Проектни дейности в предучилищни образователни институции. Педагогически технологии в предучилищните образователни институции. Проектен метод в предучилищни образователни институции. Изследователски проектив предучилищната образователна институция. Дизайн технология в предучилищни образователни институции. Организация на проектни дейности в предучилищни образователни институции. Проектен метод в дейността на предучилищните образователни институции. Технология на проектния метод в предучилищните образователни институции. Методът на проекта в предучилищните образователни институции като новаторски образователна технология.

Методът на проекта като средство за въвеждане на педагогически иновации в предучилищните образователни институции. Използване на метода на проекта в образователен процес DOW. Система за работа за въвеждане на метода на проекта в образователния процес на предучилищните образователни институции. Методи на арт терапия в образователния процес на предучилищни образователни институции. Михайлова Т. В. Учител по технологии MBOU „Средно училище № 2 на името на. Проектни дейности в младшата група „Снежен човек“.

Личностно ориентирани технологии за обучение и проектни дейности в предучилищни образователни институции. Проектно базирано обучениев началото, приемственост в гимназияи пропедевтика в предучилищните образователни институции. Педагогически съвет „Проектният метод в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология“. Педагогически проект: адаптация на ранното детство предучилищна възрастдо условия на предучилищна образователна институция— Първите ми стъпки.

Проект за създаване на условия за реализация на образователно направление " Физическо развитие"с учители на предучилищна образователна институция № 96 „Пътят към здравето." Проект за дейност на ресурсния център на предучилищната образователна институция MSO „Внедряване на FGT с помощта на технологията „Ситуация“ на технологичното ниво на метода на дейност на L.G. Питърсън в условията на мрежово взаимодействие на предучилищната образователна институция MSO."

Под методическа работаДнес разбираме специален вид образователна дейност, която е набор от дейности, извършвани от персонала на образователна институция с цел овладяване на методите и техниките на преподаване. Проект Dhow за бръмбари. Материали за трудова дейноств доу

Уважаеми колеги! Предлагаме на вашето внимание шаблон на проект за попълване с всякакво съдържание. Проектът отдавна е част от системата на работа на детската градина. Вероятно няма нито един учител, който да не е използвал поне веднъж в своя педагогическа дейносттози чудесен метод.

Шаблон (или примерен дизайн) ще ви помогне бързо да съберете и организирате информация по избраната от вас тема на проекта. Разбира се, предложените раздели могат да бъдат допълнени по ваша преценка.

Име на проекта

Описание на проекта

Програмно съдържание:

• разширяване на знанията на децата за...
• развийте чувство у децата...
• формиране на вяра за...
• възпитавам…
• разширяване на знанията за...
• преподавам...

Уместност на проекта

Разкрийте уместността на необходимостта от разглеждане този проблем. Препоръчително е да завършите с твърдение за противоречие.

Така възникналото противоречие, от една страна, важността и необходимостта от запознаване на децата с ..., формирането на деца ..., а от друга страна, липсата на целенасочена, систематична работа доведе до избора на темата на проекта.

Обект на проекта : …

Предмет на проекта : …

Целта на проекта : да разшири знанията на децата за ..., да формира чувствата на децата ..., да формира ..., да образова ....

Цели на проекта :

• да запознае педагозите със съвременна методическа литература по...;
• провеждане на поредица от класове и събития по темата;
• организира изложба на детски рисунки;
• запознайте децата с литературни, художествени и музикални произведения по темата;
• разработване на информационни листове за родители с препоръки за запознаване на децата с...;
• подготвят чрез съвместните усилия на деца и родители...;
• систематизира литературен и илюстриран материал по темата...:
• проведе финалното събитие....

Срок на изпълнение : посочете колко седмици (месеци).

Участници в проекта : деца, учители, музикален ръководител, родители.

Необходими материали : … .

Предвиден продукт на проекта : събитие …; изложба на детско творчество; презентация ... (съставена съвместно от деца и техните родители); разработени препоръки към учителите за запознаване на децата с...; систематизиран литературен и илюстрован материал по темата...; разработени препоръки за родителите.

Референции: ...

Съдържание на проекта

Етапи на изпълнение на проекта

Подготвителен етап	Основна сцена	Краен етап
– поставяне на цели, определяне на уместността и значимостта на проекта;– подбор на методическа литература за изпълнение на проекта (списания, статии, резюмета и др.); – подбор на нагледен и дидактически материал; художествена литература, репродукции на картини; организиране на среда за развитие в групата.	– запознаване на децата с художествената литература;– провеждане на разговори; − изследване на снимки и разговори въз основа на тяхното съдържание; − провеждане на занятия; − провеждане на събитие; − слушане и обсъждане на музикални произведения; − рисуване с деца на ... теми; − създаване и представяне.	– анализ на резултатите от проекта.

Работен план

Дата		Участници	Отговорен
Подготвителен етап
пн.	1. Поставяне на цели, определяне на уместността и значимостта на проекта.2. Подбор на методическа литература за изпълнение на проекта (списания, статии, резюмета и др.).	Педагози старша група	Старши учител (методист)
вт ср. чт.	1. Подбор на нагледен и дидактически материал; художествена литература; дидактически игри, развитие на разговори.2. Разработване на препоръки за учители от старша група. 4. Подбор на репродукции на художествени картини на ... теми.
пт.	1. Организиране на среда за развитие в група от по-големи деца в предучилищна възраст (поставяне на репродукции на картини, плакати от Втората световна война)
Основна сцена
пн.	1-ва половина на деня:1) четене и дискусия литературни произведения; 2) разглеждане на картини и плакати на ... теми. 2-ра половина на деня: 1) разговор „Деца за...“;	Деца, родители, учители	Учители на старши групи
вт	1-ва половина на деня:1) четене и обсъждане на литературни произведения за ...; 2) урок „...“. 2-ра половина на деня: 1) слушане на песни за...; 2) експертиза на картини и плакати.	Деца, учители	Учители на старши групи

Информационна поддръжка на проекта

Подробна информация, които могат да бъдат полезни при изготвяне на проект, при работа с родители, учители и деца.

Ключови понятия

Разкрийте основните концепции на проекта.

Методическа подкрепа на проекта

• Материали за провеждане на интервюта
• Образователно събитие "..."
• Индикативен планкласове "..."
• Препоръки за възпитатели и родители
• Въпросник за родители "..."

Поезия

Книги за деца

Нагледни произведения за гледане и обсъждане с деца

Сазонова А.

Проект за деца и родители от средната група: „Добро одеяло“

За възпитатели и родители
Съставител: учител: Кондратьева Т.В.

Тип проект: комуникативен и креативен.
Изпълнение на проекта:август – септември 2014 г.
Участници: деца от средна група и техните родители.
проблем:Децата на средна възраст се характеризират с висока емоционална чувствителност към всичко, което ги заобикаля. Колкото повече сетивни органи са включени в процеса на отглеждане и развитие на детето, толкова по-пълно се разкрива пред него картината на света. Детето активно възприема и овладява всичко ново чрез движение, защото движението за него е начин на познание. Децата опознават света с ръцете си, което е доказано от много изследователи, които отбелязват ролята на фините движения на ръката и установяват връзка между развитието на фината моторика и речта. Съвременните деца, за съжаление, изпитват липса на движение и сетивни усещания... Родителите не прекарват достатъчно време с децата си, постоянната им заетост се отразява на настроението на децата и здравето им. На децата наистина им липсват родителите им, когато са вътре детска градина, този проект ще помогне на децата в предучилищна възраст да намалят емоционалното напрежение и ще помогне на децата и родителите да почувстват положителна емоционална връзка помежду си.
Цели:
- укрепване емоционални контактимежду деца и възрастни;
- развитие на сензомоторната координация и фината моторика на ръцете.
- подобряване на качеството на учебния процес,
- развитие на креативността, повишаване на компетентността на учителите
Задачи:
- развитие на психомоторните функции и комуникативните умения при децата;
- премахване на емоционални и мускулно напрежение;
- включване на родителите в създаването на „домашен шал“ у дома;
- използване на „домашна кърпичка“ в съвместна игра и самостоятелна дейностдеца;
- разработване на игрови упражнения с тренажори за шнурове;
- установяване на доверие и взаимно разбирателство между деца и възрастни;
- развитие при децата креативност.
Разработване на проекта.
- Комуникирайте с участниците в проекта този проблем.
-Изберете методически и фантастика, материали по тази тема.
- Изберете материали, играчки, атрибути за игрова дейност.
- Изберете материал за продуктивни дейности.
- Съставете дългосрочен плансъбития. Подготвителен етап

Цикъл от творчески задачи
Цел: да се даде възможност на детето да участва заедно с родителите си в реализирането на творчески идеи, да покаже на родителите значението на съвместните дейности с детето при правенето на занаяти.
Дайте възможност да изразите своята индивидуалност, креативност и изява нестандартни идеии ги прилагайте.
Етап 1:
Представяне на проекта
Цел: обединяване на участниците в образователните отношения в екип от съмишленици. Обединяване чрез съвместно интересна дейностродители, деца и педагози, изграждане на партньорства между участниците в образователните отношения. Прилагане на педагогика на сътрудничеството.
Творческа задача за родители (методическа листовка)
Цел: покажете на родителите основите на прилагането творческа работаЗаедно с децата предлагайте да изберете материали и скици за изпълнение на задачата според вашите собствени идеи.
Консултации за родители
Цел: да се покаже значимостта на този проект, който включва както независими, така и съвместни дейностивсички негови участници.
Етап 2 Създаване на предмет на изкуството
Цел: изпълнете творческа задача заедно с детето, като използвате материали и скици според собствените си планове у дома.
Етап 3 Арт обект в действие
Цел: използване на предмет на изкуството по време на престоя на детето в детската градина, като атрибут на добър старт на деня и непрекъсната комуникация със семейството.
Етап 4 Финал. Кампания „Добро одеяло“.
Цел: обединяване и обединяване на участниците в образователните отношения в екип от съмишленици, изграждане на партньорства между учители, деца и родители.

Практическа част на проекта:
Поредица от творчески задачи за родители
1. Творческа задача „Играчки от възглавница“. Подгответе основата за играчката: малка правоъгълна възглавничка, пълна със синтетичен пълнеж С помощта на връзки и панделки можете да създадете различни играчки - познати на детето и фантастични, измислени от него. Завържете възглавницата в горната част с две панделки, за да създадете уши, използвайте връзки, за да обозначите лапите, и дълга дантела отзад, за да създадете опашка. Играчката за коте е готова! Не забравяйте, че котките обичат да си играят с лъкове на връв.
2. Творческа задача „Играчки от скрап материали“. Например, можете да направите птица на щастието от плат. Птицата на щастието е символ на добрата вест и се прави от калико, памучна или полиестерна топка и конец.
Етап 1: правене на птицата на щастието: „правене на пера“.
Отстраняваме нишките от тъканта по контура, за да получим ресни, птица на щастието, без да използваме игла.
Етап 2: Направете птицата на щастието: сгънете тъканта наполовина, след това отново наполовина и след това в триъгълник
Етап 3: Завържете върха на триъгълника с конец. Това е "носът" на птицата.
Етап 4: Развийте плата, поставете топка вата в средата.
Етап 5: Казваме мили неща добри думи, молитва, раздяла... Връзваме топка вата с конец, за да направим „главата“ на птицата. Сгъваме ъглите на птицата.
Етап 6: направете крила, издърпайте заедно единия ъгъл на тъканта, след това другия, за да направите крила.
Кампания „Да съберем добро одеяло“
Индивидуалният етап се провежда с прякото участие на семейството. Родителите се нуждаят от: положително и приятелско отношение, способност да преговарят с детето и да обсъждат всичко ново, креативност, но основното е интересът на семейството към иновациите в живота на детето. Препоръки към родителите: Важно е да се отнасяте към задачите и исканията на учителите отговорно и да не се страхувате да предложите свои собствени творчески идеи.
Доста често децата носят любимата си играчка със себе си в детската градина. За тях това е познат предмет и късче от дома, спомен за майка им. Няма съмнение, че домашната кърпичка, украсена заедно с майката, ще помогне на детето да се разсее, да се справи със страховете и несигурността и да облекчи психоемоционалния стрес. Когато украсяват домашна кърпичка, родителите напомнят за нейната гъвкавост че могат да си играят с него, да го изучават, изследват и трансформират. Важно е дейностите с носна кърпичка да допринесат за развитието на фините двигателни умения, както и въжетата и връзките, прикрепени към ъглите на носната кърпичка и върху нейната повърхност.
Етап на общуване Детето вече е свикнало с новата среда и новата среда. Появиха се приятели. Трябва да помогнем на децата да направят първите си стъпки към приятелството.
„Взаимодействие по двойки“ - учителят може да покани децата да покажат носните си кърпички един на друг. След това могат да си разменят носни кърпички и да ги разглеждат, изследват и сравняват. Можете да обсъдите с децата какво е изобразено на различни кърпички, какво е общото, каква е разликата. Препоръчват се прости задачи: „В коя кърпичка живее червеният цвят?“, „Кой има име на кърпичката?“, „Чия е най-дългата дантела?“, „Какво има в джоба?“ и т.н.
„Взаимодействие в малки групи“ - повтаряме предишни задачи и преминаваме към нови, по-сложни. Например, създаваме обща пътека от „домакински шалове“, като завързваме връзките и панделките на пет до шест шала. От четири шала можете да направите одеяло за кукла или празнична покривка за масата. Ако все още е трудно за децата да завържат връзките на обувките си, достатъчно е просто да подредите носните кърпички като пъзели. Основното нещо е да фантазирате, да измислите интересни задачи, да поддържате интереса на детето и да не спирате дотук!
„Взаимодействие в група” - детето се чувства като част от голям екип и разбира, че е заедно с всички, толкова различни връстници. Една от задачите е „Острови“ - правене на носни кърпички с различни имена: „Момичета” и „Момчета”, „Смешни животни”, „Цветни острови”, „Най-много голям остров“ и др. Децата са свикнали с детската градина, груповата стая, учителите и връстниците. Страховете са почти преодоляни, време е да обединим шаловете в една обща група „Уютно одеяло за бебета“.
Събитието беше насрочено да съвпадне с това събитие и бяха поканени родители. Събитието се проведе в рамките на 50 минути. Основното събитие е съединяването на носни кърпички в „Доброто одеяло“. За да направите това, всеки „домашен шал“ имаше връзки или панделки, пришити в ъглите за лесно връзване. Първо се комбинират 2-3 шала, връзките се завързват, след това се свързват в пътеки и след това в една кърпа. И така, „Доброто одеяло“ е готово!
Цялото събитие премина в празнична атмосфера. Свободната комуникация между участниците в акцията спомогна за създаването на екип от съмишленици, обединяващ екипа на децата и родителите на групата.
Много е важно арт обектът „Добро одеяло“ да обединява деца и родители. И ако детето иска да бъде само, тогава релаксиращият ефект на „одеялцето“ е много полезен.
Резултат:
Всеки участник получи творческа задача „Носна кърпичка” – да изработи парче плат (15х15 см) като индивидуална „Домашна кърпичка”.
Бяха предложени материали за украса на шал: многоцветни дантели, панделки и струни, мъниста от отпадъчен материал, копчета, конци от мулине, цветни плитки с различни ширини, мъниста, синтетичен пълнеж, парчета плат с различни текстури.
Беше проведено събитието „Събиране на добро одеяло“ - съставяне на общо одеяло от отделни фрагменти - индивидуални „носни кърпички“.
Децата имат умения да правят играчки и имат основните умения за сътрудничество при правенето на съвместни занаяти.
Участниците в образователните отношения се обединяват и обединяват в екип от съмишленици, позитивни партньорствамежду учители, деца и родители
Литература:
1. Предучилищна педагогика, изд. В.И. Логинова, П.Г. Саморукова М., Образование 2001г
2. Каралашвили Е.А. Чл. „Реализация на проект „Уютно одеяло за бебета“ в рамките на научно-практическа конференция. Справочник на старши учител на предучилищна институция № 4, 2014 г
3. Коскина Н.М. Чл. „Традиционни форми на работа с родители”, сп Предучилищен учител№ 4, 2012.

Предговор.
За съжаление, в съвременното обществомного родители оставят възпитанието, образованието и развитието на децата си общообразователни институции. Често родителите слабо се интересуват от успеха на децата си. Много е трудно да ги заинтересуваш и почти невъзможно да ги привлечеш към съвместни дейности. Но пълното развитие на детето се осъществява в съвместни дейности. Предучилищната възраст е период, много податлив на всичко, което се случва наоколо. Всичко, абсолютно всичко, което се случва на дете под 5 години, оставя своя отпечатък до края на живота му. Именно през този период децата особено се нуждаят от вниманието на своите родители. Изгубеното през това време никога няма да бъде наваксано.
Всяко дете има своя собствена зона на проксимално развитие - това е, което детето вече знае как да прави заедно с възрастен, но все още не може да прави самостоятелно. Именно тези умения детето е готово да овладее в близко бъдеще. За да научите детето на нещо, трябва да го правите с него. И го направете няколко пъти. Отначало той само ще гледа, след това ще направи своя минимален принос, а след това ще може да се справи сам. И в това основната роля принадлежи на родителите.
Много е трудно да се предаде на съвременните, образовани и много, много заети родители идеята, че детето трябва не само да бъде нахранено, облечено, поставено в леглото, но и да общува с него, да го научи да разсъждава, да мисли, да съчувства. И колко страхотно е да правите всичко заедно - да играете, да се разхождате, да говорите на различни теми, да споделяте тайни, да измисляте различни истории, да правите занаяти, да четете книги и дори да гледате анимационни филми. За дете на възраст 3-4 години възрастният е цял свят, толкова загадъчен и непознат. Той се интересува от всичко, което мама и татко правят, за какво говорят и т.н. И ако родителите правят това, от което бебето се нуждае и е полезно, тогава бебето ще възприеме това като норма. Това също е полезно за развиване на адекватно самочувствие у децата. В крайна сметка, когато детето получи похвала от значим възрастен, то се чувства наистина важно и ценно и разбира, че усилията му не са били напразни. И когато майка му му помага и го насочва малко в процеса на съвместно творчество, той разбира, че нищо не е невъзможно, стига само да има желание.
Работейки с деца в детската градина, стигнах до извода, че един от основните етапи на дейността на учителя е да намери взаимно разбирателство с родителите.
Работата с родителите е едно от условията за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст. Творчески задачи за родители, организиране на състезания, участие в дейности по проекти, съвместни събития, насочени към развитие на творческите способности на децата - всичко това помага за установяване на доверителни отношения между детската градина и семейството, а също така отваря възможности за участие на родителите в образователния процес. . Ето защо реших да създам дългосрочен проект „Ние сме заедно“.
Проектът в крайна сметка е насочен към решаването на един основен проблем – Включване на родителите в съвместни дейности с децата и участие в образователния процес.

Уместност на създаването на проекта
Често съвременните родители не знаят какво да правят с детето си, още по-малко какво да правят с дете на 3-4 години. Повечето родители не искат или се страхуват да участват в съвместни дейности в детската градина. Много хора не разбират защо, с каква цел и за кого е необходимо това. Но те и техните деца имат нужда от това, защото какво по-голямо дете, толкова по-далеч в своите интереси той става от родителите си, които не са участвали в неговия „градински“ живот. И колко уверено в себе си и своите способности е дете, чиято майка или баща винаги ще се притекат на помощ. Колко хубаво е детето да види и почувства подкрепата на любим човек.
служители образователни институциитрябва ясно да предадат тази информация на родителите и да провеждат достатъчен брой дейности с участието на родителите, така че родителите да разберат от опит значението на съвместните дейности с децата си.
Ето защо развитието на проекта „Ние сме заедно“ става актуално.

Възпитанието на съвременното дете и неговите познавателни способности е приоритет, най-важната задача на предучилищната педагогика, особено в съвременни условия, тъй като всяка страна има нужда от знаещи хора, които са уверени в себе си и своите способности, постоянно се развиват, които ще бъдат успешни в бизнеса, разнообразни и с една дума интересни личности.

Цели, задачи, очаквани резултати и продукти

Стратегическа цел: Укрепване на връзката между родители и деца чрез съвместно творчество в предучилищна институция.
Тактически цели:
1. Създаване на план за провеждане на майсторски класове с примерни теми.
2. Създаване на условия за посещаемост на родителите от събития в предучилищното заведение.
3. Формиране на правилно отношение у родителите към отглеждането и възпитанието на тяхното дете.
4. Организиране на събития, в които родителите да участват заедно с децата си.
Задачи:
1. Включете родителите в образователния процес.
2. Насърчавайте желанието на родителите да взаимодействат с детето си.
3. Насърчавайте родителите да подкрепят интереса и любопитството на децата.
4. Включете родителите в съвместни дейности с децата.
5. Повишаване на готовността на родителите да развиват творческия потенциал на детето.
6. Развиване на грамотността на родителите като възпитатели познавателна дейностдете.
7. Развивайте умения и способности за организиране на съвместни дейности с деца.
8. Развивайте комуникацията между възрастен и дете, умението да намирате общи интереси.
Очаквани резултати:
1. Повишаване на педагогическата грамотност сред родителите.
2. Участие на родителите в образователния процес и в учебно-възпитателните дейности.
3. Укрепване на връзката между родители и деца.
4. Създаване на доверителни отношения между детската градина и семейството.
Продукт:
1. Презентация-доклад за резултатите от събитията.
Начини за решаване на проекта:
Направете план за провеждане на творчески майсторски класове и събития с участието на родители.
Вземете предвид изискванията и мненията на родителите относно периода от време за провеждане на майсторски класове (ден от седмицата, време на провеждане).
Вземете предвид възрастовите характеристики на децата, когато се подготвяте за събития и съставяте бележки.
Предвижда се изпълнението на проекта да продължи 9 месеца: от 1 септември 2016 г. до 31 май 2017 г.
№ Етапи Цел Времева рамка
1. Подготвителен и проектантски етап
Направете план за събитието, помислете върху задачите, които трябва да бъдат решени за всяко събитие.
Изберете материали за създаване на бележки. 01.09.2016 г. – 01.10.2016 г
2. Практически етап
Провеждане на майсторски класове, постигане на целите, поставени на първия етап. 01.10.2016 г. – 15.05.2017 г
3. Представяне на проекта
Отчет за извършената работа. 15.05.2017 г. – 31.05.2017 г

План на събитието.
№ месец Направление Тема на събитието Форма на доставка
1. Октомври „Художествено-естетическо развитие” „Златна есен” (съвместно творчество на родители и деца) Конкурс-изложба на творчески творби на деца и родители
2.
ноември „Художествено и естетическо развитие“
„Социално и комуникативно развитие” „Чиния за баба” (рисуване по нетрадиционни начини върху хартиена чиния) Майсторски клас за родители с деца
3.
декември „Художествено-естетическо развитие” „Зимни шарки” (съвместно творчество на родители и деца) Конкурс-изложба на творчески творби на деца и родители
4.
декември „Художествено-естетическо развитие“
„Социално и комуникативно развитие“ „Очаквайте скоро“ Нова година» (производство на подаръчни опаковки под формата на бонбони от втулка от тоалетна хартия) Майсторски клас за родители с деца
5.
Януари „Художествено-естетическо развитие”
„Социално и комуникативно развитие“ „Рисуване по време на игра“ (рисуване със зърна и pva) Майсторски клас за родители с деца
6.
януари “Физическо развитие” “Хайде мамчета!” ( спортни състезания) Участие в междуобластен етап
7.
Февруари „Физическо развитие“ „Посещение на Тузик“ Открит урокот физическа култураза родители
8.
Февруари „Физическо развитие“ „23 февруари“ Свободно време с участието на бащите на учениците
9.
Февруари „Художествено-естетическо развитие”
„Социално и комуникативно развитие“ „Подарък за татко“ (изработване на лодка от почистващи материали: парцали, гъби) Майсторски клас за родители с деца
10.
Февруари „Социално и комуникативно развитие” „Сладки фантазии” (обмяна на опит как да създаваме вкусни и здравословно ястиеза дете) кръгла маса
11.
Март „Физическо развитие” „Хайде, мами!” (спортни състезания) Състезания между семейства на гимназисти
12.
Март „Художествено и естетическо развитие”
„Социално и комуникативно развитие” „Пролетно настроение” (изработване на цветя от цветни салфетки, създаване на колективен състав) Майсторски клас за родители с деца
13.
Април „Когнитивно развитие“ „Пътуване с вълшебен влак“ Открит урок по FEMP за родители
14.
Април „Художествено-естетическо развитие”
„Социално и комуникативно развитие“ „Пейзаж“ (рисуване с помощта на нетрадиционни методи) Майсторски клас за родители с деца
15.
май „Художествено и естетическо развитие“ „Ден на победата!“ (съвместно творчество на родители и деца) Конкурс-изложба на творчески творби на деца и родители

Този проект за интелектуалното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез игра съдържа методически разработки и практически материали. Практическото значение на проекта се състои в създаването на среда за развитие, която включва зона за самостоятелни игрови дейности. Проектът е насочен към учители в предучилищни образователни институции и родители.

Паспорт на проекта

Име на проекта„Играй и се развивай“.

Образователни области:социално-комуникативна, когнитивна, развитие на речта, художествено-естетична, физическа.

Тип проект:група, творчески.

График за изпълнение на проекта: 01.10.2014 г. до 31.05.2015 г

Фокус на проекта:комплекс ( различни видоведетска игра).

Тип проект:творчески.

Продължителност:дългосрочен, предназначен за деца от предучилищна възраст (5-6 години)

Основни принципиприлагане на проектните принципи на федералния държавен образователен стандарт предучилищно образование:

• подкрепа на детското разнообразие; запазване на уникалността и присъщата стойност на детството като важен етапв общото човешко развитие;
• личностно развитие и хуманистичен характер на взаимодействието между възрастни и деца;
• уважение към личността на детето;
• изпълнение на програмата във форми, специфични за деца от дадена възрастова група, предимно под формата на игри, познавателни и изследователска дейност, под формата на творческа дейност, която осигурява художествено-естетическото развитие на детето.

Уместност на проекта.

Животът през двадесет и първи век ни изправя пред много нови проблеми, сред които най-належащият е проблемът за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст.

Вероятно няма родители по света, които да не мечтаят бебето им да израсне като здраво, интелектуално и всестранно развито дете.

Всяко дете е любопитно и ненаситно в опознаването на света около себе си. За да бъде задоволено любопитството на бебето и то да расте в постоянни умствени и интелектуално развитиеВсички възрастни се интересуват.

Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование (FSES) предвиждат създаването благоприятни условияразвитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристикии наклонности, формирането на обща култура на детската личност, включително ценностите на интелектуалното развитие на предучилищна възраст. Всички пет образователни области на Федералния държавен образователен стандарт са насочени към развитие интелектуални способностипри дете в предучилищна възраст.

Именно в предучилищна възраст е много важно да се стимулира развитието на мисловните процеси: способността да се сравняват, разпознават, обобщават и правят изводи за безболезнен, плавен преход на дете в предучилищна възраст от предучилищна образователна институция към училище.

Работейки с деца от предучилищна възраст, забелязах, че интелектът на детето се развива най-добре по време на игра, когато той несъзнателно и естествено усвоява нови знания за света около него. Отчитам този факт в работата си, но се опитвам да не прекалявам и да не угасвам познавателния интерес на детето. За да стимулирам ефективно интелектуалното развитие на детето в играта, предлагам му варианти за продължаване на играта, която детето е започнало по собствена инициатива. Предлагам на децата нови интересни занимания, поддържам живия им интерес към всички нови предмети и явления, но техните предпочитания остават основният фактор при избора на образователни игри и упражнения.

Празнуване на постижението на всяко дете и насърчаване на него добри думии привързаност, по този начин увеличаваме доверието му в собствена силаи желанието за нови резултати, а тези качества са просто необходими за интелектуалното развитие на детето и неговия успех в бъдеще.

Целта и задачите на проекта.

Цел на проекта:създаване на комфортна игрова среда за развитие на интелектуално развита личност.

Цели на проекта:

1. Да се ​​формира у децата желание за самоусъвършенстване.
2. Да възпитава у децата желание за придобиване на нови знания и умения.
3. Укрепете уменията, придобити в играта.
4. Попълване и обогатяване на образователната среда по предмета.

Участници в проекта:деца , учители, младши учител, родители.

Целева група на проекта:Проектът е предназначен за деца от предучилищна възраст.

Основни форми на изпълнение на проектамогат да бъдат проследени в образователния процес и се разделят на:

• Образователни дейности, извършвани по време на организационния процес различни видоведейности,
• Образователни дейности, извършвани в ограничени периоди.

Организиран образователни дейностивключва:

• Игри, насочени към цялостното развитие на детето;
• Четене и обсъждане на художествена литература;
• Създаване на педагогически ситуации;
• Разглеждане и обсъждане на предметни и предметни картинки, илюстрации;
• Продуктивна дейност;
• Слушане и обсъждане на народна и детска музика;
• Игри и упражнения по текстове на стихове, стихчета, песнички;
• Комплекс – игрови дейностина всички образователни направления

Групови, междугрупови и градински събития:

• Тематични дейности за свободното време;
• празници;
• Интелигентни KVNs;
• Дни на отворените врати;
• Театрални представления.

Очаквани резултати от проекта.

За деца:

• прилагат придобитите знания и методи на дейност за решаване на нови проблеми;
• планирайте действията си, насочени към постигане на конкретна цел;
• овладяват универсалните предпоставки за образователна дейност;
• решаване на интелектуални проблеми, подходящи за възрастта.

За родители:

• обединяване на родители, деца и учители по проблемите на интелектуалното развитие.

За учители:

• повишаване на знанията за подобряване на интелектуалните умения при деца от предучилищна възраст;
• обединяване на родители, деца и учители по проблемите на интелектуалното развитие;
• оборудване на предметно-развиваща образователна среда образователни игри, ползи, методически разработкиза развитието на интелектуалните способности на децата от предучилищна възраст.

Продукт от дейността по проекта:

• снимков материал;
• разработване на методически препоръки;
• представяне на проекта.

Списък на основните направления на проекта

Оборудване за предметно-развиващата среда на старшата група на детската градина:

Ъглова декорация:

• формиране на елементарни математически представи,

• когнитивно развитие,
• развитие на речта,
• художествено и естетическо развитие,
• физическо развитие.

2. Изработка на учебни помагала.

3. Направете подбор на игри за интелектуално развитие.

Методична касичка:

• изготвяне на дългосрочен работен план за интелектуалното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст.
• разработване на бележки за дейности, развлечения и дейности за свободното време.
• изберете и подредете методически материалвърху развитието на интелектуалните способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Работа с родители:

Повишаване на компетентността на родителите в развитието на интелектуалните способности при деца от старша предучилищна възраст чрез индивидуални консултации, работилници, разговори, майсторски класове, родителски срещи, интелектуални KVN.

Кратко описание на проекта по етапи.

Етап 1 – подготвителен.

октомври 2014 г

Включена диагностика начален етапПроектът помага да се установи степента на активност на родителите в организирането на игри за развитие на интелектуалните способности на децата чрез анкета. В следващите дейности диагностиката помага да се следи динамиката и ефективността на проектните дейности. Диагностиката се извършва от учители.

Етап 2 е основният.

ноември-март 2015г

Включва изпълнение подробен планработа по всички видове дейности с деца; съвместна образователна работа с деца и родители за решаване на поставени проблеми; селекция произведения на изкуството, детски песнички, гатанки, различни игри по тази тема, логически задачи, упражнения, директни образователни дейности в петте образователни области на Федералния държавен образователен стандарт.

Етап 3 – финал.

април – май 2015 г

Обобщаване на работата по проекта; проучване

проучване на родители и деца; представяне на проекта.

Ресурсна поддръжка

не	Име на ресурсната база	Количество
1.	Стая за игри	1
2.	Игрови материали, включително и нетрадиционни	В достатъчно количество
3.	Технически средства: касетофон, проектор за мултимедийни презентации	1
4.	Нагледен материал: картинен материал (илюстрация, плакат), демонстрационни материали (дидактически играчки), учебни помагала, карти	В достатъчно количество
5.	Методически материал: програма за общо развитие на предучилищното образование, календарно-тематични планове по образователни области, програма за развитие на по-големи деца „Интелектуално развитие на децата чрез математически игри“	В достатъчно количество

План за изпълнение на проекта

Подготвителен етап (октомври 2014 г.)
№	събития	цел	участници	крайни срокове
1.	Подбор на материали по темата на проекта	Систематизиране на получения материал	Педагози	1-ва седмица на октомври
2.	Диагностичен преглед	Планиране на дейности за изпълнение на проекта	Учители, деца	1-ва седмица на октомври
3.	Планиране на дейности по темата на проекта	Съставяне на работен график	Педагози	2-3 седмица на октомври
4.	Взаимодействие с родителите, насочено към изпълнение на проекта	Запознаване на родителите с проекта	педагози, родители	4-та седмица на ноември

Основна сцена

(ноември 2014 г. – март 2015 г.)

№	Съдържание на дейността	Задачи	Ресурси	Изпълнители и съизпълнители	Срокове за изпълнение
1	Социално и комуникативно развитие: 1. Парцел - ролева игра„Хайде да отидем на гости.“ 2. „Птици в капан“. 3. „Живите играчки“. 4. "Глухарче". 5. Имаме ред." 6. Екскурзия до училище, библиотека.	Развийте взаимодействието и комуникацията на детето с възрастни и връстници. Включете родителите в създаването на условия за ролеви игри.	Класове, екскурзии, дидактически и образователни игри. Ролеви игри	Деца и учители родители	ноември-декември януари–февруари
2	Когнитивно развитие 1. „Писмо от незнайно“. 2. „Високо - ниско, далеч - близо.“ 3. „Пиле Ряба“. 4. „Вземете го бързо.“ 5. „Намерете същия.“ 6. "Прилепи". 7. „Какво правим.“ 8. „Мистериозни пръстови отпечатъци“. 9. Логически задачи, ребуси, кръстословици. 10. Игри с блокчета Динеш	Развийте интерес, любопитство, когнитивна мотивация Формирайте първични идеи за себе си, други хора, обекти от околния свят, техните свойства и взаимоотношения	Занимални, дидактически, образователни настолни игри, игри с думи, логически задачи. Ролеви игри	Деца и учители, родители	По план на учебния процес.
3	Развитие на речта Игри с пръсти - изобразяваме цифри и букви с пръсти; Упражнения за развитие на подвижността, силата и гъвкавостта на пръстите на ръцете; Гатанки (четене, писане, понятия за време, растения и др.) физкултурни минути в клас и т.н.	Развийте последователна, граматически правилна диалогична и монологична реч. Научете се да говорите като средство за комуникация и култура	Използване на стихотворения, гатанки, пословици, поговорки и др. в часовете, игрово обучение за развитие на речта, театрални игри	Деца и учители, родители	По план на учебния процес. ноември-декември януари–февруари
4	Художествено-естетическо развитие Логически упражнения: Продължете поредицата, намирайки грешката, правете изводи. Моделиране на „Руска кукла за гнездене“, „Имам приятел с мустаци, котката Матроскин Раиран“ Приложение „Новогодишно забавление“, „Кухненска посуда“ Рисуване „Мила мамо, моя мама“ „Добрият доктор Айболит“	внедрите самостоятелна творческа дейност при рисуване на различни предмети, щриховка и др., при моделиране от пластилин, апликация	Тетрадки със задачи, албуми с упражнения за развитие на детската ръка, забавни домашни, графични диктовки, албуми за моделиране и приложения „направи си сам“	Деца и учители, родители	По план на учебния процес. (в първата половина на деня) ноември-декември януари–февруари
5	Физическо развитие: Игри за бягство: "Етикет", "Ракети" Игри за скачане: „Бягане с чанта“, „Скачане на въже“ Игри с топка: „Етикет с топката“, „Щафета с подаване на топката“ Игри с думи: „Повтори го отново“, „Нека враната се намокри“ Гатанки - гънки; чисти усуквания и усуквания на езици; Народни игри;	"Бои", "Счупване на верига" Развийте физическите качества на детето. Укрепване на големия ифина моторика	ръце по време на сесиите по физическо възпитание, включени във всеки урок и в свободните дейности на децата народни игри,	Деца и учители, родители	По план на учебния процес. (в първата половина на деня) ноември-декември януари–февруари

Динамични почивки, психогимнастика, физическо възпитание, игри на открито

№	Работа с родители	Провеждане	Съдържание на работата
1	Методическа подкрепа	октомври Диагностика: „Има ли нужда едно дете от игра и защо?“	„Изследване на игралната дейност“ Списание – „Справочник на старши предучилищен учител
2	2007 № 6-8	ноември	Консултация за родители: „Интелектуално развитие на дете в предучилищна възраст“ Л.И. Сорокина Сайт за учителипредучилищни институции
3	поща. ru	декември Среща с родителикръгла маса
4	. Реч на родителите за техния опит в организирането на детски игри у дома	януари Работейки съвместно с родителите за организиране на „Центързанимателна математика	» Игри: „Намери чифт“, „Направи снимка“, „Логическо лото“ и др.
5	E.V.Serbina “Математика за деца”	февруари	Консултация за родители „Значението на занимателния материал за развитието на децата“
6	З.А. Михайлова „Игрови занимателни задачи за деца в предучилищна възраст	март

Съвместно състезание с родители за разбирачи „Побързайте, не грешете“

Краен етап

(април-май 2015 г.)	събития	Участници	Цел
Срокове
1. Диагностичен преглед:	"Развитие на умствените процеси в предучилищна възраст."	Педагози	Идентификация и
май	Въпросник „Отношението на родителите към интелектуалното развитие на детето им“.	определяне на ефективността на внедряването
родители деца,	Разпитване на родители „Играй и се развивай“.
проект.
2. Създаване на папка за учители: „Картотека на игри за формиране на интелектуални способности в предучилищна възраст“ „Занимателни физкултурни минути“;	Повишаване на компетентността на учителите по отношение на развитието психично здравепри деца	Учители Педагози	април
„Игри във въздуха, с вода“; Игри на открито.
3. Интелектуален маратон: "Знайки":	Консолидиране и обобщение на преминатия материал.	Педагози	15.05.2015 г
4. Създаване на папка за родители: „Предучилищно детство – първи период умствено развитиедете" (бележки, препоръки, брошури, консултации).	Повишаване на педагогическата култура на родителите съгл въпросът за интелектуалното развитие	Педагози родители	април

Литература.

1. Белоусова, Л.Е. Невероятни истории[Текст]: библиотека на програма „Детство” / L.E. – М.; Просвещение, 2003. - 214 с.

2. Буктакова, В.М. Игри за детската градина [Текст]: наръчник за учители / V.M. Буктакова. – С.–П.; Сфера, 2009. – 168 с.

3. Колесникова Е. В. Решавам логически задачи [Текст]: Урок/ Е.В. Колесникова. – М.; Търговски център Сфера, 2015. – 48 с.

4. Матюшкин А.М. Мислене, учене, творчество [Текст]: A.M. Матюшкин. - М.; Воронеж, 2003. – 85 с.

5. Михайлова З.А. Занимателни игрови задачи за предучилищна възраст [Текст]: наръчник за възпитатели /Z.A. Михайлова. – М.; Просвещение, 2007. – 287 с.

6. Психология на надареността при деца и юноши [Текст]: наръчник за учители / изд. Н.С. Леитес. - М., Търговски център Сфера, 2010 г. - 205 с.

7. Михайлова З.А. Логико – математическо развитиепредучилищна възраст / Z.A. Михайлова, К.А.Носова – Санкт Петербург. LLC Издателство Детство - преса, 2013. - 128 с.

8. Сорокина Л.И. Интелектуално развитие на деца, 5 - 6 години:

[Текст]: ръководство за учители / L.I. Сорокина.-Хуманитарно-издателски център ВЛАДОС, 2014 – 145 с.

9. Юзбекова Е.А. Мястото на играта в интелектуалното развитие на предучилищна възраст [Текст]: Москва, 2006. – 256 с.

Пълната версия на произведението е достъпна.