думите са еднокоренни.

Учителят поставя ZIM картата върху картата с думата ZIMUSHKA, след което подчертава края на думата ZIMUSHKA.

– Как образувахте думата ЗИМУШКА?

– С каква наставка е образувано галеното име ЗИМУШКА? (-ухо-)

Думата ПОЛЮШКО се тълкува по подобен начин.

На дъската:

– Ще образуваме галени имена по таблицата.

Учениците работят един по един на дъската.

– Вземете карта, прочетете думата (времето)

Назовете обекта нежно (времето)

Нека да определим как се появи думата. Какъв е коренът на думите „времето, времето“? (времето)

Ученикът назовава корена и сгъва частта, където е изписано окончанието на картата.

– Поставете корен във всяка от таблиците. Прочетете какво се случи? (ВРЕМЕТО, ВРЕМЕТО)

Кое е правилното? (ВРЕМЕТО)

Прикрепете картата с корена към желаната маса.

Напишете думата в тетрадка.

Учениците записват със син химикал наставките -ушк -юшк-. Думите, образувани на дъската, се записват в една от колоните, наставките се изписват със син химикал.

На дъската:

– Какво формирахте с помощта на таблици? (нежни имена на предмети)

– С помощта на какви наставки? (-ушк- -юшк-)

2. Устно образуване на думи.

Хайде да играем една игра. Аз ще кажа думата и ще хвърля топката, а ти ще върнеш топката и нежното име на думата.

Учителят назовава съществително име. Учениците трябва да назовават предмета с обич. Ако има затруднения, учителят показва корена на думата или поставя корена в една от таблиците на дъската.

Думи за играта:

брада, бавачка, сподели, славей, стая, върба, ще, глава, земя, река .

Карти:

3. Самостоятелно писане на думи. Схеми за запис.

– Припомнете си думите, които сте образували устно, и напишете по една дума във всяка колона.

– Прочетете думите от първата колона.

– В думи, образували еднакви наставки?

Еднакви или различни са корените? (различен)

Корените могат да бъдат различни, така че в нашата диаграма вместо различни корени ще начертаем знак за корен.

Логопедът окачва табели със знака на корена.

Ще допълним схемите в нашите тетрадки. Учителят пише на дъската, учениците в тетрадките си.

– Начертайте знак за корен в червено преди наставката и след наставката зеленозапишете края.

На дъската:

Използвайки тази схема, ние записахме не една дума, а много думи - нежни имена на предмети.

– Какво е общото между тези думи? (образува се с помощта на наставките -ushk- -yushk-)

4. Игра “Събери думи”.

Ще събирате галени имена на предмети от части.

Учениците работят в група. Учениците вземат карти, събират думата, подреждат се пред дъската, държат карти с части от думата. Всички казват думата заедно.

– От коя дума произлиза вашата дума?

След това работи следващата група.

От частите ЛЕБЕД, УШК, А е събрана думата "лебед";

От части на GOST, YUSHK, A можете да сглобите думата „гост“, тя произлиза от думата „гост“.

От частите на TRAV, USHK, A е събрана думата „трева“, тя произлиза от думата „трева“.

V. Обобщаване, оценка на работата на учениците.

– Какво научихте в клас? (научи се да формира нежни имена за предмети)

– Какви наставки са използвани за образуване на галени имена на предмети? (-ушк- -юшк-)

– Кои задачи ви харесаха най-много?

Оценяване на работата на учениците в клас.

1. Слънцето грееше ярко. 2. Златките имат червени пера. 3. Момчетата слушаха песента на момичетата. 4. И той казва толкова сладко, едва дишайки: "Скъпа моя, колко красиво!" (Кр.) 5. Ами клюките веднага ги изяде. (Кр.) 6. Не вдигай шум, майко, зелен дъб, не ми пречи, добър човек, да мисля. (Из народна песен.) 7. Калинушка и нейните малини били залети с вода. (Из народна песен.) 8. Тогава принц Гуидон скочи и извика високо: „Майко мила!.. Вижте там: баща ми идва тук!“ (П.) 9. И Проклушка, застанал на количката, взе Машутка със себе си. (Н.) 10. Дарюшка дълго гледаше, прикривайки се от слънцето с ръка. (Н.) 11. Лястовиците носеха глина и тиня от най-близкия поток в носовете си и скоро гнездото, което се беше влошило малко през зимата, беше преукрасено. Тогава лястовиците започнаха да носят или пух, после перце или стрък мъх в гнездото. (Уш.) (110 думи.)

1. Защо се мръщиш, клюкарко! (...) Зарежи го! Това е празна мисъл! 2. Кручинушка посети ли ви? (...) И Оринушка ми разказа голямата си тъга. 3. Изведнъж синът ми се връща. 4. Нагрях банята гореща, изпекох палачинки за Оринушка, не мога да се наситя на Ванюшка! 5. През нощта войникът кашля. 6. Казва: „Ще се оправя, майко!“ 7. Иванушка беше болен девет дни. 8. Оринушка се оживи. 9. Той беше яко малко момче с героично телосложение. 10. Той сам носеше борови трупи до тази колиба ... И русите къдрици на Иванушка висяха като коприна. 11. Не мълчи - разпръсни тъгата! Какво съсипа вашия скъп син - чай, попитахте малкия? 12. Прости ми, прости ми, клиринг! Аз те покосих в младостта си - И моята Иванушка плака! 13. Краката ми не издържаха, малката ми главичка не издържаше! Отне ни час да се приберем... Време беше - славеят запя! (106 думи.)

Н. Некрасов.

1. Един минувач постави това камъче до него, докосна едно място с пръст и изведнъж светлината ги покри, като голяма камбана. (Bazh.) 2. Перата се въртят и не бързат да паднат на земята. (Bazh.) 3. Момичето седна на кърмата, замислено прокарвайки ръка през водата. (Пол.) 4. Много небрежни молци вече са опели крилата си на свещта. 5. Животните, птиците и пеперудите се скриха навсякъде, опитвайки се да изсушат перата, крилете и пухкавата козина. 6. Две приятелки (лисица и сврака) започнаха да преместват всички камъчета, (Bogd.) 7. Гмуркащи се бели морски патици със сиви гърбове и сиви каменни камъни плуваха близо до носовете. (Аре.) 8. Тези сладки птици (...) погледнаха под чиповете, камъните и черупките и от време на време влизаха във водата. (Are.) 9. Котката се забавлява, насити се и отива да посети клюкарите. (Кр.) 10. Нагрети от топлото слънце шумят весели борови гори. (Н.) 11. Шура събра домакинството си: стъкло, камъчета, куки, парчета желязо, огънати пирони и много други предмети. (Космос) (124 думи.)

„Суфикс“ - Назовете хората по местоживеене. За какво се използва наставката? Задача: Открийте и коригирайте грешките. Суфикс. - За какво се използва наставката? суфикс – значителна частдуми. Задача: запишете съществителни имена, назоваващи хората по професия, подчертайте наставките. Правописна минутка. Нека се тестваме: волгоградец, тула, москвич.

„Правопис на гласни в глаголни суфикси“ - Примерни разсъждения 1. Редът на прилагане на правилото. Задаване на домашна работа. Нека повторим фразеологията. Доказано..използвано..обучено..използвано. Проветрявайте - трябва да поставите глагола в 1-во лице единствено число: проветрявам. За да посъветвате, трябва да поставите глагола в 1-во лице единствено число: съветвам. Помнете. Научени правила.

„Глаголни наставки“ - върти езика си като кравешка опашка. Не можете да държите коня на Степнов в конюшните. Хартията издържа, писалката пише. Ако гоните два заека, няма да хванете нито един. И той гали, но не тръгва. Наставки на повелителната форма на глагола. Тествайте себе си. Ако гоните два заека, няма да хванете нито един. Правописни наставки в начална форма.

„Суфикси Onok Yonok“ - руски език. Да се ​​научим да прилагаме правилото: -onok- или -yonok-? Тема: „Наставки –yonok-, -onok-“. Меченце, лосче, тигърче, малко пиленце, пате. Работа с речника: стълби, празник, вкусно, опасно, честно, тъжно, очи, брези, вода, планина, път. Червеникаво сивкаво.

„Треньор N-NN в суфикси“ - Сварете картофи. Сребърна светлина. Вятърна мелница. Ленена хартия. Болни ръце. Публикувани обяви. Скъпи приятелю! Към теста! Пърженото яйце е преварено...ех. Ливадите още не са окосени. Кисело зеле в буркан. Отлични познания! Опитен приятел. 2.Въпрос: В кой вариант на отговор на липсващото място в думата е изписано N?

„Правопис на наставки EK IK” - Klyuch.K. Синя камбана се люлее в поле. Ключ. Правопис на наставки –ек, -ик (3 клас). котка Брави. Маси. Ключове. Топка. Синове. Котки. Град на суфиксите. Таблица. син Гломерули. Малко синьо звънче се люлее в полето. Заключване. Замоч.К.