Владимирова Ирина Едуардовна
Възпитател, предучилищна образователна институция детска градина№ 9 "Бебе", Павловски-Посад, Московска област.
Владимирова И.Е. Бележки за уроци по екология в подготвителна група// Бухал. 2017. N2(8)..02.2019 г.
Поръчка № 25643
Синопсис на директен образователни дейностиот когнитивно развитие(екология) nи темата:"Защитници на природата"за деца от подготвителна група
Интегриране на образователни области:социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, развитие на речта.
цел:Формиране на основите на екологичната култура при децата.
Задачи:
Образователни:
Запознайте децата с историята на „Червената книга“, целта, за която е създадена, както и растенията и животните, включени в нея.
Научете се да установявате причинно-следствени връзки: до какво води небрежното отношение към природата, защо е необходимо да я опазваме.
Образователни:
Да се консолидират идеите на децата за единството и взаимосвързаността на човека и природата, че всичко в природата е взаимосвързано.
Образователни:
Възпитаване на хуманно и отговорно отношение към всичко живо; чувство на милост; интерес към природата и проблемите на нейното опазване; правилно поведение в природната среда.
Оборудване:
Импровизиран "Балон"
- „Бреза“, „река“, „боклук“ на импровизирана поляна в група
Телевизор за гледане на видео материал по темата на урока
Магнетофон с аудио записи на някои части от урока
Знаци за правилата за поведение в природата
Илюстрации за правилата за поведение сред природата
Емблема на годината на екологията
- „Подаръци за брезата“ (листа, птици)
Снимки на животни и растения
- „Червена книга” - предварително подготвена от учителя
Цветен картон (страници за червената книга)
Лепило, кърпа, мушама за всяко дете
Шапки с изображения на животни, птици, вода, въздух
Емблема-медали: „Защитници на природата“
Предварителна работа:
- Наблюдения в природата
- Учене на стихове
- Четене на екологични приказки
- Разговори с деца за замърсяването на околната среда
- Разглеждане и разговори с деца по илюстрации и картини за природата
- Гледане на видео материал по екология
Организация:ситуацията включва: 10-12 деца.
Ход на GCD
Педагог: Момчета, какво прекрасно време от годината дойде, цялата природа се събужда след дълго и студена зима. Нашата земя е толкова красива! Иска ми се да можех да го погледна от високо! Как може да стане това?
(предположения на децата: възможно е със самолет, хеликоптер, балон с горещ въздух…)
Е, тогава нека отидем на пътешествие с голям балон с горещ въздух. Заемете местата си.
Децата седят в импровизиран „балон“
(децата гледат видео за красотатанашата земя; тогавасе чува радиосигнал SOS (аудио запис))
Педагог:Чувате ли този SOS сигнал? Такъв сигнал се дава от потъващ кораб и всеки, който го чуе, независимо къде живее и какъвто и език да говори, всеки знае: някъде умират хора, молят за помощ. Но сега не хората дават този сигнал. И знам откъде идва този сигнал. Момчета, познайте гатанката и вие също ще разберете.
„Юнакът стои, богат; лекува всички момчета
Ваня - ягоди, Таня - къпини,
Машенка - ядки, покривен филц - русула.
Катя - малини, Вася - клонки.
Познахте ли що за чудо е това - юнак?
Деца: (гора)
Да, момчета, това е гора. Да слезем и да видим какво се е случило с него?
Децата излизат на импровизирана горска поляна, на която има няколко пъна, разпръснати „боклуци“, една бреза със счупени клони, отсечен ствол, до него има „река“ с „боклук“.
Педагог:Какво се случи тук момчета? какво е станало И кой ни изпрати сигнал за помощ?
(предположения на децата: някой изхвърля боклук, счупи клони на бреза, хвърли боклук в реката...)
Педагог:Да, момчета, други пътници вероятно са били тук преди нас. Исках да ви поканя да седнете тук на поляната, но не е много приятно да седите сред боклука. какво да правя
(Предложения на децата: всичко трябва да се премахне...)
Децата слагат боклука в чували. Почистване на "реката". Връзват клон от бреза.
Педагог:Браво, момчета, направихте всичко както трябва, събрахте всички боклуци, почистихте реката и дори завързахте клон на бреза.
Къде можете да сложите този боклук?
(предложения на децата: изхвърлете торбите с боклук в специални контейнери в кофата за боклук)
Педагог:Сега можем да седнем на пъновете и да говорим за случилото се тук.
(Учителят слуша и се навежда към брезата.)
Педагог:Чуваш ли какво казва тази бреза?
- Момчета, това не е образовани хораобидиха ли я? Тя се опита да им угоди: в горещ ден скрийте всички на сянка от слънцето и им дайте да пият брезов сок.
Нейните брезови листа и пъпки лекуваха хора от много болести. А белият ствол и дантелените листа зарадваха очите с красотата си. Защо хората отчупиха клоните и отрязаха ствола?
(Догадки на децата: начупиха клони за огъня...)
Педагог:Момчета, ние сме приятели и защитници на природата. Ще можем да помогнем на дърветата - ще научим всички - и деца, и възрастни - да се грижат за дърветата, да пазят гората - все пак това е чист въздухи здравето ни.
Децата говорят чрез илюстрациите за правилата за поведение сред природата и закрепват съответния знак на дъската.
Педагог:Вижте, нашата бреза все още е тъжна. Може би можем да й дадем нашите подаръци. Нека първо да й дадем пролетен тоалет. И след това птиците.
Децата окачват „листа“ на бреза и прикрепят „птици“.
Чува се пеене на птици (аудиозапис). Децата са поканени да легнат и да се отпуснат, да слушат пеенето на птици. Релаксация.
Педагог:Добре тогава , Виждам, че добре знаете как да се държите сред природата. Искам също да прикрепя знаци към нашата дъска.
Учителят прикрепя знаци - замърсяване на водата и въздуха - емисии от тръби на заводи и фабрики, автомобили.
Педагог:Момчета, кой знае какво да прави? В крайна сметка ние с вас, растенията и животните, не искаме да дишаме мръсен въздух. Ние не искаме да плуваме в мръсни реки, а животните и птиците не искат да пият мръсна вода?
(Предложения на децата: необходимо е да се инсталират почистващи филтри във фабрики, на автомобили, не можете да миете коли в реки ...)
Педагог:Да, момчета, хората са измислили специални почистващи филтри, за да не замърсяват водата и въздуха. И ако такива филтри се инсталират навсякъде: в заводи и фабрики и на автомобили, тогава въздухът ни ще бъде чист и свеж. И нашите реки ще бъдат чисти, и нашите гори и полета ще бъдат пълни с цветя.
Бих искал да ви покажа още един знак (показващ емблемата - „година на екологията“) 2017 г. в нашата страна е обявена за година на екологията. Вече говорихме какво е екология и какво правят еколозите. Може ли някой да каже?
Деца: (екологията е наука, а еколозите изучават живота - хора, животни, растения и как околната среда им влияе)
Педагог: - Да, момчета - екологията е наука, която изучава връзката между хората и животните, растенията и среда. А еколозите също търсят причините за влошаването на природата и се опитват да намерят начини да го коригират. Обърнете внимание на емблемата на годината на екологията - какво е изобразено там?
Деца: (земята ни е направена от сини, зелени линии, сякаш е реки, гори...)
Възпитател: -Да, наистина, тук е изобразена нашата земя, на която има чисти сини реки и зелени гори, които вие и аз трябва да защитаваме и пазим.
Вижте, първите се появиха на нашата поляна пролетни цветя. Но не трябва да ги късате. И ето защо – за това ще ни разкажат нашите приятели, които също като нас ще се разходят в пролетната гора. Нека гледаме и слушаме внимателно.
(Децата гледат видео)
Е, момчета, сега знаете защо не можете да берете кокичета и какво е „Червената книга“.
Някой може ли да ми каже какво е запомнил от предаването, което е гледал?
Защо хората създадоха „Червената книга“?
(Отговорите на децата: преди няколко години хората създадоха Червената книга, за да изброят застрашените видове животни и растения. Оттогава те са защитени от закона. И никой не трябва да ги унищожава.)
Педагог: Момчета, нека днес създадем своя собствена „Червена книга“ в нашата група. Вижте - подготвих - самата книга - ето я (показва книгата)
Защо е червено?
Деца: (червеното е цветът на опасност, безпокойство)
Педагог: - Нека да поставим в нашата „Червена книга“ животните и растенията, които се срещат в нашия регион в района на Москва. Направете снимки на тези животни и растения и ги залепете върху цветни картонени страници.
Какво означават червените страници?
Деца: (На червените страници са тези животни и растения, които почти ги няма на земята и трябва да бъдат защитени и да се грижат за тях)
Педагог: - Вижте, момчета, кой има какви животни или растения има на червените страници, назовете ги (можете да прочетете имената)
Деца: (Сокол скитник, летяща катерица, кокичета, момина сълза...)
Възпитател: - Какво означават жълтите страници?
Деца: (-На жълтите страници - тези растения и животни - броят на които бързо намалява)
Педагог: -Децата, които имат жълти страници, показват и назовават тези животни и растения.
Деца: (речна видра, бял жерав, камбанки, жаба...)
Възпитател: - О, има ли бели страници? Какво означават?
Деца: (На белите страници има животни и растения, чийто брой винаги е бил малък.)
(бухал, бухал...)
Възпитател: - За съжаление в книгата има черни страници. Кой знае какво означават?
Деца: (Това са най-тъжните страници - на тях са онези растения и животни, които са изчезнали завинаги от лицето на земята.)
Възпитател: -Покажете и ги назовете.
Деца: (джудже бреза)
Възпитател: -Има ли зелени страници? Какво означават?
Деца: (Това са най-радостните страници на книгата - на тях са тези растения и животни, които са възстановени и спасени от изчезване)
Възпитател: -Нека ги назовем. Кои бяха спасени?
Деца: (Байкалска пчела)
Възпитател: -Ето колко животни и растения са защитени. Във всеки регион, във всяка страна има такива „Червени книги“. А нашата задача е да пазим и пазим природата. И тогава в „Червената книга“ ще има повече зелени страници от други.
Учителят чете стихотворение:
„Защитен от Червената книга
Толкова много различни животни и птици,
За да оцелее многоликото пространство
В името на светлината на идващата светкавица.
За да не смее пустинята да дойде,
За да не се изпразнят душите,
Животните на нашата планета са защитени,
Дори цветята са защитени.
Педагог: - А, сега ви предлагам да се превърнете в различни животни, птици, насекоми и да играете. Носете си шапките.
(Децата слагат шапки и сядат на килима)
Педагог: - Тези, които чуят да се говори за моето стихотворение, излизат в кръг и се хващат за ръце със следващия човек, който излезе.
Учителят чете стихотворение, а децата с шапки, съответстващи на текста, излизат в кръг и се хващат за ръце.
„Всеки по света, всеки има нужда от него!
А рибите са не по-малко необходими от слоновете
Не можете без нелепи жаби
И дори без зли и свирепи хищници.
Имаме нужда от всичко на света, имаме нужда от всичко,
Кой прави мед и кой прави отрова,
Имаме нужда от птици и от паяци
Никой не може без вода!
Необходими са слънцето, въздухът и земята.
Не можем да живеем без растения.
Да, ако не сме много приятелски настроени с някого -
Все още наистина се нуждаем един от друг!
И ако някой ни се струва излишен,
Това, разбира се, ще се окаже грешка.”
Възпитател: -Виждате колко тясно са свързани всички, живеещи на нашата земя: хора, птици, животни, растения, вода и въздух. Не можем да оцелеем един без друг и затова трябва да се научим да бъдем приятели с природата, да я пазим и ценим.
В памет на днешния ни урок и във връзка с факта, че 2017 г. е обявена за година на екологията в нашата страна, подготвих за вас тези емблеми - медали - „защитници на природата“. Надявам се, че ще бъдете истински приятели на природата и нейните защитници.
Учителят връчва на децата медали и емблеми „Защитници на природата”.
Педагог: И в заключение, нека отново да летим над нашата красива земя и да се възхищаваме на нейната красота.
Гледайте видео песен за природозащитници.
Цели:
- Продължете да запознавате децата със свойствата на водата: без мирис, без вкус, водата е разтворител
- Развиване на знанията на децата за значението на водата в човешкия живот
- Изяснете идеите на децата, че водата е важна за всички живи същества
- Развийте умения за провеждане на лабораторни експерименти
- Активирайте и обобщете речника на децата със съществителни, прилагателни и глаголи по темата на урока
- Развийте социални умения: умение да работите в група, да преговаряте, да вземете предвид мнението на партньор, както и да защитавате мнението си, докажете, че сте прави
- Култивирайте постоянство и точност.
Предварителна работа:
- Провеждане на мини-разговор "Ако нямаше вода" .
- Разглеждане на глобус, карта на света.
- Запомняне на стихове за реката, морето, отгатване на гатанки за водата.
Оборудване и материали:
Илюстрации по темата: "вода" ; плакати, водни капки от хартия, аудиозапис - дъжд, вода, мляко, захар, лъжици, чаша с питейна вода, съдове различни форми, флумастери, фуния, хартия, памук, бинт, леген, части от дърво, пластмаса и метален конструктор.
Преместване на GCD:
В: Момчета, за да разберете за какво ще говорим днес, познайте гатанката:
Ако има петна по носа ви,
Кой е първият ни приятел тогава?
Ще премахне ли мръсотията от лицето и ръцете ви?
Това, без което мама не може
Без готвене, без пране?
Без които, нека си го кажем, ние
Трябва ли човек да умре?
За да вали дъжд от небето,
Така че ушите на хляба да растат,
За да плават корабите,
За да може желето да се готви,
За да няма проблеми -
Не можем да живеем без... (вода).
Капки влага по листата -
На тревата и на цветята -
Що за чудеса са това?
Блести сутрин... (роса).
Той ходи, а ние бягаме
Все пак ще го настигне!
Бързаме към къщата, за да се скрием,
Ще ни почука на прозореца.
И тук-там по покрива!
Не, няма да те пуснем, скъпи приятелю! (Дъжд.)
И така, нека поговорим за водата. Ще си спомняме какво знаем, ще учим нови неща, ще разсъждаваме и ще играем.
I. Работилница за игри: "Мама облак" .
В: Да си представим, че аз съм майката на Тучка, а вие сте моите деца. Правете каквото кажа:
Капчици, време е да тръгнете на път (аудиозапис със звуци на дъжд). Капките полетяха към земята, подскочиха, подскочиха (деца скачат)Стана им скучно да скачат един по един, събраха се всички и потекоха на малки весели ручейчета (децата правят потоци, държейки се за ръце), потоците се срещнаха и станаха голяма река (потоците са свързани в една верига). Капки плуват към голяма река, пътуват, реката течеше и падна голям океан (образувайте голямо хоро и се движете в кръг). Капките плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че Майката Облак им каза да се върнат у дома, а след това слънцето се затопли, капките станаха леки и се разтегнаха нагоре. Те се изпариха под лъчите на слънцето и се върнаха при майката Облак.
Въпрос: Къде се намира капка вода?
Д: В капка дъжд, поток, река, океан...
Въпрос: Кой дойде при нас? кой си ти
Момиче: Аз съм капчица.
Въпрос: Как се казваш?
Момиче: Казвам се Капчица.
Въпрос: Защо дойдохте при нас?
Момиче: Дойдох да посетя моите сестри капчици, които живеят във вашата група.
Въпрос: В нашата група? Момчета, знаете ли къде живеят сестрите на капките? Тогава нека покажем на Droplet какво правят тези малки сестри с нас и какви ползи ни носят.
II. Децата преминават през групата и спират.
1. Кътче от природата - близо до растенията.
Д: Цветята трябва да се поливат, те са живи, без вода ще изсъхнат и ще увехнат - имат нужда от вода.
Въпрос: Така е, момчета (полепва капка).
2. Мивка в мокро помещение.
D: Помощникът на учителя се нуждае от много вода, за да измие чинии, подове, да избърше праха и да почисти групата (полепва капка).
3. Кът за игра.
Въпрос: Къде е необходима вода тук? за какво?
D: За да изперете мръсни играчки, изперете дрехите за кукли (полепва капка).
4. Тоалетна стая.
D: тук, за да можем да си измием ръцете, лицето (полепва капка).
5. На масата, където има кана с вода (полепва капка).
В: Добре, Капчица, колко сестри-капчици живеят в нашата група, които ни носят голяма полза. Водата от голяма река тече по специални тръби и стига до нашата детска градина и до вашите домове - тези тръби се наричат водопроводи. Как се казват тези тръби? Да повторим...
За да можем вие и аз да пием чиста вода, да си мием лицата и ръцете си, трябва да пестим вода и да не я пилеем. Ако миете ръцете или лицето си, не забравяйте да затворите крана.
Какво е водата, какви свойства притежава? Всичко това ще се опитаме да разберем в нашата лаборатория.
III. Основен. Проучване "Вълшебна вода" .
Въпрос: Преди да започнем изследването, нека си припомним правилата за поведение в лабораторията:
D: Не вдигайте шум - пречим на другите. Боравете с съдовете внимателно.
Въпрос: Не забравяйте, че стъклото може лесно да ви счупи и пореже.
Д: Слушайте учителя. Внимателно следете резултатите от експеримента. След като приключите с наблюдението, направете заключение.
В: Браво! Помните всички правила. Е, да започваме (децата отиват на работните си места, на масите има чаши, вода, мляко, захар, лъжици, чаша питейна вода).
Проучване:
1. Филтрирайте (себе си)
Въпрос: Пред вас има два съда с вода. Мислите ли, че водата в тях е една и съща?
Д: Не. Едното е чисто, другото е мръсно.
Въпрос: Как мислите, че е възможно да се пречисти мръсната вода? Вижте - за това ще взема фуния, ще сложа парче специална хартия в нея и ще започна да пропускам мръсна вода през тази фуния. какво правим
Д: Водата става бистра.
В: Какво се случи с нашата хартия?
Д: Стана мръсно.
В: Момчета, според вас в каква вода може да живее рибата?
Д: Чисто.
Въпрос: Да, само в чиста водарибите и жабите могат да живеят.
Проведох този експеримент. Сега ще проведете своите експерименти.
2. Прозрачност на водата.
Потопете малка лъжица в чаша мляко и вижте дали се вижда или не. След това в чаша вода.
Заключение: водата е бистра.
3. Водата има ли вкус? Водата мирише ли?
Познавате ли вкуса на солта, захарта, лимона, лука? Вие сте запознати с вкуса на ябълки, картофи, домати, хляб и торта. Опитайте водата в чашата. Може ли водата да се нарече солена, горчива, сладка, кисела? Нито един от познатите вкусове не може да бъде приписан на водата. Водата няма вкус.
Опитайте водата. Помириши я.
Заключение: водата няма вкус и мирис.
Физкултурен момент. Игра с пръсти "Дъжд" .
Дъждът капеше върху дланта ми - дясна ръкадокоснете лявата си ръка,
На цветя - кръгови движения с дясната ръка,
И по пътя - двете ръце пред вас,
Сипе се, лее се - о-о-о! - клатене на главата
Тичахме към къщи - тичане на място.
4. Водата разтваря ли всички вещества?
Разбъркайте захар в една чаша, сол в друга. Какво стана със захарта и солта? (те се разтвориха). След като веществата се разтворят, предложете отново да опитате водата. Какво се промени? Водата има вкус. Водата стана сладка и солена.
Въпрос: Смятате ли, че всички вещества могат да се разтворят във вода? Ако добавите масло към водата, тя също ще изчезне ли като захарта и солта? Добавете няколко капки масло към вашите чаши вода.
Отивам самостоятелна работадеца.
Въпрос: Пита 3-4 души какво се е случило с маслото във водата.
D: Маслото не се разтваря във вода: то плува на повърхността на водата в жълти капчици.
Въпрос: Браво момчета. След като сега проведохте експерименти със сол, захар, масло, с какво ново свойство на водата се запознахте?
D: Водата може да разтвори някои вещества, но не и други.
В: Точно така, деца. Някои вещества се разтварят във вода, други изобщо не се разтварят. Извод: водата разтваря веществата и придобива техния вкус.
5. Водата има ли собствена форма?
Въпрос: Какво ще вземете за експеримента? (децата отговарят). Какво ще правите с тези материали? (Ще налеем вода в съдове с различна форма). Какъв резултат смятате, че ще получите: водата има ли собствена форма или не?
Д: Водата няма собствена форма.
6. Дървените и леките предмети плуват, но железните и тежките предмети потъват.
Учителят излага макет – плаваемост на предмети.
Въпрос: Мои млади лаборанти, за този експеримент ще трябва да спуснем последователно частите от пластмасова, дървена и метална конструкция в купа с вода и да наблюдаваме какво плува и какво потъва.
Заключение: Някои предмети могат да плават, докато други обекти потъват.
Въпрос: Резултатът от всички експерименти е, че водата е едно от най-удивителните вещества. Има много свойства:
Прозрачност.
Без миризма.
Без вкус.
Разтваря вещества, но не всички.
Няма собствена форма.
Някои предмети могат да плават, докато други обекти потъват.
В: Браво момчета! Виждаш ли, Капчица, децата показаха добри познания за твоите сестрички-капчици.
Капчица: Благодаря, момчета! В памет на себе си ви давам вълшебна капка, само не забравяйте за ползите от водата и грижата за нея (дава капка).
Учителят обобщава:
Какво ново научи?
Какво беше трудно? защо
Какво беше лесно? защо
Хареса ли ви да играете?
Кой може да каже какво е направил? защо
Камчатная Светлана Николаевна.
МАДУ Родничок
Оксана Чичулина
Резюме на GCD по екология в подготвителната училищна група „Природата е наша“ обща къща».
Резюме на GCD по екология в подготвителната училищна група
« Природата е нашият общ дом»
Учител Чичулина О.В.
Програмно съдържание:
Затвърдете знанията за правилата на поведение в природаизползване екологични знаци.
Разширете разбирането на децата, че гората е общност от растения и животни, живеещи заедно на една и съща територия.
Възпитавайте грижовно отношение към околната среда и водата.
Оборудване:
глобус, екологични знаци, илюстрации на заек, лос, вълк и техните следи, чаши, филтър от пясък, плат, хартия, мръсна вода.
Прогрес на урока:
Гатанката на земното кълбо:
Топката е малка
Показва държави без хора,
Градове без къщи
Гори без дървета
морета без вода. (глобус)
Покажете модела на глобуса. Какво е глобус? (Глобусът е модел на земята, върху която живеят растения, животни и хора. Земята е тяхна обща къща).
Какви цветове виждате на него?
Кой цвят е повече?
Какво представлява той?
Каква е водата в морето?
А в реки, езера, езера?
Кой живее в морето?
А сега искам да разкажа една история за едно езерце.
Езерна игра
Имало едно време езерце. Водата в него беше чиста, прозрачна и дори се виждаха обитателите на водоема. И в един слънчев ден във водата се отразяваха дървета и облаци. Един ден летовници дойдоха при него, отсякоха дървета и запалиха огън. И когато си тръгнаха, оставиха боклук, бутилки, тенекии.
След това все повече и повече хора идваха на това езеро. С времето водата ставаше все по-малко, а боклуците – все повече. Вече не можеше да се види кой живее там. Мислите ли, че това е добро или лошо? Обитателите на язовира станаха напълно неудобни да живеят в такава мръсна вода. Момчета, кой може да им се притече на помощ? Как можем да помогнем на това езеро? (Можем да опитаме да пречистим водата).
опит "Филтриране на вода"
Тече експеримент за почистване мръсна водапрез филтър от пясъчна хартия, последвано от обяснение на същността на пречистването на водата и значението на тези процеси за човека.
Вижте какъв знак имам. Какво мислите, че означава?
Нека го оставим до нашето езеро, за да знаят всички, че е забранено да се замърсява водата във водоемите. Защото в нашия общ дом, наречен земя, водните тела заедно с обитателите им не трябва да загиват.
А сега ви каня на пътуване с балон с горещ въздух. Повторете след това аз: „Сбогом, Земя, добро пътуване“.
студено ли ти е
Да вземем нашите телескопи и да погледнем в далечината. Виждам върховете на дърветата.
виждате ли Да кацнем тук. Да се приближим и да видим къде сме? И влязохме зимна гора.
Към безлюдна шир
Побелели полета
Гората изглежда забавна
Изпод черни къдрици.
Момчета, вижте, някой избяга от гората и остави следи. Нека се опитаме да познаем кой ги е оставил? (Разглеждаме следите от заек, лисица, лос).
Гатанки за животни
Направо през полето
Скачане на бели якички
.(заек)
Опашката е пухкава,
Златна козина,
Живее в гората
Краде кокошки от селото.
(лисица)
Докосвайки тревата с копита,
красив мъж върви през гората,
Върви смело и лесно
Широко разперени рога.
(Елк)
Нека следваме тези следи и ще отидем в гората. Деца, това е зимна гора. Защо не можете да чуете птиците да пеят? Но не всички птици отлетяха, някои останаха. Какви птици можем да чуем в гората? (кълвач, сврака, синигер).
Гатанки за птици
Не дървар, не дърводелец, а първият работник в гората.
(Кълвач)
Верешуня, белострана, и се казва.
(Сврака)
Момчета, къде живеят птиците? (в дърветата). Вижте какви дървета има наоколо. Това са смърч и бреза. Познавате ли други дървета? Всички имат нужда от Земята, защото тя е техният дом.
Физминутка "гора"
Вятърът разклаща зимната гора,
надясно, накланя се наляво
Един наклон, два наклона -
той изшумоля с клоните си.
Сега нека поговорим какво не трябва да правите в гората.
Екологични знаци
На децата се показват символи - околната средазнаци с подробно обяснение на основните концепции за околната среда.
Така научихме, че не можете да правите огън, да вдигате шум или да изхвърляте отпадъци в гората.
И лесно се диша в гората. Поемете дълбоко въздух и сега се опитайте да не дишате.
Колко дълго можете да живеете без въздух? Виждаме ли въздух? Покажете въздух във водата.
Всички животни, растения и хора имат нужда от въздух. Ако не дишаме, няма да можем да живеем. На земята трябва да има чист въздух, от който всеки има нужда.
Време е да се връщаме в детската градина. Но нека първо да видим какво стана с водата?
Долен ред:
Момчета, кажете ми кой живее на Земята? Разбирате ли за кого? Природата е нашият общ дом?
Дърво, животно, цвете и птица
Те не винаги знаят как да се защитят
Ако бъдат унищожени
На планетата ще умрем като тях.
Публикации по темата:
Човекът и природата са тясно свързани помежду си. Природата създава всички условия за човешки живот, затова е толкова важно да живеем в хармония с нея.
Обобщение на интегрирани организирани образователни дейности „Нашият общ дом е природата“Цел: възпитаване на любов и уважение към природата. Цели: образователни: разширяване на разбирането на децата за екологията; обогатяват и засилват.
Тема: „Планетата Земя е нашият общ дом“ Образователни направления: Когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие и артистично развитие.
Обобщение на образователните дейности в подготвителната група за когнитивно развитие „Земята е нашият общ дом“Цел: да се разшири идеята, че Земята е общ дом на всички хора и всички живи същества, живеещи до хората; Цели: 1. Образователни:.
Обобщение на урок в подготвителна училищна група с компенсираща насоченост „Земята е нашият общ дом“Обобщение на урок в подготвителна за училище компенсаторна група на тема „Земята е нашият общ дом“ Цели: коригиращи.
Тема: "Водата и нейните свойства."
Цели и задачи:
1. Затвърдете знанията за различните състояния на водата, нейните свойства, водния цикъл в природата, ролята на водата за живите организми.
2. Развийте способността за самостоятелно установяване на причинно-следствени връзки.
3. Възпитавайте уважение към водата.
Материали: чаши с вода, мляко и сок, сламки, лъжици, сол, захар, глина, овлажнител за въздух, стъкло, плакат „Кръговратът на водата в природата“, аудиозапис „Мърморенето на водата“.
Предварителна работа: Четене произведения на изкуствотоза водата, наблюдение на облаци, дъжд, изучаване на играта „Капка, поток, река“.
Прогрес на урока:
1. Учител: Днес искам да ви поканя да отидете при магьосницата и коя ще разберете, ако познаете пъзела:
Аз съм и облак, и мъгла,
И потокът и океанът,
И аз летя и бягам,
И мога ли да съм стъкло?
Деца: Вода.
П: Браво! Моля, отговорете, възможно ли е да се живее без вода?
Д: Не.
П: Точно така. Кой се нуждае от вода?
Д: Хора, животни, растения.
П: Защо се нуждаем от вода?
D: Пийте, мийте, гответе, мийте.
2. Сега ще проведем няколко експеримента и ще си спомним свойствата на водата.
Децата се придвижват до маси с оборудване.
П: Пред нас има чаши с вода, мляко и сламки.
Моля, поставете сламките в чашите. какво виждаме
Д: В чаша вода сламката се вижда, но в чаша мляко не се вижда.
П: Браво! И кой ще каже защо?
Д: Защото водата е бистра, но млякото не е.
3.
П: Точно така. Да преминем към втората маса. На масата в чаши има сол, захар, прахове за приготвяне на напитки, чаши с вода отделят, а в останалите чаши децата слагат насипни вещества и разбъркват с лъжици.
П: Деца, какво стана с нашите вещества, какво наблюдаваме?
Д: Те се разтвориха във вода.
П: Браво. Това е собственост на нашата магьосница. Водата е разтворител.
4.
Нека опитаме и помиришем водата и соковете, които сме приготвили.
Децата са със завързани очи и опитват напитките.
П: Какво можеш да кажеш?
Д: Сокът ми е сладък и мирише на ягоди.
Моят също е сладък, но мирише на банан.
Моят е кисел и мирише на ябълка.
Но моята е безвкусна и няма мирис.
Децата отварят очи.
П: Какъв извод направихте?
D: Водата няма вкус и мирис.
П: Предлагам ви да се отпуснете и да чуете записа.
Възпроизвежда се аудиозаписът "Шумът на водата".
5.
П: Деца, откъде вземаме вода?
Д: Тече от чешмата.
П: Точно така. Това е още едно вълшебно свойство на нашата вода – течливост. Водата е течност, няма форма, така че можете да напълните съд с нея различни форми, и стига до къщата ни по тръби от резервоари. Какви водоеми познавате?
D: Река, езера, море, океан.
П: Браво. Но водата в резервоарите не е годна за пиене, пречиства се в пречиствателни станции.
Физическо възпитание за минута. Игра на открито "Капка, поток, река."
(Напредък на играта: за едно пляскане децата се разпръскват; за две пляскане образуват две колони; за три се подреждат в една колона.)
6.
П: Хората използват голям бройвода. Защо водата в реките и моретата не изтича? Как попълват запасите си?
Учителят включва овлажнителя.
П: Деца, кой може да каже откъде идва парата, след като наляхме вода в уреда?
D: Водата се превръща в пара при нагряване.
Учителят довежда чашата до потока пара и я държи над парата за известно време.
П: Това се случва в природата. Нека да разгледаме диаграмата "Воден цикъл в природата."
Слънцето нагрява водата в моретата и реките, тя се превръща в пара. Под формата на пара малки, невидими капчици влага се издигат във въздуха, събират се заедно и образуват облак.
Когато има много водни капки, те стават много тежки за облака и падат като дъжд на земята. А през зимата, когато е студено, капчиците вода се превръщат в ледени кристали - снежинки и падат на земята под формата на сняг и се топят през пролетта, като отново се вливат в реки под формата на вода. Целият този процес се нарича кръговрат на водата в природата.
Нашето пътуване приключи, хареса ли ви?
Д: Да.
П: Какво повторихме днес, научихме ли нещо ново?
Д: Водата няма цвят, мирис, вкус, форма. Научихме за кръговрата на водата в природата.
П: Вълшебна вода - навсякъде! Необходим е не по-малко от въздуха. ПовечетоЧовешкото, животинското и растителното тяло се състои от вода. И ние трябва да се погрижим за това.
Резюме на GCD по екология в подготвителната група
"Приятели на природата"
Разработено и проведено от Голсиня Юсефовна Абляева,
Педагог
МДОУ "ЦРР - детска градина № 000 "Портокал"
Водеща образователна област:
Когнитивно развитие
Цел: разширяване, попълване и изясняване на знанията на децата за природата, разкриване на връзката между природните обекти, както и определяне на връзката между природата и човека въз основа на специфични поведения.
Образователни:
Разширете и изяснете знанията на децата за животни, растения, птици. Помогнете за стимулиране на интереса към света около нас, насърчавайте осъзнаването на нашето участие в природата и чувството за отговорност към онези, които се нуждаят от нашата защита.
Образователни:
Развийте у децата способността да мислят, анализират и сравняват.
Способността да слушате връстник, да говорите проактивно и да отговаряте на събеседника.
Образователни:
Възпитавайте любов и уважение към природата.
Спестяване на здравето:
Осигурете оптимална двигателна активност на децата по време на ECD.
Създайте условия за благоприятен емоционален климат в процеса на съвместна дейност.
Методи и похвати: мотивиране на дейността на децата с въображаема игрова ситуация.
Материали и оборудване: презентация „Правила за поведение в гората“, демонстрационен материал „Прелетни и зимуващи птици“, „Насекоми“, „Зверове“, музика „Гласовете на птиците“, „Насаме с природата“
Прогрес на урока.
Педагог: Нека застанем един до друг в кръг.
Да кажем "Здравей!" един към друг.
Не ни мързи да кажем здравей:
„Здравейте“ и „добър ден“ на всички;
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
Възпитател: Днес гостите дойдоха на нашия урок. Нека да кажем здравей и да пожелаем добър ден на всички. Нашата планета е общ дом. И ние живеем в него от много години. Но, както всички знаят, ние трябва да се грижим за тази къща.
Възпитател: Какво е името на нашата планета?
Деца: Нашата планета Земя.
Възпитател: Какво е планетата Земя?
Деца: Това са хора, животни, гори, реки, морета, океани, насекоми, птици.
Педагог: Да, това са реки, гори, полета, небе, слънце, животни; тоест всичко, което не е направено от човешка ръка. И човекът също е част от природата. И най малка буболечка- също част от природата. Природата храни човека, облича го, учи го и му дава всичко необходимо за живота. Алис ще ни каже на какво ни учи природата.
Мъдрата природа ни учи по всяко време на годината
Птиците учат пеене. Паяк - търпение
Пчелите на полето и в градината ни учат на работа.
Слънцето ни учи на доброта, снегът ни учи на чистота.
По природа през цялата годинатрябва да бъдат обучени.
В крайна сметка горските хора учат на силно приятелство.
Възпитател: Момчета, за какво се говори в стихотворението?
Деца: В стихотворението се говори за природата.
Възпитател: Какво може да научи природата?
Деца: Природата ни учи да бъдем дружелюбни, слънцето ни учи на доброта, пчелите ни учат да бъдем трудолюбиви.
Възпитател: Момчета, къде можете да чуете пеенето на птици, бълбукането на ручей? Деца: В гората, в парка.
Възпитател: Много ви обичам, момчета.
Слушайте музика в гората
И скакалец и кълвач,
И пчела, и водно конче.
Трел на птици, шепот на листа,
Искаш ли да слушаш гората?
(слушане на аудио запис)
Възпитател: Какви звуци чухте?
Деца: Птички пеят, реката тече, кукувицата пее.
Педагог: Гората е много музикална. Той може да пее, шумоли, шумоли. Музиката на гората е красива. Как трябва да се държите сред природата?
Деца: Не можете да вдигате шум в гората или да бягате; Не можете да изплашите животни и птици; няма нужда да изхвърляте отпадъци в гората.
Възпитател: Браво момчета. Обичайте природата. до наистинаЗа да обичаш природата, трябва да знаеш правилата. Сега ще проверя колко добре познавате правилата.
Презентация „Правила за поведение в гората“
Ще ви покажа снимки, а вие помислете и обяснете какво означава.
Не изсичайте дървета и храсти – дърветата пречистват въздуха.
Не палете огън под дървета - може да избухне пожар и всичко живо да загине.
Не оставяйте боклук - за да не изхвърляте природата.
Не късайте диви цветя – те украсяват природата и не издържат дълго в букет; Пчелите и пеперудите имат нужда от тях.
Не разрушавайте гнездата на птиците - те ни радват с песните си и унищожават вредните насекоми.
Не вземайте горските животни у дома - гората е техният дом.
Не разрушавайте мравуняците - те премахват цялата мърша и отнасят всичко под земята. Следователно гората винаги е чиста и свежа.
Не можете да разваляте неядливите гъби - те са отровни за хората, но за животните те са лекарство.
Възпитател: Браво, момчета, правилно назоваха знаците.
И сега момчетата ще ни разкажат какво можем да правим в гората и какво не можем.
Ако сте дошли в гората на разходка,
Дишайте чист въздух
Бягайте, скачайте и играйте
Само не забравяйте,
Че не можете да вдигате шум в гората,
Дори пейте много силно.
Малките животни ще се уплашат
Те ще избягат от края на гората.
Не чупете дъбови клони,
Никога не забравяйте
Отстранете остатъците от тревата.
Няма нужда да берете цветя напразно!
Не стреляй с прашка
Не си дошъл да убиваш!
Нека пеперудите летят
Е, на кого пречат?
Няма нужда да хващаме всички тук,
Стопайте, пляскайте, удряйте с пръчка.
Ти си само гост в гората,
Тук собственикът е дъбът и лосът.
Погрижете се за тяхното спокойствие,
Все пак не са ни врагове!
Възпитател: Момчетата запомниха ли правилата?
Педагог: Разбира се, гората не е само много дървета. Те включват храсти, трева, горски плодове, гъби, насекоми, птици и животни. В страната ни има много гори. Те растат на север и юг, в планините и по бреговете на реките. И тези гори са много различни, защото имат различни дървета и храсти.
Как се казва гората, в която растат брези?
деца: Бреза горичка, брезова гора.
Възпитател: Как наричате гората, в която растат смърчови дървета?
Деца: Смърчова гора, смърчова гора.
Възпитател: Къде растат боровете?
Деца: Борова гора, борова гора.
Възпитател: Къде има много дъбови дървета?
Деца: Дубрава.
Възпитател: Какво мислите, че е смесена гора?
Деца: Където мнозина растат различни дървета: липа, клен, бор, бреза, трепетлика, смърч.
Физкултурна минута:
В полето са израснали дървета. (Разтягане - ръцете отстрани.)
Хубаво е да растеш на свобода!
Всички се опитват
Протягане към небето, слънцето. (Разтягане - ръцете нагоре)
Задуха весел вятър
Клоните веднага се залюляха, (Размахват ръце)
Дори дебели стволове
Наведоха се до земята. (Навежда се напред)
дясно-ляво, назад-напред-
Така вятърът огъва дърветата. (Накланя се напред, назад, надясно, наляво)
Върти ги, върти ги.
Кога ще има почивка? (Въртене на тялото)
Вятърът утихна. Луната изгря.
Настана тишина. (Децата сядат)
Здравей горо, гъста горо!
Пълен с приказки и чудеса!
За какво вдигате шум?
В тъмна, бурна нощ?
Какво ни шепнеш на разсъмване,
Целият в роса, като в сребро?
Кой се крие в твоята пустиня?
Какво животно, каква птица?
Отворете всичко, не крийте:
Виждате ли, ние сме свои.
Педагог: Сега искам да проверя колко добре познавате горските обитатели. А вашите отговори на следните гатанки ще ни помогнат да разберем кой живее в гората.
Отгатване на гатанки
Той се сприятелява с лисицата,
За други - ужасно зло.
Всички зъби щракат и щракат,
Много страшно сиво……(вълк)
Що за животно е това?
Може да живее под земята.
Норка и подземен проход
Копае с лапите си... (къртица)
Зелена пролет
Живее в гъста трева.
От стръкче трева до стръкче трева
Той скача цял ден (скакалец)
Има лапи и уши
Сякаш от плюш.
Момичето и момчето знаят -
Обича да яде моркови..(зайче)
На поляна близо до елхите
Къщата е построена от игли.
Той не се вижда зад тревата,
И там има милион жители.
(мравки)
Кой, отговори бързо,
Най-хитрите животни?
Кой е бурята за всички пилета?
Това е червена…..(лисица)
пъстра неподвижност,
Дългоопашата птица,
Приказлива птица
Най-бъбривият. (сврака)
Червени гърди, чернокрили,
Обича да кълве зърна
С първия сняг на планинската пепел
Той ще се появи отново. (снекир)
Каква птица
Не се ли страхувате от слана?
Въпреки че има сняг навсякъде,
Тя има пилета в гнездото. (кръстоклюн)
Слънцето пригрява на прага
И снежните преспи се стопиха,
Потоци течаха като реки,
Те долетяха при нас (турове)
Възпитател: Момчета, кажете ми на какви две групи могат да бъдат разделени птиците?
Деца: Зимуващи и мигриращи.
Възпитател: Какви птици наричаме зимуващи?
Деца: Това са птици, които остават с нас за зимата.
Възпитател: Кои от тях наричаме мигриращи?
Деца: Птици, които летят на юг през есента и идват при нас през пролетта.
Педагог: А сега ви предлагам да играете играта „Идентифицирайте птицата“. Чуйте задачата. Ето снимки на птици. Ще трябва да назовете птицата и да я разделите на зимуваща и мигрираща.
Зимуват: сврака, врабче, синигер, кълвач, врана, кръстоклюн, бухал, бухал.
Прелетни: лебед, чапла, щъркел, топ, лястовица, кукувица, патица.
Опазването на природата е отговорност на всеки човек. Животът на растенията, много животни и птици зависи от вас и мен. Те се нуждаят от вашата помощ, от вашето добро и грижовно отношение към тях.
Възпитател: Къде могат да бъдат полезни тези знания?
Деца: В гората, когато се разхождаме в парка.
Възпитател: Как ще се свържете с нашата природа?
Педагози: Какво друго направихте по време на урока?
Деца: Отгатнати гатанки, играни.
Възпитател: Възхищавайки се на красотата на природата, човек става по-добър, по-добър. Пазете всичко, което е на Земята! И в края на нашия урок чуйте стихотворението на М. Романова:
„Тази истина се знае от раждането,
Никога не го крия:
Кой не обича родната природа?
Не обича родината си.
Сега ни е по-ясно от година на година,
Че трябва да бъдем приятели с природата,
В крайна сметка природата би живяла без нас,
Не можем да живеем без нея!“