Повечето родители отдават голямо значение на образованието на децата си, опитвайки се да ги направят изключителни личности. Но в същото време те не винаги ясно разбират своята роля в процеса училищно обучение, често допускащи грешки при отглеждането на дете съвременното обществоОбразованието и оценките са високо ценени, а участието на родителите често е свързано с успеха на децата им в училище. Последствието от това е, че много родители се вживяват в отглеждането на децата си, като харчат много пари, време и нерви за това.

Но в същото време те не винаги получават очаквания резултат, както се вижда от незадоволителни оценки. Според образователни експерти липсата на награда за усилията често се дължи на това, че родителите не разбират своята роля в образованието на децата си, което ги кара да правят грешки, които пречат на ученето. В някои случаи това са действия, свързани не толкова с обучението, колкото със стила на възпитание в семейството, а именно такива често повтарящи се грешки като прекомерна грижа, липса на ограничения, негативно отношение към всичко или лоши примери.

И други често срещани грешки включват незнаене на най-подходящия отговор на въпроси като: Трябва ли родителите да учат с децата си? Помогнете им с домашните? Проверете изпълнението на домашното? Да проверявате и коригирате училищните задачи, преди децата да ги изпратят? Награда за добри оценки? даване допълнителни задачи, ако учителят не е много взискателен? Да наемете преподаватели? Следете напредъка на обучението си? Говорете с учители? Насърчаване на участие в извънкласни дейности?

Въз основа на своя професионален опит, Joan Domènech, директор на колежа. Fructuós Gelabert в Барселона; Бенджамин Монтенегро, член на психологическия съвет за личностно развитие, и Анхел Пералбо, ръководител на отдела за юноши в психологическия център. Álava Reyes смятат, че най-честите грешки, допускани от родителите в областта на училищното образование и възпитание, са следните.

1. Действайте като учители

Много родители помагат на децата си да подготвят домашни, обясняват им учебен материал, коригирайте работата. И все пак психолози, педагози и учители са единодушни в мнението, че е невъзможно да бъдеш едновременно родител и учител, включително и защото това почти ежедневно води до конфликтни ситуации, а учебният процес се превръща в истинско мъчение за родители и деца . Анхел Пералбо обяснява, че освен това, „ако децата от ранна възраст свикнат с факта, че някой се грижи за тях, те стават зависими и вместо да покажат необходимото постоянство в обучението си, те се отпускат и чакат-и -виждат отношението, в резултат на което те развиват навика, че някой трябва да ги води.”

Бенджамин Монтенегро подчертава, че „ролята на родителите е да контролират работата да е завършена, правилно форматирана, да няма незавършени задачи, без да се докосва съдържанието, защото домашното се дава на учениците за самоизпълнение" Но експертите предупреждават, че това не означава, че ако детето попита родителите си нещо, което не знае или разбира, те не могат да го насочат по пътя, за да му помогнат да намери отговора.

И в случаите, когато децата изпитват трудности с обучението си, когато имат нужда допълнителни часове, многократно обяснение на материала, експертите съветват да се потърси помощта на преподавател или образователен психолог.

Джоан Доменек смята, че родителите трябва да следят ученето на децата си, но в същото време подчертава, че има редица дисциплини, чието преподаване е от компетентността на училището, и ако родителите се опитат да направят това, те нарушават образователния процес . „Родителите не трябва да учат децата си на умножение, защото това е, което прави училището. Но това, което родителите наистина трябва да направят, е да използват математически знания с децата си ежедневието, особено при извършване на покупки и т.н.“

2. Стремете се да направите от децата си Айнщайн

„Характерна черта модерно семействое желанието да свръхстимулирате децата си, като започнете от много ранна възраст, така че те бързо да развият своите способности, което води до прекомерен брой образователни игри, учене на четене и писане, като се започне от четиригодишна възраст, и записване в различни клубове за развитие на техните способности“, казва Доменек.

Директорът на колежа обяснява, че това желание да се изпомпват децата със знания отрано води до прекомерно стимулиране, което, далеч от насърчаването на ускорено учене и идентифициране на таланти, обикновено води до контрапродуктивни последици, изразяващи се в липса на внимание, неспособност за концентрация, хиперактивност ...

От друга страна, това желание да имат деца, които са гении, пречи на родителите да разберат истинските способности на децата си и техните проблеми.

„Често прекомерните изисквания на родителите означават твърде много висока летваза конкретно дете, което може да причини намалена мотивация, повишена съпротива и дори ниско самочувствие, което все повече ще усложнява учебния процес“, казва психологът Анхел Пералбо.

Бенджамин Монтенегро дава пример с родители, които принуждават деца с лоши академични резултати да участват в извънкласни дейности.

„Някои деца трудно учат чужди езици в училище, а в същото време са записани и в извънкласни езикови курсове; други, които имат проблеми с математиката, са принудени да ходят на часове по музика и солфеж след училище. В резултат на това децата страдат от изобилие от знания, както и от това, че не отговарят на очакванията, които им се възлагат“, предупреждава той.

3. Направете всичко свързано с ученето

Учителите твърдят, че учениците често повтарят фразата: „Родителите ми се интересуват само от оценките ми, останалото не ги интересува“. Това оплакване не винаги е обективно, но според психолозите то точно отразява случващото се в някои семейства, особено когато възникнат трудности или децата не постигат очакваните резултати в училище. „Ученето заема най-високо място в семейните грижи и в резултат на това в ежедневните разговори. Много родители поставят образованието на преден план в живота на децата си. Въпреки че дейностите играят жизненоважна роля в живота на децата, много други аспекти на развитието не трябва да се забравят, като спорт, игри и културни дейности, свободно време, планове за бъдещето и семейни дела, приятели, социални отношения, лична привързаност в семейството. и отвъд нейните граници...” продължава Пералбо.

4. Награда за добри оценки

Често срещан начин родителите да насърчават децата си да учат е да им обещават скъпи подаръци, ако получат добри оценки. Но образователните експерти казват, че това е грешка. „Ако прибягваме до такива стимули, значи нещо не е наред, защото детето няма нужда от материални награди за учене. Най-добрият стимул за тях трябва да бъде откриването на нови неща, преодоляването на трудностите и развитието на интересите им”, казва директорът на училището. Fructuos Gelabert. Педагозите смятат, че добрите оценки заслужават да бъдат хвалени, одобрявани и дори празнувани, но не и купувани, защото детето веднага става роб на материалните стимули. И ако въпреки обещаната награда не получи добра оценка, разочарованието му ще е още по-голямо, тъй като освен провал в училище, ще остане и без подарък.

Психологът Бенджамин Монтенегро особено предупреждава срещу нереалистични награди, като например обещание да купи мотопед за тийнейджър, който не е изкарал седем класа, ако в крайна сметка се подобри. „Това очевидно е пресилено, причинявайки разочарование в детето и често поставяйки самите родители в неудобно положение, когато синът им разбере, че са му обещали награда, след като е говорил с учителя и е научил, че е много вероятно той да трябва да повтори годината“, уточнява Черна гора.

В изключителни случаи възнаграждението за добри оценки може да бъде оправдано. „Например, ако ученик с дислексия получи добра оценка на езиков изпит без специално обучение.“

Що се отнася до рейтингите, Черна гора отбелязва друго често срещана грешкародители: прибързани решения. „Когато видим рейтингите, веднага започваме да изразяваме мнението си, положително или отрицателно, което е грешно. Вместо това трябва да помислите два-три дни, да се охладите и да вземете информирано решение“, обяснява той. Педагозите подчертават, че вместо да ги ругаят за лоши оценки, родителите трябва да научат децата да преодоляват разочарованията и провалите, да им помогнат да разберат причините и да приемат правилни решенияв бъдещето.

5. Представете мързела като нервно заболяване

Друга често срещана грешка на родителите е да се опитват да припишат училищните неуспехи на децата си на нервни разстройства, казват експертите.

„Много деца не са в състояние да положат необходимите усилия за готвене домашна работа, или просто учете, поради вашия мързел. Но това е просто незрялост, а не нервно разстройство. Понякога се опитват да представят този мързел като следствие от разочарование или стрес, въпреки че всъщност говорим за липса на независимост“, подчертава Черна гора.

И добавя: доказателство за това е, че тези момчета, които не могат да учат здраво, също не могат да поддържат стаята си в ред, да си направят сандвич или да затоплят храна, когато се приберат от училище.

Анхел Пералбо подчертава, че в много случаи „грешката на родителите е следната: те не осъзнават, че причината за мързела и липсата на мотивация за учене е използването на почти цялото време за отдих и забавление, особено върху технологичните иновации, които сега са толкова широко разпространени, че им пречат да изучават други неща."

Черна гора също смята, че е нередно родителите да канят учител, за да може той да контролира домашните на децата и самия учебен процес. „Трябва да се покани учител, който да решава конкретни проблеми, а не изобщо да прави домашни с детето, тъй като в този случай то ще остане незряло и ще разчита на другите“, казва психологът.

6. Нетърпение

Анхел Пералбо също смята, че желанието да се постигнат твърде бързи резултати в обучението, без да осъзнават, че това е дълъг процес, е често срещана и много нежелана грешка. Нетърпението на родителите, според експертите, се превръща в желание децата им да научат колкото се може повече чужди езици, започна да чете и пише преди да влезе основно училище, усвоили математически операции, пред училищна програма. „Това желание да се преподава бързо и възможно най-много предмети е изключително погрешно. В Дания и други страни с добре изградено образование децата се учат да четат и пишат на седемгодишна възраст“, ​​подчертава Йоан Доменек.

Пералбо добавя, че това нетърпение сред родителите ги кара да се разстройват много, когато децата им срещнат първите си трудности в ученето или първите лоши оценки. Родителите забравят, че трудностите и грешките са присъщи на ученето, а децата на първо място се нуждаят от спокойствие и дух на упорит труд през цялото време. учебна година. „Родителите не трябва да смятат незадоволителните резултати за неуспех, защото това води до намаляване на самочувствието на децата, все повече отслабвайки техните способности“, посочва специалистът.

7. Не се придържайте към училищните методи

Обзети от нетърпение, някои родители се опитват да научат децата си да четат и смятат. собствени методи, да им дават допълнителни домашни, без да се съобразяват, че по този начин могат да нарушат педагогическия ритъм на училището. „Родителите трябва да вземат решение за избора на училище, да осъзнаят, че са съгласни с неговите подходи образователен процес, а след това да работят паралелно, като помагат на децата си да учат, но в същото време уважават училищния метод, работят в една посока с учителите и не им противоречат“, отбелязва Доменек.

8. Предайте своя опит на децата

Друга често срещана грешка, която родителите допускат, е механичното прехвърляне на собствения им опит в обучението върху децата им. „Училището се промени много, както и децата. И това, което сте харесали или което сте учили тогава, не е непременно гаранция за успех на вашите деца”, предупреждава директорът на училището. Fructuos Gelabert. Анхел Пералбо също вярва, че в много семейства „надеждите на родителите за ученето на техните деца продължават да надделяват над предпочитанията или способностите на последните“ и много деца са принудени да учат това, което родителите им харесват.

9. Подлагайте на съмнение действията на учителите

Неподкрепата на учителите, постоянното показване на несъгласието им с учителя в присъствието на деца е друга грешка на някои родители. „Учителите вече нямат предишните възможности да поддържат дисциплина в класната стая и е изключително нежелателно родителите, вместо да ги подкрепят, да им се противопоставят, а учениците, възползвайки се от настоящата ситуация, да ги манипулират и настройват един срещу друг, въпреки че родителите имат цели, учителите са същите“, казва Пералбо. В същото време психологът добавя, че учителите често се ръководят от украсена представа за своите ученици, често без да знаят как се държат у дома. „Взаимодействието и обменът на информация между родители и ученици може да помогне на детето да постигне добри резултатив обучението си и да подобрят поведението си“, отбелязва той.

10. Действайте като детективи

Черна гора смята, че друга погрешна позиция на родителите е, че стават детективи. „Някои родители откриват как се правят домашните и друга работа, както и датите за изпитите социални медии, или чрез родителите на други деца, но това генерира само недоверие, без да решава нищо“, обяснява той. Неговият съвет е да прегледате с детето си дневния график и изпълнените задачи по всеки предмет. Експертите не съветват да се упражнява пълен контрол върху изпълнението на училищните задачи, постоянно да се проверява какво чете или гледа детето, уверявайки, че е по-добре да го наблюдавате от разстояние, давайки му известна независимост. И ако родителите все пак решат да проверят знанията на детето, Черна гора не съветва да го правите устно, а да напишете три или четири въпроса, защото „обикновено няма устни изпити и въпреки че детето може дори да отговори на въпроса устно, тогава той все още го прави не се справя добре.” ще го напише в писмена форма или ще направи много правописни грешки.”

11. Решете организационни проблеми

Според педагозите друга грешка на родителите е решаването на организационни проблеми на децата. „В седем вечерта детето казва, че тонерът е свършил и не може да отпечата работата, която трябва да предаде на следващия ден, и изпращаме дядото до магазина да купи необходимата касета“, дава пример Черна гора , подчертавайки важността на това децата да свикнат сами да решават проблемите си, „дори и да предадат работата по-късно и да получат по-ниска оценка за нея. В крайна сметка, колкото по-късно подадете данъчната си декларация, толкова по-високи ще са санкциите, колкото и да обяснявате, че банката е изпратила фактурите ви със закъснение. Това е животът и хората трябва да се научат да го организират и да решават проблемите си от много ранна възраст.

Учителите също не са съгласни с позицията на някои родители, които винаги оправдават грешките и неуспехите на децата си пред учителите, винаги цитирайки някакви външни причини или трудността на задачата, поставяйки под съмнение компетентността на учебниците или дори на самия учител.

12. Свържете наказанието с изпълнението на домашните

„Той е наказан, той си пише домашното“ или „докато не си напишеш домашното, няма да отидеш на телевизия“, тези фрази често могат да се чуят в много домове. Според педагозите те трябва да бъдат изкоренени. На първо място, посочват те, защото домашните трябва да се правят в спокойна, а не нервна обстановка. Второ, целта трябва да бъде децата да изпитват удоволствие от четенето и ученето, вместо да гледат на това като на наказание. И накрая, те също не трябва да гледат на четенето или домашните като на необходима цена за гледане на телевизия, игра на игри или срещи с приятели.

Въпреки факта, че учебната година току-що започна, много родители вече имат доста въпроси как да помогнат на детето си да се справя добре в училище. Разбира се, всеки родител иска детето му да получава само 11 и 12, защото това ще гарантира на детето добро бъдеще. Но много родители допускат грешки, които директно противоречат на техните очаквания. Затова решихме да ви кажем как правилно да помогнете на ученик да учи добре.

Как да помогнем на ученик да учи добре: говорете повече

В крайна сметка разговорът е всичко за нас. малко дете, чиито разговори се ограничават до „Искам да ям“, няма да постигне много нито в училище, нито в живота. Затова трябва да говорите повече с него за всичко, как е било детето ви, какво сте харесали в анимационния филм или филма. Всичко това трябва да научи детето да изразява правилно мислите си, да обяснява своята гледна точка и най-важното - да я защитава по-късно. Освен това насърчавайте детето да изразява мислите си по-често и да разбере, че го слушат.

Как да помогнем на ученик да учи добре: речник

Тук ще бъде важен не само броят на думите, но и как детето ги е научило. Научете го да използва научна литература. Разбира се, няма нужда да му давате ранна възрастнаучни трудове, но детските енциклопедии са перфектни. Ако например дете ви попита „съществува ли тасманийският дявол“, отворете книгата с него и му помогнете да намери отговора сам. Възможност за използване научна литератураЩе помогне много в училище.

Как да помогнем на ученик да учи добре: проявявайте интерес към уроците

Разберете какво се случва в училище, какви са уроците, колко добър е учителят и, разбира се, какъв е напредъкът на вашето дете. Няма нужда да бъдете надзирател, но се опитайте да изградите отношения на доверие, когато детето не се страхува да ви признае, че има лоша оценка. Това ще ви помогне да научите за проблемите на вашето дете и да му помогнете да ги разреши навреме.

Всички хора, и учениците не са изключение, се различават по вида на „водещата система за възприемане на информация“. При хората има 3 основни системи:

1. кинестетичен - тоест чрез движение;
2. визуален – чрез зрение;
3. слухови - на ухо;

Някаква система за възприемане на информация може да бъде основната за човек, тоест чрез нея той възприема информацията по-добре и я запомня по-лесно. Цялото обучение в училище се основава главно на слуховия канал на възприятие и много малко на зрителния. Учителят разказва и обяснява устно основния материал. Разбира се, с навлизането на интерактивните дъски в училищата, учителите започнаха да използват повече диаграми и чертежи. Освен това, когато постъпват в училище, повечето деца имат водещ зрителен канал на възприятие. Това се дължи на възрастовите особености на развитието на психиката на детето. Ето защо е важно да научите детето да възприема информация от различни канали. И когато усвоявате много важен и сложен материал, свържете неговия водещ канал на възприятие.

Кинестетичните деца запомнят информация чрез движение. Например, за тях е по-лесно да запомнят дадена дума, като я напишат правилно много пъти, отколкото просто като я кажат на глас. Такива деца обичат масажа, активно използват докосване в комуникацията и жестикулират много. Обикновено децата с кинестетична система за възприятие се характеризират с рано физическо развитие. Когато четат, те трябва да движат пръста си по текста, не забранявайте това. За децата с кинестетична система на възприятие е доста трудно в училище, тъй като учителите в повечето случаи не обръщат внимание на тази система. Но вие, като родител, можете да помогнете на детето си: решавайте проблеми чрез експерименти, игри (включително ролеви), използвайте демонстрационно оборудване, с което детето може активно да работи. Такова дете се учи по-добре чрез правене.

Ако детето ви е слухово, то възприема по-лесно устна реч , повтаря го с лекота. Самото дете, със система за слухово възприятие, е приказливо и лесно се разсейва от външни звуци. Потънал в мисли, той говори сам на себе си, движи устните си, докато чете, произнася думите. За да може такова дете да научи по-добре и да запомни всеки материал, помолете го да разкаже този материал устно; Обяснявайте му сами сложните неща, за да ги слуша, а не да ги чете.

Ако детето ви е визуално,тогава най-вероятно той е организиран, наблюдателен и като правило спокоен. Такива деца трудно разбират устните инструкции (питат отново), но в същото време са добри разказвачи. Дете със система за визуално възприятие помни добре какво е видяло; има живо, богато въображение. За такова дете е най-лесно да разбира диаграми и рисунки, лесно усвоява материала чрез филми и четене. Той трябва да вижда информацията с очите си.

Случва се една система да е ясно водеща, а има и смесени типове. Във всеки случай, опитайте се да се уверите, че когато си пишете домашните, детето ви се свързва различни системивъзприятие, дори и да му е трудно. Например, оставете го първо да прочете параграфа сам, а след това да го обобщи под формата на схема или рисунка, по която да ви преразкаже съдържанието му. Така ще се развие психиката му. Но когато има за задача да разбира или учи сложен материалПо-добре е да разчитате на водещата система за възприемане на информация.

Ако детето ви е в началното училище, трябва да го наблюдавате, за да определите неговата възприемателна система. Самите тийнейджъри могат да анализират и оценят своите характеристики, просто трябва да обърнат внимание на това важен момент. В крайна сметка познаването на вашата система за възприемане на информация е много полезно, когато се подготвяте за изпити.

Ако дадена тема ни интересува, гладът за знания става ненаситен и броят на фактите, които можем да запомним, е почти неизмерим. Но в училище, ученически предпочитания и материал учебна програмачесто не отговарят един на друг.

Доста рано можете да забележите, че момчетата и момичетата имат различно отношение към учебните предмети. От година на година момичетата губят желанието си за математика, а момчетата – за родния език и литература. Изследванията обаче показват, че антипатията може да се промени - отчасти чрез добри примери.

Да, тези, които четат фантастикататковците могат да помогнат за омекотяване лошо отношениемомчетата към книгите, а момичетата просто трябва да ги убедят, че имат способности и към точните науки.

Начинът, по който учителят представя темата на урока, също влияе върху готовността на децата да учат. По-лесно усвояват материала, ако е обяснен интересно и разбираемо. Няма да можете да заинтересувате хората от сух доклад; това е обективно невъзможно за мозъка. Скучните уроци и ниските очаквания довеждат системата за възнаграждение в мозъка до ступор, невротрансмитерът допамин не се разлива. Това често се случва дори при изключително развити деца, които стават „пасивни“ и започват да получават лоши оценки. Те биха могли да се възползват от промяна на дейността: работа върху собствен проект, сътрудничество в групи, семинари с експерти или екскурзии.

Родителите също могат да създадат предпоставки детето им да е готово да открива нови неща. Ако в семейството няма достатъчно културни импулси, мотивацията на децата за учене ще остане ниска, във вашите сили е да промените това!

Излишната медийна информация вреди на децата

Днес училището, като доставчик на информация и източник на знания, се конкурира с медиите, които привличат публиката със завладяваща визуализация, музика и специални ефекти. Това, което е поднесено емоционално, има много по-силен ефект, затова учителите и всяка картина, нарисувана на дъска, отстъпват на телевизията. Много деца и тийнейджъри свикват с бързите сюжети и светкавично сменящите се сцени благодарение на компютърните игри и телевизията. Тук не е необходимо търпение: кадрите се сменят на всеки осем секунди. Този период от време не е достатъчен за разбиране сложно изречение. Впоследствие на детето му липсва постоянство и способност за концентрация, а в училище започват проблеми.

Много е лошо, ако компютърът или телевизорът се превърнат в ежедневна основна дейност на детето. Съществува риск от езикови и двигателни дефицити. Мозъкът се настройва към това, което му се доставя и засилва функционирането на каналите, насочени към игрите. Други, малко използвани - може би за запаметяване английски думи- умрете. Мозъкът жадува за стимулация и се адаптира към предлаганите задачи и награди компютърни игри. Тези информационни магистрали са толкова претоварени, че друга информация не минава. Краткосрочните, бързи награди от компютърните игри - като бонус точки, допълнителен "живот" или радостта от победата над противник - привличат много деца много повече от академичните постижения, които изискват упорит труд.

Родителите трябва да бъдат много внимателни, ако детето им компенсира разочарованието или тъгата, като играе на компютъра. Това е неадекватно преработване на негативните чувства и води до пристрастяване, което оставя същите следи в мозъка на детето като наркотиците и алкохола.

Опасности за мозъка по време на детския пубертет

Мотивационната система на детето изпитва най-мощна атака през пубертета, когато „не искам да уча!“ се превръща в основен девиз в живота. Срещи вместо уроци по физика, компютърни игри вместо изучаване на английски – тук ученикът насочва енергията и вниманието си. Алкохолът, наркотиците и други изкуствени патогени са особено опасни в тази възраст: когато навлязат в тялото, мозъкът на тийнейджъра се променя значително и вече не може да изпълнява много функции.

Когато родителите или учителите казват на тийнейджърите какво трябва да направят, те обикновено възприемат думите им с враждебност. Те не могат да понасят, когато им се налага нещо. Приятелите и хобитата са много по-забавни от уроците. Отношението към учителите и училището като цяло става все по-студено и критично. В училище вниманието се фокусира върху оценките, което често кара тийнейджъра да има негативно отношение към собствените си способности. В резултат на това възниква песимизъм - на тийнейджъра му се струва, че няма смисъл да учи и да опитва.

Докато детето все още има стимул да направи нещо полезно в свободно време, да се срещат с приятели или дори да учат по определени предмети, родителите могат да бъдат относително спокойни. Но си струва да помислите, ако апатията се проточи. Ако тийнейджър, както в училище, така и в свободното си време, демонстрира липса на желание да прави каквото и да било и е безразличен към всичко, зад това може да се крият сериозни психически или физически заболявания. В този случай трябва да се консултирате с лекар или юношески психолог.

Как да повишим вътрешната мотивация на ученика?

Разбрахме какво е мотивация и какви фактори могат да я намалят в предишните глави. Сега стигаме до основния въпрос: как можете да помогнете на детето си да поеме по пътя към мотивирано учене?

За съжаление няма бутон, който да се използва за включване на желанието за учене, но родителите могат да помогнат на детето си да развие вътрешно желание за това. В тази глава ще научите как да създадете удобен учебен климат и необходими условияза да накарате детето си да иска да учи, а в края на книгата ще намерите „План за действие“, който ясно ще ви покаже какво можете да направите правилно тази седмица, в рамките на един месец и следващите шест месеца.

Свят пълен с любов

Дори когато детето ви беше малко, всяка усмивка, всяко окуражаващо кимване и всяко нежно докосване предизвикваше освобождаването на мотивационни невротрансмитери в тялото му, като по този начин полагаше основата за по-нататъшен интерес към ученето. Затова емоционалният климат в семейството, атмосферата на топлина и внимание, както и правилната интонация при похвала и критика на детето са толкова важни. Освен това децата трябва да могат да обсъждат своите мисли и чувства, както и текущи събития, с родителите си.

Изследователите на мотивацията вярват, че ключът към независимата мотивация на детето да учи е нещо, наречено „авторитетно родителство“. Родителите, които се придържат към този стил на родителство, знаят как правилно да съчетават любов и контрол. Те поставят ясни граници и правила, които детето разбира и които работят последователно. В същото време такива родители винаги са готови да подкрепят детето, ако му е трудно. В такива условия детето получава достатъчно свободно пространство за развитие на независимост и родителите активно го подкрепят в това.

Не можете да лишите дете от любов или да го накажете за лоши оценки. Ако детето се страхува да не получи лоша оценка, следващия път няма да получи радост от ученето. По-разумно е да помислите заедно каква е причината за грешките и как ситуацията може да бъде коригирана. Децата имат нужда от увереност, че ще се развиват успешно, дори въпреки ниските оценки. Не трябва да остават с впечатлението, че учат за оценки. Родителите трябва да се интересуват преди всичко от темите и съдържанието на уроците, а не от резултатите от академичното представяне на детето. По този начин те показват на детето, че отдават голямо значение на преподаваното в училище.

Когато общувате с ученик всеки ден, имате много възможности да му повлияете, като използвате вашата реакция и личен пример. Реакциите на родителите показват на детето как трябва да се възприема, като по този начин детето формира представа за себе си. Насърчавайте го, когато му е трудно, подкрепяйте го, за да довърши работата и да не се отказва. Помогнете му, ако не знае какво да прави, похвалете го, ако успее, дайте му тласък с разумна критика. по-нататъшно развитие. Кажете му, че всеки греши и това е напълно нормално – те се учат от грешките.

Разбира се, не винаги е лесно да се реагира правилно. Често ни липсва време и търпение, но има някои техники, които могат да ви помогнат. Понякога е достатъчно да мълчите пет минути или да слушате вицове от урок по физика. Или погледнете насърчително дете, което мисли за есе. Вашата задача е да дадете на детето си да разбере, че се интересувате от цялостното му развитие, а не само от представянето и успеха му.

Свободно пространство в разумни граници

Мотивираните деца са независими деца. Полагат повече усилия, за да изпълнят задача, дори и неприятна, защото сами разбират защо им трябва. Нуждата от независимост е една от трите основни психологически потребности на човек, както вече разбрахме в първите глави.

Но как да насърчим развитието на независимост у детето? Отговорът е парадоксален: чрез поставяне на разумни ограничения. Децата имат нужда от насоки, рамки, в които да се развиват свободно. На първо място, това е ясен, детайлизиран дневен режим в определен ритъм, подходящ за детето, осигуряващ здрав образживот. Това трябва да включва време за писане на домашни и споделяне на обеди или вечери със семейството. Американски психолози установиха, че децата, които сядат на масата с други членове на семейството поне седем пъти седмично, получават значително по-високи оценки в сравнение с други деца, освен това имат намален риск да станат наркомани и дори общият им физическо състояниепо-добре. Този ефект се постига и ако родителите прекарват много време у дома с детето. Споделянето на храна и прекарването на време с родителите е много важно за детето.

Трябва да се договорите с детето си кога и къде ще прави домашни, кога да си ляга или да сяда на масата. Ако времето за учене е определено и то е постоянно, няма да има напрегнати спорове дали е време за домашно или можете да гледате друг анимационен филм. В същото време прост и постоянен график е по-лесен за възприемане от децата, отколкото многобройни правила.

Трябва да зададете следните училищни правила за вашето дете:

Посещението на училище е задължение на детето, както и домакинската работа, за която сте се договорили с детето. Бягството не се насърчава, освен ако детето не е болно. Детето трябва да стане навреме сутрин и да събере всички необходими неща за училище;

Въпросът за писането на домашни е извън обсъждането. Как и кога да се изпълняват, можете да решите заедно с детето си;

Детето трябва да отчете оценки. Винаги можете спокойно да обсъдите всичко и в случай на неуспех да начертаете план за подобряване на ситуацията.

Ако правилата са нарушени, трябва да реагирате последователно. Ако дете, например, не се придържа към определеното време за урок, вземете съответните мерки. Те трябва да са разумни, логични и разбираеми за детето. Например: „Ако не изключите компютъра си след десет минути и не седнете да си правите домашното, няма да отидете на разходка след обяд.“ Останете непоколебими в решението си, дори понякога да е трудно.

В границите на своите способности децата трябва да поемат отговорност за собственото си обучение възможно най-рано и трябва да знаят, че родителите им винаги ще ги подкрепят. Независимостта не означава, че децата трябва да бъдат оставени да се оправят сами. Помогнете, ако е необходимо, но възможно най-малко.

Кой прибира куфарчето вкъщи, кой отваря тетрадката, кой чете задачата на глас? Ако това не е вашето дете, сменете ситуацията бързо.

Обяснете на детето си как може самостоятелно да планира обучението си, като му задавате насочващи въпроси: „За какви предмети имаш задачи днес? Откъде искате да започнете? - „Как ще научите стихотворението?“ Проверявайте задачите само когато ги завърши.

Никога не давайте отговори на детето си. Успехът от уравнение, решено независимо след много мъки, остава в паметта по-дълго от отговора, предложен от майка ми. Постоянно водете детето си по правилния път и го насърчавайте да мисли самостоятелно. Дайте му всичко, от което се нуждае, насърчете го да използва собствените си стратегии за учене и му помогнете да опита нови методи.

Дайте възможност на детето си да тества представянето си и да предизвика себе си.

В същото време му покажете доверието си: „Знам, че можеш да направиш всичко сам“. Предявявайте високи изисквания, но съобразени с възможностите на детето, избягвайте подценяването и надценяването.

Вяра в собствените си способности

Академичният успех зависи не само от вродения талант, но повече от увереността във вашите способности. За да постигнат добри резултати, децата трябва да вярват, че ще успеят. Те трябва да чувстват, че могат да се справят с възложени или сами избрани задачи.

Идеята, че детето се развива за собственото си развитие и таланти, има огромно влияние върху желанието му да опита силите си в трудни неща. Всяко дете се ражда с определен генетичен потенциал, но неговото развитие е силно повлияно от среда, така че вграденият потенциал може или да се увеличи поради стимули, или да намалее поради липсата им. Нивото на интелигентност на децата, които не са правилно стимулирани у дома, намалява.

Още на възраст 10-12 години децата имат ясна представа за своя интелект и своите недостатъци: тези, които разбират, че способностите могат да бъдат развити, постигат най-добри резултатив проучвания. Мнението на детето за собственото му интелектуално развитие и таланти може да бъде променено. Достатъчно е да обясните на детето, че човешкият мозък непрекъснато се усъвършенства по време на обучение, в него се образуват нови нервни клетки и връзки между тях, което означава, че мозъкът може да се тренира като мускули и това обучение има смисъл.

Помогнете на детето си да разбере как усилията му водят до желаните резултати, това също ще му помогне да развие динамичен поглед върху себе си. Подчертайте какво е постигнал чрез упражнения, учене, постоянство или добри стратегии. Не трябва да има фрази от рода на: „Просто имах късмет“ или „Задачите бяха лесни“, а още по-малко: „Немският е предмет, в който или имаш късмет, или нямаш късмет“ и „Или си математик, или не си .”

Насърчавайте детето си да дава приоритети реални цели, като същевременно преценява дали може да ги постигне. Това повишава чувството за самоефективност. Напомняйте му за миналите му постижения, сравнявайте детето си със себе си преди половин година, а не с други деца.

Помислете какво е мнението на вашето дете за училище и някои „мразени предмети“. Може би след няколко лошо написани тестоветой се убеди, че няма способност да английски езикили е твърде тъп за математика, в резултат на което няма смисъл да се опитва повече.

Емоционално развитие

Способност за справяне негативни чувстване само играе важна роляв обучението, но и като цяло помага на човек да се движи успешно през живота. Ако детето се научи да преодолява гнева, раздразнението и страха, то ще се развие в щастлив, силен и мотивиран човек. IN училищен животдетето преживява много емоционално трудни ситуации: разочарование, ако тестът е неуспешен, гняв и раздразнение, ако математическото уравнение отново не е вярно, безпокойство, когато предстои труден изпит.

Децата могат да се научат да се справят с чувствата си едва когато престанат да се страхуват да ги изразят. Как хората живеят с чувствата, как се справят с неприятни ситуации, как изразяват гняв и радост - децата гледат всичко това и същевременно се учат, и на първо място вие, неговите родители, сте пример за тях. По отношение на изразяването на емоции вие сте моделът, от който се ръководи детето, следователно:

1. Изразявайте ясно чувствата си. Например: „Ядосан съм на татко, защото дойде толкова късно.“

2. Обърнете внимание на това, което тревожи детето.

Наблюдавайте неговите жестове, изражения на лицето и интонация. Как се държи, когато е заето с нещо – внимателно ли е, неспокойно ли е, ядосано ли е или се страхува? Попитайте го как се чувства, ако не сте сигурни, че ще успее да се справи със ситуацията.

3. Говорете за чувствата и обяснете защо другите реагират или се държат по един или друг начин („може би Даша ви е обидила, защото е ревнувала от Игор - вие сте играли с него, но напълно сте забравили за нея“). Запознайте детето си с неговите собствени различни емоции. Помогнете му да изрази чувствата си и да разбере чувствата на другите.

4. Реагирайте разумно на емоциите на детето – утешавайте го, ако е тъжно, не му се присмивайте, ако е срамежливо и т.н., изразявайте разбиране, например като кимате в знак на съгласие. Не се намесвайте веднага, първо му дайте възможност да се справи сам с чувствата си.

5. Ако забележите, че детето е подценило ситуацията и е на път да изпадне в ярост или отчаяние, трябва да му помогнете. Повлияйте на чувствата му, като например превключите вниманието му към нещо друго, успокоите го, развеселите го или го прегърнете. Когато кризисната ситуация отмине, гневът изчезва и можете спокойно да говорите един с друг, да обясните, че той се е държал неправилно.

6. Ако детето е озадачено, например, от някакъв неприятен инцидент в училище или кавга с брат или сестра, то няма време за учене. Такива ситуации трябва да бъдат обяснени, преди да започне да прави домашни, така че негативните чувства да не се „прехвърлят“ на бюрото.

7. Спазвайте вашите със собствените си чувства: Вече сте на нокти, когато детето ви най-накрая седне да учи? Губиш ли търпение, ако той не разбере нещо веднага? Карате ли го за нежеланието му да учи? Внимателно! Опитайте се първо да се справите със собственото си раздразнение, а след това спокойно и любезно обяснете на детето си, че домашното не е толкова трудно и то със сигурност ще се справи. Така до известна степен можете да предпазите детето си от лошо настроение.

8. Помогнете на детето си да преодолее негативните чувства. Понякога е достатъчно просто да кажете: „Следващият път със сигурност ще успеете. Просто опитайте отново." Ако дете получи „D“ на тест, утешете го, вместо да му се карате: „Само помислете колко още тестове трябва да напишете - струва ли си да се разстройвате за един провал!“

9. Научете детето си да управлява чувствата си. Обяснете му как...

Работете правилно върху грешките. Вместо да се тревожите безкрайно за лошо написана работа на английски, по-разумно е да помислите защо се е случило и да постигнете по-добри резултати следващия път;

Разработете планове за решаване на проблеми;

Преосмисляне на неприятни ситуации;

Борете се с негативните чувства, като се разсейвате с други мисли и си давате почивка;

И кого да помоли за помощ, ако сам не може да се справи с проблема;

Успокойте се, като броите на себе си (или на глас) до десет, особено когато чувствате, че ще избухнете от гняв;

Можете да изпуснете парата, като псувате силно и след това спокойно да продължите да работите;

Насърчавайте се, като си спомняте минали успехи;

Не се разсейвайте по време на работа. Способността за концентрация е изключително важна при учене.

Издръжливост

За доброто академично представяне издръжливостта е не по-малко важна от умствено развитиеили талант. Хората, които знаят как да постигат целите си, стават най-добрите в училище, в професията и в други области. Добрите оценки не ви се дават на сребърен поднос - трябва да работите усилено, за да ги получите. В училище децата постепенно разбират, че успехът не идва веднага, трябва работа и търпение.

За да научите детето да се контролира и да върви към целта си, първо спрете незабавно да изпълнявате желанията на вашето потомство, научете се да му казвате „не“. Обяснете на детето си, че нещата, които изискват много работа, също са необходими и не трябва да се отказвате само защото е трудно. Децата се учат да потискат долните си инстинкти от примера на родителите си. Ако татко забрави да изглади ризите си и няма какво да облече сутринта за работа, но мама пропуска родителска срещав училище, въпреки че тя обеща да бъде там, трябва ли да очакват детето им да поеме отговорностите си отговорно? Колко често седите пред телевизора, вместо да четете книга или поне да си говорите?

Можете да помогнете на детето си, като му дадете малко тренировки за издръжливост у дома. Въведете традиция да оставате на масата по време на вечеря, докато всички свършат с яденето. Възложете на детето си домакинска работа. Например, оставете го да изхвърля боклука, да почиства масата и да мие чиниите всяка вечер. Почистването на клетката на вашия хамстер и храненето му като цяло трябва да стане нещо естествено за вашето дете. Когато децата свикнат редовно да вършат определени домакински задължения, те не се изненадват от факта, че училищните домашни също изискват ежедневно изпълнение.

Разказва Катерина Мурашова, известен психолог и писател:

„Искам да ви уверя: не всички отношения се влошават.“ Въпреки че често идват да ме видят с училищна тема, и когато ситуацията вече е ескалирала до краен предел и е стигнала до задънена улица. Разплитането на плетеницата от проблеми на този етап може да бъде трудно. Много по-лесно е да не се объркате от самото начало.

Дори преди детето да тръгне на училище, има смисъл родителите да оценят собствените си амбиции и амбицията на детето (такива деца има, но родителите не винаги забелязват това). Струва си да балансирате възможностите на семейството с амбициите на вашите деца. Например, мама и татко правят всичко възможно, за да подготвят детето за прием в суперпрестижно училище, като ги водят на всякакви „развиващи дейности“. И усилията им ще се увенчаят с успех. И там още от самото начало детето е обречено да се чувства „второкласен” човек – например защото не може да изкара всичките си ваканции в Европа, или се облича скъпо, или просто не може да се справи с програмата, а семейството няма пари за учители. за какво? Можеше да ходи в обикновено училище близо до дома си и да се чувства напълно завършен. В такива ситуации винаги давам един и същ съвет - не лъжете. Не лъжете себе си и детето си. Седнете спокойно и си помислете: „Готов ли съм да си бия главата, за да изпратя детето си да учи в Англия?“ Или: „Ще поискам добра оценка от него, защото се страхувам, че без това животът му няма да се оправи?“ Но това са глупости! Вие сами разбирате ли това и все още сте готови да продължите?

Наскоро една майка ми се оплака: детето й ходи на басейн, но мързи, не работи и ако не се научи да работи, тогава... Попитах я: „Какво искаш - за дете да стане професионален спортист или той да Когато дойдохте на плажа, хареса ли ви да плувате по брега? И защо плуване, а не лека атлетика? Или има такъв интересен спорт, при който търкате мопове върху лед? Може би там щеше да успее повече, тъй като плуването не е много добро? Но по някаква причина майките не си задават тези въпроси. Родителите много често попадат в капана на собствените си амбиции и вкарват детето си в този капан.

Юлия Борта, “PRO.Zdorovye”: Безкрайните оценки и сравнения, конкуренцията в училище и у дома нямат ли стресиращ ефект върху детето?

Катерина Мурашова:Така че трябва да решите: важно ли е за вас детето ви да е първо в плуването, а не 28-мо от 30? Ако е важно, защо? Готови ли сте той да не прави това, което му харесва, а да плува през цялото време, за да вдигне рейтинга си и да стане например 15-ти? Какво сте готови да направите вашите родители за това? Вземете решение и след това честно кажете на детето си: „Зайче, ще живееш така“. Е, той живее така до юношеството, докато не започне да пълзи от родителския контрол.

— Ако родителите например са били отлични ученици в училище, а за детето всичко е точно обратното? Как могат да приемат неговата „обикновеност“?

- Виждате ли, какво става... Ако родителите са били отличници просто така, тоест нищо забележително не им се е случило в живота - не са станали народни артисти, талантливи инженери и т.н., тогава какъв е смисълът от дават всичко от себе си, да печелят вашите A? Ами ако единият стане велик хирург, а другият – страстен артист? драматичен театър, тогава не им пука какво има в дневника на детето им. Уверявам те! Хората са си на мястото. И детето ще намери себе си. Родителите трябва да разберат кога взаимодействат с детето си и кога взаимодействат с неговите проекции. Най-често хората взаимодействат с техните проекции.

- Значи нещо не се получи в живота - трябва да го опитаме на дете?

- Не е задължително. Ние проектираме част от нашата личност върху детето. И не винаги неуспешни. Например: разбирам това, което означава, че и той трябва да го разбере. На неговата възраст съм правил това и това, което означава, че и той го може. Невинаги обаче има съвпадения.

— Казват, че съвременните младежи са станали инфантилни и им трябва твърде много време, за да пораснат. Някои нарколози дори казват: ако децата не са били целувани като деца, нямаше да станат наркомани. така ли

– Глупости! Няма общи деца. Някой, каквото и да му направиш, никога няма да стане наркоман. Няма склонност към пристрастяване. При друг алкохолдехидрогеназата (ензим, който обработва етанола - бел.ред.) не работи вродено и затова той е основен кандидат за алкохолизъм. Съответно трябва да положи усилия връзката му с алкохола да не прерасне в болест... Важното тук е отново осъзнатостта на тийнейджъра.

— Какво да правите, ако детето отказва да ходи на училище, постоянно създава проблеми и се държи агресивно?

— Едно дете не може да реши за „ страхотни маймуни„Какво трябва да прави и какво не. И когато му бъде позволено да прави това, дори до степен да ходи или не на училище, родителите му вероятно ще имат сериозни проблеми по-късно. Не може едно дете в първи клас да откаже да ходи на училище, освен ако там не се случи нещо ужасно. Той има илюзията, че може да ходи на училище или не. Но това не е така! Освен ако, разбира се, не планирате да го вземете сега домашно обучение, и тогава наистина не е нужно да посещавате уроци. С това поведение детето най-вероятно тества границите на позволеното - доколко може да "огъва" родителите си и да ги контролира. Това не е по вина на детето. Поставянето на граници е биологична програма, която е програмирана при раждането на всички животни, включително и хората. Например, мъжко куче на година и половина започва да се опитва да ухапе собственика си. Ако не го поставите веднага на мястото му, но възприемате подобно поведение като игра, това е изпълнено големи проблеми. Невъзможно е едно дете да води родителите си, това го изтощава нервна система. Малкото не може да реши как ще бъде. Границите трябва да бъдат поставени ясно.

— Сега много психолози казват, че е необходимо да се преговаря с детето.

- Не, това са глупости. Още веднъж повтарям: децата нямат нито ресурс, нито психомоторна енергия за това. Никакъв опит, нищо... Вижте как върви патицата: тя е отпред, следвана от патетата. Патенцето не може да реши къде да отиде. Патицата знае, тя води. Когато детето стане по-силно, стане тийнейджър, ще дойде и ще каже: „Това е, скъпи родители, нека преразгледаме системата, аз вече пораснах“. Но не можете да направите това с малко. Родителите му разказват как става всичко. Той се адаптира. Ако сте готови да дадете на детето си избор, тогава изборът е ваш. Например: „Позволявам ви да напуснете уроци по пиано и други клубове. Но трябва да ходиш на училище. Основното е, че детето знае как да го направи.