Сложно изречение - това е изречение, което съдържа най-малко две граматични основи (поне две прости изречения) и представлява смислово и граматическо единство, оформено интонационно.
Например: Пред нас стръмно се спускаше кафяв глинен бряг, а зад нас тъмнееше широка горичка.
Простите изречения в сложното изречение нямат интонационна и семантична пълнота и се наричат предикативни части (конструкции) на сложно изречение.
Сложно изречениее тясно свързано с простото изречение, но се различава от него както по структура, така и по характера на съобщението.
Затова определете сложно изречение- това означава, на първо място, да се идентифицират характеристиките, които го отличават от простото изречение.
Структурната разлика е очевидна: сложното изречение е граматически оформена комбинация от изречения (части), някак си адаптирани един към друг, докато простото изречение е единица, функционираща извън такава комбинация(оттук и определението му като просто изречение). Като част от сложно изречение, неговите части се характеризират с граматична и интонационна взаимосвързаност, както и взаимозависимост на съдържанието. В комуникативен план разликата между простите и сложните изречения се свежда до разликата в обема на съобщенията, които предават.
Едно просто неразширено изречение съобщава за една единствена ситуация.
Например: Момчето пише; Момичето чете; Стъмни се; Зимата дойде; Имаме гости; забавлявам се
Сложно изречениесъобщава за няколко ситуации и връзките между тях или (конкретен случай) за една ситуация и отношението към нея от страна на нейните участници или на говорещия.
Например: Момчето пише, а момичето чете; Когато момчето пише, момичето чете; Той се съмнява, че тази книга ще ви хареса; Страхувам се, че пристигането ми няма да зарадва никого.
по този начин сложно изречение- това е цялостна синтактична единица, която е граматически оформена комбинация от изречения и функционира като съобщение за две или повече ситуации и връзките между тях.
В зависимост от начина на свързване на простите изречения като част от сложно Всички сложни изречения са разделени на два основни типа: несъюз (комуникацията се осъществява само с помощта на интонация) и съюзнически (комуникацията се осъществява не само с помощта на интонация, но и с помощта на специални средствавръзки: съюзи и сродни думи - относителни местоимения и наречия).
Съединителните изречения се делят на съставни и сложни.
В сложните изречения простите изречения са свързани чрез съгласувателни съюзи и, а, но, или, тогава... тогаваи т.н. Частите на сложно изречение са семантично еквивалентни, като правило.
В сложните изречения простите изречения се свързват с подчинителни съюзи какво, така, как, ако, тъй като, въпреки чеи т.н. и сродни думи който, чий, къде, къдеи др., които изразяват различни значениязависимости: причина, следствие, цел, условиеи т.н.
Като част от сложното изречение се разграничават главните и подчинените изречения (или, което е същото, главните и подчинените части).
Подчинено изречение нарича се частта от сложното изречение, която съдържа подчинителен съюз или съчинителна местоименна дума; Главното изречение е онази част от сложно изречение, към която е прикрепено (или корелирано) подчиненото изречение.
В схемите на несъюзни и сложни изречения простите изречения се обозначават с квадратни скоби, посочва се и главното изречение в сложното, а подчинените изречения се ограждат в скоби. Диаграмите показват средства за комуникация и препинателни знаци.
Например:
1) Над езерото кръжаха чайки, в далечината се виждаха две-три лодки.
, . – несъюзно сложно изречение (БСП).
2)Шофьорът блъсна вратата и колата потегли.
И . – сложно изречение (CSS).
3) Знаех, че на сутринта майка ми ще отиде на полето да жъне ръж.
, (Какво...). – сложно изречение (СПП).
Особена група сложни изречения съставляват изреченията с различни видовекомуникации.
Например: Живописта е поезия, която се вижда, а поезията е живопис, която се чува.(Леонардо да Винчи). Това е сложно изречение със състав и подчинение.
Схема това предложение: , (което...) и , (което...).
Съгласувателни и подчинителни връзки в сложно изречение не са тъждествени на съгласувателните и подчинителните връзки в словосъчетание и просто изречение.
Основни разликисе свеждат до следното.
В сложното изречение не винаги може да се постави рязка граница между състав и подчинение: в много случаи една и съща връзка може да се формализира като съгласувателна и подчинителен съюз.
Състав И подчинение на предложениетоth - това са такива начини за откриване на съществуващите между тях семантични отношения, от които един (есе) предава тези отношения в по-малко разчленена форма, а другият (подчинение) в по-диференцирана форма. С други думи, съгласувателните и подчинителните връзки се различават преди всичко по разкриващите (формализиращи) способности.
Така например, ако при подчиненото отношение концесионните, причинно-следствените или условно-следствените отношения получават специализиран, недвусмислен израз с помощта на съюзи въпреки че, защото ако, тогава при съставянето всички тези значения могат да бъдат формализирани чрез един и същ съединителен съюз и.
Например: Можете да бъдете отличен лекар - и в същото време изобщо да не познавате хората(Чехов); Ти дойде - и е светло, Зимен съниздуха и пролетта зажужа в гората(Блок); Зимата е като великолепно погребение. Оставете дома си навън, Добавете малко касис към здрача, Налейте с вино - това е кутя(пащърнак); Не се занимавахме с детето - и той не знае музика(В. Мейерхолд).
По същия начин, противоположни съюзи АИ Номоже да формализира концесионните отношения: Момчето беше малко, но говореше и се държеше достойно(Трифонов); Той е знаменитост, но е проста душа(Чехов); условно: Ентусиазмът ми може да изстине и тогава всичко се губи(Аксаков); разследващ: Знам, че казваш всичко това с раздразнение и затова не ти се сърдя(Чехов); сравнителен: Трябва да се смееш, докато не се откажеш от лудориите ми и си нащрек(Чехов).
Когато бъдат подканени, разделителните съюзи могат да формализират условно значение в рамките на подчинителна връзка, изразена от съюза ако (не)... тогава: Ожени се или ще те прокълна(Пух.); Или се обличай сега, или ще отида сам(Писма); Едно от двете неща: или да я отведе, да действа енергично или да й даде развод(Л. Толстой). Именно защото по естеството на изразените отношения съставът и подчинеността на изреченията не са рязко противопоставени, между тях се разкрива тясно взаимодействие.
2)Съгласувателната връзка в сложното изречение е независима ; в простото изречение се свързва с изразяване на отношението на синтактична еднородност. Друга разлика също е съществена: в простото изречение съставът служи само за разширяване и усложняване на съобщението; в сложно изречение есето е един от двата вида синтактична връзкасамото организиране на такова предложение.
3) Съставът и подчинението се отнасят по различен начин към несъюзирането.
Есето е близко до несъединението. Разкриващите (формализиращи) възможности на композицията в сравнение с възможностите за подчинение са по-слаби и от тази гледна точка композицията не само не е еквивалентна на подчинението, но е и много по-далеч от него, отколкото от несъюза.
Есето е както синтактичен, така и лексикален метод на комуникация: връзката, която възниква между изреченията въз основа на тяхното семантично взаимодействие помежду си, както вече беше отбелязано, тук не получава недвусмислен израз, а се характеризира само в най-общия вид. и недиференцирана форма.
По-нататъшното уточняване и стесняване на това значение се извършва по същия начин, както при несъюза - въз основа на общата семантика на свързаните изречения или (където е възможно) на определени лексикални показатели: частици, уводни думи, демонстративни и анафорични местоимения и местоимения. В някои случаи разграничителните функции се поемат от отношенията между видовете, времевите форми и наклоненията.
По този начин условното следствено значение в изреченията със съюза Исе разкрива по-ясно при комбиниране на форми на повелително наклонение (обикновено, но не непременно, глаголи перфектна форма) в първото изречение с форми на други наклонения или с форми на сегашно-бъдеще време - във второто: Изпитайте последователност в добри дела, а след това просто наречете човека добродетелен(Грибоедов, кореспонденция).
Ако координиращите връзки се комбинират лесно и естествено с лексикални средства за комуникация, образувайки нестабилни връзки с тях ( и така, тук и, добре и, и следователно, и следователно, и следователно, следователно и, и следователно, и означава, и следователно, следователно и, и тогава, тогава и, и при това условиеи т.н.), тогава самите подчинителни връзки доста ясно разграничават семантичните отношения между изреченията.
4) В същото време подчинителна връзкапо-малко ясно в сложно изречение отколкото във фразата. Много често се случва някой компонент на значението, който се създава от взаимодействието на изреченията като част от комплекс, да остане извън разкриващите възможности на подчинителната връзка, противодействайки на нейното значение или, напротив, обогатявайки го по един или друг начин.
Така например в сложни изречения със връзката Кога, ако има съобщение за емоционални реакцииили изказва, на фона на действителното временно значение, с по-голяма или по-малка сила се появяват елементи на каузално значение: Бедният учител покри лицето си с ръце, когато чу за подобно деяние. бивши ученицитехните(Гогол); [Маша:] Притеснявам се и се обиждам от грубостта, страдам, когато видя, че човек не е достатъчно фин, достатъчно мек, достатъчно мил(Чехов); Появи се родната гара, боядисана в охра. Сърцето ми се сви сладко, когато чух звъна на гаровата камбана(Белов).
Ако съдържанието на подчиненото изречение се оценява от гледна точка на необходимост или желателност, временното значение се усложнява от целевото: Такива сладки неща се говорят, когато искат да оправдаят безразличието си(Чехов). В други случаи със съюз Коганамират се сравнителни стойности ( Никой никога не е ставал, когато съм бил напълно готов. (Аксаков) или несъответствия ( Какъв младоженец има, когато просто се страхува да дойде?(Достовски).
Често се разграничава третият вид връзка в сложното изречение несъюзна връзка .
Въпреки това, с изключение на един частен случай, когато отношенията между несвързани изречения (условни) се изразяват чрез напълно определено отношение на предикатни форми ( Ако не го поканех, той щеше да се обиди; Приближете се истински приятел, бедата нямаше да се случи), несъюзът не е граматична връзка.
Следователно разграничението между състава и подчинеността по отношение на несъюзното е невъзможно, въпреки че в семантичен план се установява много определена връзка между различните видове несъюзни, сложни и сложни изречения.
Така например, по естеството на отношенията, комбинациите от изречения са много близки до сферата на подчинение, от които едното заема позицията на разпределител на обект в другото ( Чувам някъде някой да чука), или характеризира това, което се съобщава в друго изречение, от гледна точка на определени съпътстващи обстоятелства ( Какъв сняг имаше, ходех!, т.е. (когато ходех)). Отношенията, които се развиват между изреченията при липса на съюз, могат да получат неграматичен израз с помощта на определени, в в различна степенспециализирани елементи на речника: местоименни думи, частици, уводни думи и наречия, които са като помощни средствасе използват и в сложни изречения от съчинителен тип, особено сложни.
Съчетаването на две или повече изречения в едно сложно изречение е придружено от тяхното формално, модално, интонационно и съдържателно адаптиране едно към друго. Изреченията, които са части на сложно изречение, нямат интонация, а често и съдържателна (информативна) пълнота; Такава пълнота характеризира цялото сложно изречение като цяло.
Като част от сложно изречение, модалните характеристики на комбинираните изречения претърпяват значителни промени:
първо, тук обективно-модалните значения на частите влизат в различни взаимодействия и в резултат на тези взаимодействия се формира ново модално значение, което се отнася към плана на реалността или нереалността на цялото съобщение, съдържащо се в сложното изречение като цяло ;
второ, във формирането на модалните характеристики на сложното изречение могат да участват активно връзки (предимно подчинени), които правят свои корекции в модалните значения на двете части на сложното изречение и тяхната комбинация помежду си;
трето, и накрая, в сложното изречение, за разлика от простото, се разкрива тясна връзка и зависимост на обективно-модалните значения и онези субективно-модални значения, които много често се съдържат в самите съюзи и в техните аналози .
Особеност на изреченията, които са част от сложно изречение, може да бъде непълнотата на едно от тях (обикновено не първото), поради тенденцията за неповтаряне в сложно изречение на тези семантични компоненти, които са общи за двете му части . Взаимната адаптация на изреченията, когато се комбинират в сложно изречение, може да се прояви в реда на думите, взаимните ограничения на видовете, формите на времето и настроението, както и в ограниченията на целевата настройка на съобщението. Като част от сложно изречение главната част може да има отворена синтактична позиция за подчиненото изречение. В този случай основната част също има специални средства за обозначаване на тази позиция; такива средства са показателни местоименни думи. Видове и методи за формална адаптация на изречения при комбинирането им в комплекс синтактична единицасе вземат предвид при описването на конкретни видове сложни изречения.
В които има подчинителна или съгласувателна връзка, те се различават значително от подобни фрази и прости изречения. По-нататък в статията ще разгледаме основните разлики между споменатите структури.
Обща информация
Ако говорим за фрази и прости изречения, тогава е справедливо да се отбележи, че подчинителната връзка може да се появи само в първата версия, докато координиращият тип се използва по-често във втората. В последния случай се изпълнява задачата за трансформиране в обща конструкция, създавайки поредица от еднородни термини. IN сложни структурикоординационните и подчинените връзки нямат толкова резки различия. Това се дължи на факта, че едно и също твърдение може да бъде формулирано с помощта на връзки от двата типа.
Първа разлика
Използването на състав и подчинение помага да се идентифицират семантичните връзки, които съществуват в прости и сложни формулировки. В същото време има разлика в самата структура на изказването. Така координиращата връзка не създава толкова ясни граници. При използване на втория тип връзка части от изказването се подчертават, което показва необходимостта да се обърне повече внимание на определен фрагмент от съобщението.
Така можем да кажем, че използваните в различни вариантисъюзите се различават по начина, по който разкриват връзките в изразите. В случай на подчинена връзка, такива видове отношения като концесионни, условно-следствени и причинно-следствени отношения придобиват недвусмислена форма. Освен това те се изразяват със съюзи „въпреки че”, „защото”, „ако”. Координираща връзка в изречение ви позволява да използвате същия съюз. Той е представен от свързващия елемент „и“. Но има ситуации, когато координиращите съюзи „а“ и „но“, които обикновено се считат за контрастни, могат да придадат на изявлението конотация на отстъпка, условие, следствие, сравнение и контраст. В изрази, които имат формата на подбуда, съюзите могат да създават условие в съобщението, което в подчинено изречение се изразява с елементите „ако (частицата „не“ е разрешена вместо това)... тогава.“ Установено е известно взаимодействие между композиция и подчинение поради факта, че те не могат да се считат за абсолютно противоположни понятия.
Втора разлика
В сложни конструкции координиращата връзка е важен независим елемент. Но в простите структури неговата задача е да определи връзките между членовете на хомогенна последователност. Освен това в прост дизайнкоординиращата връзка е включена с цел обогатяване на изложението с допълнителни членове. Така тя се трансформира в широко разпространена. В структурите от много части, координирането на комуникацията е по-важно.
Трета разлика
Ако сравним подчинението и композицията с несъюз, тогава последните два вида връзка имат много общо. Това се обяснява със семантичната връзка в структурата. Така координиращата връзка ги разкрива в израза в по-малка степен. Нека обаче ги сравним по-подробно. Координиращата комуникация е не само синтактичен, но и лексикален начин на взаимодействие. По този начин връзките, които възникват между фразите, нямат конкретно значение, а само получават определена характеристика. Координационните съюзи могат да се комбинират и с подчинителни и различни лексикални елементи. В този случай се създават различни синтактични структури. Като примери за връзка можем да цитираме различни комбинации от спомагателни части на речта „и“, „тук“, „а“, „добре“, „следователно“, „следователно“, „означава“. Подчинените връзки не се нуждаят от допълнения, тъй като самите те могат да създадат ясни граници за семантичните сегменти.
Особени случаи
Ако координиращата или несъюзна връзка не позволява да се проучат напълно връзките, които съществуват в тези изречения, тогава е необходимо да се обърнете към допълнителни фактори. Може и да са обща структуратвърдения, както и присъстващи в него уводни думи, частици, различни местоимения, изрази. В допълнение, настроенията и напрегнатите форми могат да подчертаят отделни части и да посочат техните характеристики. В съюзните конструкции значението на условието и следствието се проявява по-забележимо, когато има взаимодействие между повелителното наклонение в първото изречение (в случай на сложна формулировка това означава неговата основна част) и други настроения или други форми на време намерени във втория елемент (в подчиненото изречение).
Четвърта разлика
В сложните изречения подчинителната връзка е по-малко многостранна, отколкото във фразите и простите фрази. Има случаи, когато част от смисъла сложен дизайн, образуван от набор от прости, не се реализира. Това може да се дължи на факта, че е възможно да има противоречие в значението на подчинителния съюз, както и неговата пълна промяна. Пример за това е съединителят "когато". Използва се в подчинени изречения. Основната му стойност е индикаторът за време. Ако обаче основната част на изречението описва някакви чувства, емоции или нечие състояние, тогава този съюз може да се превърне от временен в разследващ. Когато нещо се оценява в подчинено изречение, опитвайки се да се определи важността или значението, елементът „когато“ придобива целевото значение. Освен това този съюз може да има сравнително значение и да носи индикация за непоследователност.
Как се намира сложно изречение с безсъчинителна и съчинителна подчинителна връзка?
- БРАВО! ТОЛКОВА СА УМНИ, КОПИРАХА ЕДНО И СЪЩО НЕЩО ПОРЕД
- о, мамка му
-
Например:
Например:
- безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основен знак sl sub. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - предложение без съюз. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основният признак на sl подп. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - несъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основният признак на sl подп. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - несъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основният признак на sl подп. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - несъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - защо едно и също нещо?
- безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основният признак на sl подп. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - несъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - весело
- безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основният признак на sl подп. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - несъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи.
- безсъюзни изречения не се свързват със съюз при наличие на няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, болен и няма да бъде - предикатът.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (граматичната основа е представена само от едно сказуемо).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, така че, когато и т.н.)
Основният признак на sl подп. изречение:
- от едно изречение Можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от сложните изречение при сложни композиции двете части са равни. Трудно е да се задава въпрос от едно изречение към друго. също като в несъюза. само в безсъюзното няма съюзи между прости изречения. и в сложни изречения. включените в комплекса са свързани чрез съгласувателни съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма да има урок.
Сега сравнете и трите варианта.
учителят е болен, няма да има урок - несъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят е болен, така че няма да има урок - комплекс. можете да зададете въпрос. По каква причина няма да има урок? - учителят е болен. - плюс 2 точки
- Най-накрая полудяхме!
- И не ви ли е срам? човекът наистина не разбира, но вие...
Препинателни знаци в сложно изречение
Сложното изречение е изречение, което съдържа две или повече граматични основи. Видовете сложни изречения могат да бъдат представени в следната диаграма:
Сложни изречения:
1.Съюзнически
2.Несъюзни. Седя си в градината, лампата гори.
3.С различни видове комуникация.Удари гръм, блесна светкавица и скоро се чу шумът на дъжда.
Съединение. Пустинята слуша Бога и звездата говори на звездата.
Комплексни подчинени. Знам, че нищо не знам.
Нека го вземем по ред.
Co комплексПредложенията са съвсем прости:
Между простите изречения, които са част от сложно изречение, се поставя запетая: Дойде утрото и всички се прибраха.
Запетая не се поставя, ако изреченията, свързани със съюзи, имат общ вторичен член, уводна дума, сравнително словосъчетание или общо подчинено изречение: От прозореца се вижда Волга и звездите блестят високо(общ термин – „от прозореца“).
Сложни изречения
Поставяме запетая:
- между прости изречения, които са част от сложно: Тръгнахме, когато слънцето изгря. Кажете ни къде сте отседнали. За да не се намокри детето, то е било увито с дъждобран.
- при използване съставни съюзи защото, защото, поради факта, че, поради факта, че, вместо, докато, след като, тъй като, за да, за да . В зависимост от значението, запетая се поставя преди или вътре в съюзите: Не дойде на училище, защото беше болен. Тръгнахме само защото се стъмни.
- между хомогенни подчинени изреченияПрепинателните знаци се поставят по същия начин, както между еднородните членове на изречението: Беше очевидно, че той е прав и че аз съм изцяло виновен.
Не поставяйте запетая:
- между съседни съюзи какво ако, какво въпреки че , ако по-нататък има втора част от съюза това или И така : Той каза, че ако времето не се подобри, тогава трябва да забравим за риболова.
- ако има отрицание пред съюза (съединителна дума) не : Започна да открива не какво се е случило, а кой го е направил.
- ако подчинената част е една съчинителна дума: Той обеща да се върне, но не каза кога.
- пред подчинителен съюз, ако е предшестван от думи в частност, тоест, именно, особено : Той стана по-добър, особено когато научи за случилото се.
- преди постоянна скорост както искаш, където и да отиде, на всяка цена, колкото искаш, незнайно къде, все едно нищо не е било и т.н.
IN несъюзни сложни изречениявинаги има препинателен знак. Важно е да разберете кое. Нека да го разберем!
Поставяме запетая
- между прости изречения, които са част от сложно, ако са кратки и свързани: Натрупаха се облаци, блестяха светкавици и заваля дъжд.
Поставяме двоеточие:
- второто изречение показва причината за казаното в първото (по смисъл между тях може да се вмъкне връзка защото ): Обичайте книга: (=защото) ще ви помогне да разрешите объркването на живота.
- второто изречение разкрива съдържанието на първото (по смисъл можете да вмъкнете думи между тях, именно ): Картината се промени: (=а именно) снегът се беше стопил, влажната земя пушеше, тревата пробиваше.
- второто изречение допълва първото (в смисъл между тях може да се вмъкне подчинителен съюз Какво : „Чувствам се като...“): Изведнъж усещам (= че) някой ме дърпа настрани.
- Второто изречение изразява пряк въпрос: Кажи ми, клон на Палестина: къде растеш, къде цъфтиш?
Поставяме тире:
- с бърза промяна на събитията, неочакван резултат: Събудих се и него вече го нямаше. Кашкавалът падна - такъв беше номера с него.
- при противопоставяне (по смисъл между частите може да се вмъкне подчинителен съюз а, но ): Саша е глупава - (=а) Петя е умна.
- ако първото изречение изразява времето или условието на действието (по смисъл съюзите могат да се поставят преди първото изречение кога, ако ): (Когато) гората се изсича, чиповете летят.
- когато сравнявате (смислено, можете да вмъкнете съюзи между частите, сякаш): Казва дума - (= сякаш) славей пее.
- ако второто изречение представлява резултат или заключение (по смисъл между частите можете да вмъкнете думата Ето защо ): Димното слънце изгрява - (=следователно) ще бъде горещ ден.
Сложно изречение с различни видове връзкае комбинация от вече познати ни сложни изречения. Затова е важно да се определи с каква връзка са съгласувани частите на изречението. Въз основа на това поставяме препинателни знаци. Най-много въпроси възникват, когато съгласувателните и подчинителните съюзи са един до друг. Кога трябва да се разделят със запетая? Тук е просто:
Сравнете:
Можете да ми се обадите, но ако не се обадите днес, ще тръгнем утре.
Можете да ми се обадите, но ако не се обадите днес, ще тръгнем утре.
Нека обобщим
Първо трябва да определим дали изречението е просто или сложно. За да направим това, преброяваме броя на граматическите стъбла.
Ако изречението е просто, обърнете внимание на подлога и сказуемото - те ли трябва да се поставят с тире между тях?
Това просто изречение сложно ли е? Съдържа ли еднородни членовеизречения, уводни думи или конструкции, обръщения, съюз “как”?
Ако това изречение е сложно, трябва да определим вида на координационната връзка.
Координационни връзки: и, ах, но, да
. Тук е просто - ако ги има, това означава, че изречението е сложно. Ако частите сложно изречениеняма общ термин, можете да поставите запетая.
Ако не виждаме координиращи съюзи, но виждаме други, най-вероятно изречението е сложно. Проверяваме дали сме разделили сродни думи с допълнителна запетая.
Ако не виждаме никакви свързващи думи, но изречението е сложно, то е безсъюзно. Нашата задача е да определим кой знак разделя частите на несъюзно сложно изречение: запетая, тире или двоеточие.
Ако в едно изречение видим и двата съюза (или съюзни думи), както съгласувателни, така и подчинителни, и несъюзна връзка, ние се фокусираме върху всеки тип връзка поотделно. Специално вниманиеобърнете внимание на наличието на съюзи във втората част тогава, да, но
.
Може да се състои от две или повече части. Изреченията, състоящи се от три или повече части, могат да бъдат свързани с помощта на съюз (съгласуващ и подчинителен) и демон. синдикални комуникации.
Нека анализираме примерите:
Частите на това сложно изречение са свързани с помощта на координираща връзкаНо: , (до), но .
2. Грушницки се спъна, клонът, за който се хвана, се счупи и той щеше да се претърколи по гръб, ако секундантите не го бяха подкрепили (М. Лермонтов).- Предложението е комплексно,
се състои от три части:
част 1 - Грушницки се спъна;
част 2 - клонът, за който се беше хванал, се счупи- сложно изречениес подчинен атрибут, който се намира вътре в главния;
3-та част - щеше да се претърколи по гръб, ако секундантите не го бяха подкрепили- сложно изречение с подчинено изречение.
Така първата и втората част са свързани без съюз, само с помощта интонация, третата част се свързва с помощта на съгласувателен съюз и:
, [, (за което...), ] и , (ако).
Има четири възможни комбинации от видове комуникация в сложни изречения, състоящи се от три или повече части.
1. Затвърдяване на учебния материал
Съставете възможни комбинациивидове връзка в сложни изречения с различни видове връзка:
1) координиране и подчинение;
2)
3)
4)
За да разберете правилно значението на изречения, състоящи се от няколко части и правилно да поставите препинателни знаци, разсъждавайте в следната последователност:
1) по смисъл и интонация, подчертайте семантичните части в изречението, определете тяхната синтактична роля;
2) определете как са свързани частите на изречението, отделете ги с подходящи знаци;
3) анализирайте колко е сложна всяка част ( отделни членовеизречения, уводни, еднородни членове на предложението), проверете препинателните знаци за тях.
2. Анализ на учебен материал
Запишете тези предложения. Анализирайте ги писмено по образеца, даден в параграфа. Направете диаграми от тях.
1. Винаги тичаше пръв до телефона куче, излая тя радостно и припряно, сякаш се опитваше да му каже нещо на кучешкия си език ( Ф. Искандер). 2. Развъдникът за кучета приличаше на къщичка за играчки, каквито има в детските паркове и само черният кръг на входния отвор напомняше за истинското му предназначение ( Ф. Искандер). 3. Тогава вятърът се втурна в стаята, така че пламъците на свещите в свещника угаснаха, тежката завеса на прозореца се отдръпна, прозорецът се отвори и в далечните висини се отвори пълнолуние (М. Булгаков). 4. Тази градина изглежда много впечатляващо: площта е покрита с големи светлосиви камъчета и растения за по-добър прегледзасадени на значително разстояние един от друг. 5. Той отново направи пауза; и изведнъж генералът осъзна, че вижда пред себе си преобразен човек: стотици безцветни очи блестяха от енергия и той толкова приличаше на професора ( И. Акимов).
3. Възстановяване на оферти
Възстановете изреченията, като свържете отделните изречения с помощта на несъюзни и съюзни връзки (съюзите са дадени в скоби). Запишете ги, като ги подредите препинателни знаци .
1. Брезите шумоляха недалеч от огъня. Изглежда, че някой голям ходи по сухи листа ( И) (Ю. Казаков). 2. Излязоха на гаровия площад. Фенерите горяха. Градът беше шумен. Снегът вече е почистен. И двамата чувстваха, че трябва да се сбогуват сега ( а, и) (Ю. Казаков). 3. Мирът го обзе, защото денят свърши. Такова спокойствие те обзема понякога, когато си решил проблем, който те измъчва от дълго време ( А. дьо Сент-Екзюпери). 4. Снегът падаше бавно и е много важен. Люспите му бяха толкова големи, че сякаш леки бели цветя летят от небето към града ( И) (В. Солоухин). 5. Там, където работят, е гъсто. Мързеливата къща е празна ( А) (поговорка)..6. Не вярвайте на всичко, което чувате. Не си пожелавай всичко, което видиш. Не прави всичко, което можеш ( поговорка ).
4. Взаимна диктовка
І. Работете по двойки . По двойки решете кой кой минитекст ще диктува. Прочетете си текста си и си продиктувайте текстовете един на друг. Разменяйте си тетрадки и си проверявайте диктовките без учебник, като поправяте чужди грешки със зелена настойка.
II. Проверете вашите диктовки с помощта на учебника. Ако има грешки, направете корекции с червено мастило и обяснете грешките.
1. Яшка се огледа: слънцето грееше ярко и листата на храстите и върбите блестяха, паяжините между цветята светеха в цвят на дъгата, а стърчиопашката седеше отгоре, на дънер, люлееше опашка и гледаше при Яшка с блестящо око и всичко беше както винаги, всичко дишаше мир и тишина и тиха утрин стоеше над земята ( Ю. Казаков).
2. Никога не се смее, а се усмихва така: всичките му зъби се показват, а кожата на бузите му е почти неподвижна, сякаш е пренапрегната и се страхува да не се спука. Същото е, когато е ядосан: очите му напълно се свиват, присвиват се, устните му побеляват, личи си, че е недоволен от нещо, бесен е, но ако се вгледате внимателно, лицето ви е почти същото, както преди пет минути, когато усмихна се ( А. Волос).
При съчетаване на два подчинителни съюза: какво ако, какво кога, така че въпреки че, въпреки че акоили при съчетаване на съгласувателни и подчинителни съюзи: и кога, и ако, и къде, но когаи т.н. между тях не се поставя запетая, ако следва втората част на съюза: тогава, да, но.
5. Пунктуационна работа
Запишете изреченията. Определете в кои случаи, когато комбинирате съюзи, е необходимо да поставите запетая между тях и в кои - не. Поставете запетаи, където е необходимо.
1. Момчето се страхуваше от стареца и когато той понякога се появяваше в къщата им, се опитваше да стои далеч от важния посетител ( А. Варламов). 2. Веня не прекъсна Родя, но когато той свърши историята, го погледна с досада ( Ю. Сотник). 3. Не забеляза как минава времето, но когато погледна часовника си видя, че вече е късно ( В. Шефнер). 4. През есента плажът беше пуст и когато се връщахме от училище, аз се прибрах през пустия плаж ( В. Шефнер). 5. Момичето пребледня от прохладата на нощта и когато излязоха от градината, разделяйки мокрите синкави листа, тя потръпна ( Ф. Искандер).
6. Преобразуване на изречения
аз Запишете изреченията, като използвате препинателни знаци.
II. Пренаредете изреченията, като елиминирате товав изречения, където думата товае и въвеждането му в тези изречения, където думата товалипсва и го запишете. Как ще се промени пунктуацията при комбиниране на съюзи?
1. Колата наближаваше спирка и когато вече беше много близо, шофьорът зави в най-близката уличка. 2. Станах от леглото и ако не бях хванал ръката на сестрата, щях да падна. 3. Не бързахме за никъде, но когато започна да вали, ускорихме крачка. 4. Спах четири часа и когато се събудих вече беше тъмно.
При съчетаване на съюзи и ако, и когато, и къде, и докато, и въпреки че и т.н., не винаги се поставя разделителна запетая пред съюза. Проверете какво свързва съюзът и - еднородни членове на изречението или части на сложно изречение. За да направите това, мислено елиминирайте изречението, съединено от подчинителния съюз и.
7. Селективна дистрибуторска работа
От упражнения 5 и 6 запишете изречения със съчетание на съюзи и ако и кога. Първо запишете изречения, в които съюзът Исвързва еднородни членове на изречението, след това изречения, в които съюзът Исвързва части на сложно изречение.
8. Пунктуационна и правописна работа
аз Прочетете изреченията. Устно анализирайте колко части съдържат. Опишете всяка част. Посочете колко е сложна всяка част.
II. Запишете изреченията. Поставете препинателни знаци. Обяснете слятите и разделно писанедуми
1. Опитах се да насадя магарето, но той се заинати и като го ударих, само мърдаше ушите си от недоумение ( Ф. Искандер). 2. Всичко това започна да ме притеснява и когато продължихме, забелязах във фасадата на една от къщите вдлъбнатина, нещо като ниша, защитена от вятъра ( Ф. Искандер). 3. Звярът обичаше Никита толкова много, че когато момчето си тръгна, звярът подуши тревожно въздух (Н. Лесков). 4. Падналите, мокри листа лежаха като тъмно покритие под дърветата и ако се доближите до тях, сякаш от тях се носеше лека миризма - или остатък от това, което е дадено през живота, или вече първото разпадане ( А. Солженицин). 5. Дина играе с Оля и Игор в различни игрии къщата стана шумна, защото когато има само едно дете в къщата, това е едно, но когато има повече от едно, вече са много малки неща ( А. Рибаков).
III. Създайте контури на предложение.
9. Възстановяване на текст
аз Прочетете изреченията. Възстановете последователността на изреченията в текста. Дайте му заглавие. Запишете изреченията с препинателни знаци и обяснете тяхното разположение.
II. Напишете резюме на възстановения текст.
1. Смътно започнах да се досещам за връзката, която съществува между нещата и събитията.
2. Но ние имахме истинска червенокоса и никой не забеляза червеникавостта на Алик.
3. И аз също си помислих, че ако онзи ден табелата с обозначението не беше откъсната от вратите ни класМоже би лекарят не дойде да ни види и нищо нямаше да се случи.
4. Гледайки Алик, си помислих, че ако нямахме истински червенокоси в нашия клас, той щеше да мине за него, защото косата му е руса и луничките, които криеше, се разкриха по време на инжекцията.
(Ф. Искандер)
10. Домашна работа
Запишете текста, като използвате препинателни знаци. Посочете сложни изречения, състоящи се от няколко части. Направете диаграми от тях.
Музика... Велико изкуство, което никога не избледнява. То заобикаля човека от дълбока древност до наши дни. Днес има особено много музика в ерата на плейъри и караоке, телевизия и компютри, когато концертите са толкова достъпни и почти всеки може да се научи да свири на всеки инструмент.
Да, звучи много музикамузика от всякакъв вид - старинна и модерна, т. нар. "класическа" и "лесна", изпълнявана от професионални изпълнители и аматьори. как
разберете как да навигирате в това огромно море от звук? Как човек може да се научи да различава истинското от фалшивото в музикалното изкуство, смисленото музикално произведение от модния, но празен хит? Как да усетим красотата на една сериозна творба, която в началото може да изглежда скучна и безинтересна, но всъщност е дълбоко образна и истински красива?
Единственият съвет е да се опитате да научите повече за музикалното изкуство, неговата история, особеностите на езика и законите, по които се изгражда едно музикално произведение (разбира се, постоянно слушайки много добра, сериозна музика) .
(М. Зилберкит)
Речник:
удари- популярна песен.
А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Руски език 9 клас
Изпратено от читатели от интернет сайтове
Руски език онлайн, безплатни тестове за изтегляне, подготовка за уроци и всичко това безплатно изтегляне или подготовка онлайн, книги, учебници, бележки в помощ на учителя и ученика, пълен списъктеми по предмет и клас